網絡背景下的高校思政教育模式改革

張思源

（黃河交通學院，河南 焦作 454000）

現如今，網絡技術發展迅速，為人們提供了更加廣闊的消息來源。電子郵件、通信工具等網絡工具得到了高校學生的廣泛應用。［1］網絡中的娛樂信息、社會信息受到了高校學生的青睞，也是學生日常生活中不可缺少的部分。［2］高校學生的思政教育至關重要，思政教育是在一定時間對一類人群進行思想品德養成與教育的過程。

社會形勢日新月異，高校學生想要在此形勢下保持良好的觀念，需要接受思政教育。［3］良好的教育形式對高校學生具有導向作用，可以培養學生的時代意識、責任意識。但是，思政教育內容較為枯燥，大部分學生很難靜下心來學習。因此，思政教育需要進行創新。基于此，分析網絡背景下的高校思政教育改革，探索高效思政教育的路徑，向學生傳達更加正確的言論，升華學生的思想觀念，為未來社會的發展提供保障。

一、高校思政教育現狀

由于思政教育內容枯燥乏味，學生很難融入實際學習過程中。經過一段時間的教育改革之后，高校思政教育效果仍有較大的提升空間。思政教育的目的在于培養學生成為有理想、有文化、有素質的人才，對于學生步入社會后的發展具有重要意義。［4］但是目前思政教育模式較為單一，教師在臺上講，有些學生在下面玩游戲、睡覺。高校學生普遍秉持著考試前背重點的態度，在課堂上漫不經心，違背了思政教育的實際意義。

在數字化技術飛速發展的大環境下，雖然高校教學模式在逐漸改變，但是，有的教師仍然會采用傳統的教學方式，課堂教學內容較為枯燥，難以激發學生的學習興趣，更難以豐富學生的學識，還會在一定程度上影響學生對思政課程的學習態度。

互聯網的發展，使校園信息可以通過平臺迅速傳播，信息具有多元性與豐富性，為學生帶來了耳目一新的感覺。［5］高校學生正處于思想轉變的關鍵時期，因此，本文針對思政教育的難題，提出相應的教育路徑優化策略，為思政教育提供研究方向。

二、高校思政教育模式改革研究

網絡是當代高校學生獲取學習資源的重要渠道，學生從中獲取自己感興趣的內容，在這個大背景下，高校可以將其作為教育改革的跳板，借此調整教學模式。

（一）建立有效的思政教育監督機制

在思政教育過程中，教師需要通過教育激勵的模式，使學生愛上思政教育課堂，進而提升學生的思想高度。以網絡軟件作為高校思政教育監督機制中的一環，教師與學生之間可以實現思政教育信息交互分享，校方利用網絡實時性，及時了解學生的思想，更有利于教師制定相應的教學方案。［6］網絡從來都不是不法之地，教師可以根據學生瀏覽的內容了解學生的思想變化情況。

網絡威力不言而喻，如果利用網絡傳播不當言論、虛假信息等，會對社會產生不良影響。高校學生容易受到輿論的影響，容易被負面情緒帶動，造成不良的后果。［7］因此，當代學生需要的不僅是教育、指導，也需要實時監督與管理，故而利用網絡，設置思政教育監督機制，給予學生正確的引導。在網絡軟件的后臺審閱過程中，同樣需要監管，避免惡劣性質事件出現在學生網絡軟件中，進而將問題解決在萌芽狀態，使高校學生的思想健康發展。

（二）調整思政教育理念

在高校思政教育模式改革中，調整思政教育理念是至關重要的，只有以先進的教育理念做指導，才能規范教育行為，提高教育質量。對于思政教育而言，與網絡教育相結合，可以在課余時間為學生提供更多的思政教育服務。在新時代高校學生教育過程中，教育理念的創新是重中之重。［8］

傳統思政教育過程中教師與學生之間存在兩種矛盾：其一，教師在課堂上與學生的互動較多，以問答的形式展開，思政教育內容是開放式的，讓學生抒發個人想法和意見，但部分學生并不喜歡在大家面前講述個人觀點，影響思政教育的傳授效果。其二，教師在課堂上與學生的互動較少，全程不與學生溝通，僅對教科書上的重點進行一板一眼的教學，影響學生的課堂體驗。

創新的教學理念需要融合網絡的優點，讓學生可以正確認識思政教育的積極作用。課堂教學需要以學生為主要教學目標，以學生的思想為主，多了解學生的實際情況，進行有針對性的思政教學。將網絡與思政教育相連接，在校園中建立網絡平臺，學生在網絡平臺中就熱點話題進行討論，抒發觀點。這既能提高學生的交互熱情，又能讓教師更好地了解學生的思政水平，更有利于思政教育的順利開展。

（三）優化高校思政教育大環境

高校思政教育并不是只在課堂中才能進行，思政教育需要的不是學生考取較高的卷面分數，而是需要學生提升思政認識水平，因此高校思政教育中應注意優化教育大環境，給予高校學生一個良好的思政學習環境，一個讓學生身心健康發展的環境。當前正處于網絡化、信息化時代，良好的教育微環境需要網絡的法治教育，目前，網絡規范的法律較為完善，高校學生的網絡行為規范至關重要。在此方面上，學校需要強化網絡技術層面的教育，加強校園網絡的安全性，重視網絡有關法律的內容，為學生營造出良好的網絡環境。網絡道德教育同樣需要加強，提升學生的思想道德修養。

另外，在無法進行線下教學的情況下，以網絡為載體的教育活動仍然可以順利進行，因此一個健康的思政環境是十分有利于學生長久、持續學習思政內容的。作為學生與教師之間的載體，學生在網絡平臺中可以暢所欲言；教師同樣可以與學生共同探討相關問題，通過引經據典的生動方式為學生傳授更具有價值的思政教育形式。因此，優化思政教育環境更有利于學生發展，也是在真正意義上實現創新教育。

（四）豐富思政教育內容

在網絡影響下的思政教育模式改革，是將思政教育與網絡相結合，打造網絡思政教育平臺。在網絡平臺中載入思政教育內容，學生可以在平臺中復習并預習課程內容。將網絡與思政教育相結合的一大好處就是豐富思政教育內容，在網絡平臺中不僅有教師和校方載入的思政教育內容，還會自動推送時事熱點話題，以及學生關注的話題內容。為了使學生更適應網絡思政教育模式，該平臺中的教育內容更加傾向于思政教育內容理解層面上。但是，網絡平臺中的教育內容還不完善，因此，健全網絡平臺教育內容勢在必行。健全平臺教育內容需要從三方面進行：第一，學校層面，積極學習網絡知識，運用網絡能力為學生提供更加豐富的教學內容；第二，教師層面，教師需要轉變思想觀念與教學觀念，充分結合網絡平臺的教育能力，了解學生的實際思想；第三，學生層面，學生需要認真學習，加強自控能力，在平臺中表達自身的情感，記錄生活中的學習問題，進而提高思政內容學習效果。

（五）提升思政教育的多樣化性

網絡的特性在于多樣化，信息多樣化可以為人們提供良好的瀏覽體驗。網絡上的內容傾向于人們關心的生活問題、健康常識、心理常識、社交問題、休閑娛樂等各方面的內容。如果將網絡與思政教育相結合，可以為學生提供更加豐富、更加多樣化的服務模式。

現如今，大數據技術能力較強，可以通過相關數據分析出人們想要的信息。因此，學校可以在網絡平臺中完善思政教育內容，將思政教育信息的吸引力提升。考慮到學生的實際思想，網絡思政教育的吸引力與感染力至關重要。教師需要充分了解學生的實際情況，為理論知識不佳的學生提供思政理論類網絡信息，以豐富多樣的信息內容為學生提供良好的理論知識教育；對于即將就業的學生而言，可以提供與就業相關的版面；為思政理解能力不佳的學生提供理解類的思政類網絡信息，便于學生理解思政教育的實際意義。

（六）提高學生思政學習自律能力

網絡時代的到來，既拓展了人們獲取有用信息的途徑，也增加了人們獲取不良信息的可能性。在網絡環境中，學生可以獲取更多的社會信息，教師以此為督導，幫助學生提高思政學習的自律能力，在生活中、娛樂中能夠自主分辨出不良信息，使學生成為具有自主判斷能力的人、一個思維健全的人。高校學生的自主意識較弱，自我管理、自我服務意識不強，對于不當言論的理解能力同樣較弱。因此，學生的自律能力亟待加強。思政課程的主要教育理念在于為學生傳輸正確的思想理念。學生在網絡教學過程中，很容易出現“沉溺網絡，不愛學習”的行為。多元化的價值觀念對學生的思想沖擊較大，網絡中的不當言論很容易將學生的思想帶偏，影響學生。強化學生的自律意識與教師、學校息息相關，在教學過程中充分調動學生的主體意識，并廣泛采納學生的建議，提高學生的主體地位，實現網絡教育的發展目標。

三、結語

近些年來，高校思政教育形式逐漸改變，將學生的興趣與教育相融合，使學生更加喜歡思政教育課程。思政教育可以使高校學生更具有文化、思想、能力等素質，是全面提升高校學生整體素質的關鍵。高校學生正處于思想形成階段，只有接受良好的思想政治教育，才能更具有明辨是非的能力。基于此，本文研究了網絡影響下的高校思政教育路徑探索這一課題，通過教育現狀了解學生學習存在的問題，并針對問題提供相應的教育路徑，對高校學生思想理念的形成與健康發展具有重要意義。