從“敢于”到“善于”
——小學生英語表達能力的培養策略

■陳晶晶

教師在小學英語教學中培養學生的表達能力，可以先根據學生的興趣創設互動情境，激發學生互動和表達的興趣，并幫助學生養成英語表達的習慣。接著，教師還可以根據教學內容設計游戲活動，并在游戲活動中增設表達內容，培養學生的英語表達能力。之后，教師可以帶領學生將教學知識編成英語歌曲，并與學生共同歌唱，這樣能增強學生開口的勇氣，并為學生積極進行英語表達打下基礎。然后，教師可以根據教學內容尋找趣味圖片，并向學生展示，鼓勵學生對趣味圖片進行描述，這樣就能營造積極的英語表達氛圍，并使學生勇于開口表達。最后，教師可以尋找與教學內容相關的實物，并利用實物與學生互動，這樣就能讓學生在掌握教學知識的同時鍛煉英語表達能力。當然，教師也可以帶領學生進行課外實踐，以此提高教學效率，并增強學生英語表達的自信心。

一、創設互動情境，激發學生表達興趣

有效的互動教學是可以激發學生表達欲望的。教師可以分析小學階段學生的興趣，并將學生的興趣與教學內容相結合來創設教學情境，同時帶領學生根據情境進行互動，這樣能有效激發學生英語表達的興趣與欲望。當然，教師在帶領學生進行互動時，可以與學生進行英語互動，幫助學生養成英語表達的習慣［1］。

例如：教師在帶領學生學習《On the farm》時，可以先在多媒體上展示農場的地圖，并向學生提問：“What’s on the farm?”同時可以根據地圖上的動植物帶領學生回答，以此教授學生單詞知識。接著，教師可以說：“Let’s take a tour of the farm．”并在多媒體上展示“Story time”的視頻，這樣就能引導學生認真觀看視頻。在視頻結束播放后，教師可以繼續展示農場地圖，并指著農場地圖中的動物或植物提問：“Are these the ducks?”同時鼓勵學生回答。之后，教師可以鼓勵學生搶答，并逐漸加快提問速度，這樣就能增加教學的趣味性，并引導學生積極地進行表達和互動。最后，教師可以向學生講述英語互動的表達要求，并鼓勵學生根據要求進行表達互動。教師這樣開展教學，可以激發學生英語表達和英語互動的興趣與欲望。

二、設計游戲活動，培養學生表達能力

小學階段的學生并不能很好地控制自身的注意力，這就會造成學生無法長時間集中注意力參與課堂教學的情況。而游戲活動對于學生的吸引力是非常大的。學生參與游戲活動，就會集中注意力認真參與［2］。教師可以利用學生這一特點，將教學知識與游戲活動結合起來，設計小學英語表達游戲活動，培養學生的表達能力和學習能力。

例如：教師在對《I like dogs》進行教學時，可以先對教學內容進行教學，以此幫助學生掌握教學句型與單詞。接著，教師可以提問：“What animals do you know?”并鼓勵學生根據所學動物單詞回答。教師可以將學生所說的動物寫在黑板上，以此為英語表達游戲做準備。之后，教師可以說：“Let’s play games．”并運用視頻演示的方式幫助學生了解游戲內容與流程。教師可以將學生分成兩人一組，并讓學生根據課文內容設置問題。如：學生A問：“Do you like pandas?”學生B需要做出回答動作，而其他學生需要根據學生B的動作幫助其回答。如：學生B雙手交叉，其他學生就需要回答：“No，I don’t．”教師以此進行小學英語知識教學，可以培養學生的英語表達能力。

三、編唱英語歌曲，提升學生開口勇氣

音樂的作用是非常強大的。教師不但可以應用音樂導入教學，還可以應用音樂幫助學生鞏固知識，更可以應用音樂提升學生英語表達的勇氣。教師可以帶領學生將教學知識編成英語歌曲，并與學生共同歌唱，這樣就能增強學生開口表達的勇氣，加深學生對所學知識的記憶，鍛煉學生應用所學知識的能力［3］。

例如：教師在帶領學生學習《Is this your pencil》時，就可以先在多媒體上播放英文兒歌《pen and pencil》，并引導學生根據兒歌節奏哼唱兒歌。接著，教師可以展示兒歌歌詞，并帶領學生歌唱，這樣就能幫助學生掌握本單元的單詞。之后，教師可以展示本單元的單詞，并鼓勵學生拼讀和翻譯單詞。在學生完成拼讀和翻譯后，教師可以對學生說：“You guys are great．”并引導學生觀看本單元內容，同時可以向學生說：“Let’s sing after we study．”這樣就能鼓勵學生積極地參與課堂學習。最后，教師可以在多媒體上播放音樂歌曲《pen and pencil》的伴奏，并帶領學生根據教學內容與音樂節奏改編歌詞，同時與學生共同歌唱改編后的歌曲。教師這樣進行教學，可以提升學生開口表達的勇氣，并為學生敢于表達打下基礎。

四、展示趣味圖片，營造積極表達氛圍

豐富的色彩是能夠吸引學生注意力的。教師可以根據教學知識選擇趣味圖片，并在教學中向學生展示，同時鼓勵學生對趣味圖片進行描述，這樣就能營造良好的英語表達氛圍，并幫助學生鞏固圖片中的知識［4］。教師也可以指導學生根據所教學知識進行繪畫，并讓學生對所繪內容進行介紹，這樣能營造積極表達的氛圍。

例如：教師在帶領學生學習《At the snack bar》時，就可以將“story time”中的插圖展示在多媒體上，并根據插圖內容帶領學生學習。接著，教師可以在多媒體上展示飲料或食物的圖片，并在圖片下展示英文翻譯，如：a cup of coffee，a cup of tea，a hamburger，noodles等。之后，教師可以提問學生：“What would you like?”并鼓勵學生挑選多媒體上的飲料或食物回答，同時在多媒體前指出相對應的飲料和食物。在學生正確指出食物和飲料，并正確回答后，教師可以根據學生的表達、思想、回答等方面提出表揚，這樣就能提升學生在課堂表達的信心和興趣。最后，教師可以將所準備的畫紙發放給學生，鼓勵學生畫出想吃的食物和飲料，同時鼓勵他們根據所繪內容進行表達。教師以此進行教學，可以營造良好的表達氛圍，并使學生敢于表達。

五、借助實物互動，鍛煉學生表達能力

教師在教學時，可以借助與教學內容相關的生活實物進行教學，這樣就能使學生更輕松地理解教學知識，并提升英語水平和學習信心。教師也可以借助所展示的實物帶領學生進行互動，這樣就能減輕學生互動的壓力，并鍛煉學生的英語表達能力。

例如：教師在對《Is this your pencil》進行教學時，可以先向學生展示所準備的鋼筆、鉛筆、彩筆、尺子、橡皮等物品。接著，教師可以鼓勵學生在課文中找出相同的物品，并一一進行介紹。之后，教師可以走下講臺，指著學生的物品提問并鼓勵學生回答。如：教師可以拿著學生A的尺子，提問：“Is this a ruler?”在學生A回答后，教師可以拿著尺子向學生B提問：“Is this your ruler?”并在學生B回答后提問學生A：“Is this your ruler?”在得到學生A肯定的回答后，教師可以將尺子拿給學生A。最后，教師可以收集學生的物品，貼上學生名字的標簽后，將這些物品藏起來，讓學生以英語互動的方式找出物品。這樣教學，可以提升學生學習英語知識和英語表達的信心，同時鍛煉英語表達能力。

六、進行課外實踐，提高英語教學效率

培養學生英語表達能力的目標是使學生熟練正確地進行英語交際。教師想要達成這樣的教學目標，就需要帶領學生進行英語實踐，使學生了解練習英語表達的作用和自身的英語表達能力，從而使學生積極地參與英語表達訓練。教師可以帶領學生進行課外實踐，以此鍛煉學生英語表達能力，并提高小學英語知識教學的效率。

例如：教師在帶領學生學習《I can play basketball》時，可以帶領學生到操場進行實踐教學。教師可以先帶領學生到體育器材室，并提問學生：“Do you like playing basketball?Can you play basketball?”同時可以引導回答“Yes，I do．Yes，I can”的學生挑選籃球到操場上打籃球。教師可以繼續問：“Do you like playing football?Can you play football?”并讓回答“Yes，I do．Yes，I can”的學生挑選足球到操場上踢足球。在學生全部開展體育運動時，教師可以適時地提問：“Can you play…?Can…Play…?”在結束教學前，教師可以帶領學生回歸課堂，進一步檢驗學生學習成果。教師如此教學，可以有效提升學生英語表達的能力與自信心。

七、加大非智力因素培養，調動口語學習積極性

教師在培養小學生英語表達能力的過程中，對學生的情感因素的引導非常關鍵，這也是引導學生敢于開口進行英語表達，激發學生英語表達積極性的一個重要的因素。通過對學生非智力因素的培養，能夠有效促進教師和學生之間的關系，使得學生更加愿意去進行英語表達。因此，在小學英語表達的教學實踐和引導的過程中，要通過良好的教學氛圍以及師生之間友好的溝通交流來對學生進行引導，讓不敢開口的學生不會害怕表達錯誤，能夠更加勇敢地進行表達。

例如：在教學實踐中，教師能夠引導學生在一個具體的口語表達的話題之下，在小組內進行口語的表達和交流，如以“My family”或者是“My life”為主題，讓學生能夠結合自己的生活實際、自己所熟知的生活內容融入到小組的口語相互表達的過程中。例如，引導學生將自己的家庭趣事通過英語的方式進行表達與分享，在情感上激發學生交流的欲望，讓學生能夠借助小組的方式，利用學生與學生之間的良好關系去激發學生想要表達的欲望，避免傳統教學中學生與教師之間的無形屏障。又或者在課堂的教學實踐中，教師要主動放低姿態去與學生進行對話，引起學生在情感上的共鳴，從而通過對學生非智力因素的培養，充分調動學生在課堂上口語表達的積極性，提高學生的口語表達能力。

教師想要在小學英語知識教學中培養學生的英語表達能力，就需要激發并提高學生表達的興趣，同時給予學生自由表達和勇敢表達的機會，這樣才能鍛煉學生的英語表達能力，并提高學生英語表達的信心。教師根據上述策略開展小學英語知識教學，能夠在教學中培養學生的英語表達能力，從而為學生善于英語表達打下基礎。