人體解剖學課程教學方法淺談

高保軍

（灤州市衛生職業中等專業學校 河北 灤州 063700）

人體解剖學，是醫學專業學生的一門必修課，它的重要性不言而喻。本文對該課程的教學方法進行了簡要敘述，供大家參考。

1 恰當運用講授法

講授法，是人體解剖學教學中常用的一種教學方法。如在講授理論知識、規范專業術語、行業用語時，都需要通過講授法直接表達教學內容，直達教學目標。尤其班級學生較多時，通過講授法，面向全體學生，設計思考問題，解答學生疑問，歸納、總結和闡述教學理論，簡潔易懂。但是，講授法作為一種傳統的教學方法，也有不足之處。傳統講授法教學中，教師是課堂教學活動的主導，而學生處于被動學習的狀況。人體解剖學的理論知識，枯燥難懂，如果僅僅側重講授法教學，對啟迪學生思維效果不會很好。因此，對于淺顯易懂的內容，教師可采用講授法，既省時又省力，直達教學目的；如果教學內容比較復雜，教師就要精心設計，采用更為適合的教學方法以啟迪學生思維，激發求知欲望，或多種方法綜合運用，使教學內容更能深入學生心中，讓學生學得透徹，學得明白，提高教學質量。

2 合理使用教具

實物、掛圖等教具，在人體解剖學教學過程中應用比較廣泛，不僅操作簡單，還能一目了然，能使學生清晰看到人體結構，如循環、呼吸、消化、骨骼等情況。如果條件具備，還可結合臨床，為學生提供手術案例錄像，通過視頻觀察人體器官的運行情況。但事先要結合理論知識，觀察圖片，接觸心臟標本，讓學生在已經了解心臟基本結構以及心臟作用的基礎上，再去觀看視頻，從而進一步明確心臟的功能。多種教學手段聯合使用，啟發學生思維，學生能夠積極思考，產生更高的求知欲。

3 重視實踐課

要重視開展人體解剖學教學實驗。學生剛進入實驗室，尤其在接觸大體標本的時候，壓力比較大，出現恐懼情況。在實驗室教學過程中，教師要帶領學生主動觸碰大體標本，幫助學生樹立尊重生命的觀念，尊重無語人師的貢獻。通過觀察、分析、討論、總結等方式，學生的疑難問題在這種嚴肅嚴謹的實驗室授課過程中得到解決，通過這樣的實踐課，學生自己也會收獲頗多，既克服了內心的壓力，戰勝了自己，探索學習的興趣也更加濃厚了。

4 注重聯系實際

現實生活中，很多老年人走路不穩，膝蓋疼痛，彎曲，這是由于他們患了膝關節病。在學習“骨連接”這一部分內容時，教師和學生一起分析膝關節的構造特點，了解半月板的重要性、髕骨軟化等情況；膝關節局部腫脹，可能出現積液等。養成善于觀察的好習慣，利用學到的解剖學有關理論知識，為家人、朋友提供貼心的幫助，使他們緩解病痛，并盡可能提供實用的醫學建議。學以致用，學生的理論知識有了用武之地，學習也更有動力。