隊會課堂有模式 思政教育出新招

范向梅

思政育人是學校落實“五育并舉，德育為先”的首要任務，也是學校落實黨組織領導的校長負責制改革的核心所在。筆者在多年管理工作中發現，利用隊會課堂，從健全隊伍、構建課堂模式、培養綜合素養三方面入手，真正做到“小切口，大作用”，能夠構建科學的思政育人模式。

一、健全一支學校黨、政、工領導齊參與的隊伍

由學校黨支部牽頭，以黨支部書記為組長，統籌學校德育工作，黨支部直接領導和協調開展各項德育工作。開學初，根據上級文件精神要求，并結合學校實際情況和階段性德育特點，筆者所在學校形成了以黨支部、行政為核心，政教處、大隊部為龍頭，副校長、班主任、各任課教師為基礎的德育常規管理網絡的良好局面。在黨組織的領導下，工會積極協助，政教部門具體落實，分工協作、有條不紊。

二、構建以學生為中心的隊會課堂模式

1.用隊會儀式固定課堂的開頭部分

在隊會課的開頭部分一般有五分鐘左右的隊會儀式，包括整隊、各小隊報數、出旗等，結束后小隊長需快速精準地向中隊長匯報本小隊的情況。這對小隊長的具體要求就是要氣勢昂揚地報出小隊的人數，而其余學生同樣備受鼓舞，會不由自主地模仿小隊長的語氣和神情。如此一來，課堂形式順理成章，學生情感體驗豐富十足。

2.用“知—悟—倡”三步驟固定課堂的中間部分

隊會課的中間部分是思政教育的主要環節，我們遵循循序漸進的原則，首先讓學生明白活動是什么，接著引導學生通過說、唱、演、舞等不同形式領悟其中的道理，最后倡導怎么做，一改過去說教式、填鴨式的“大滿貫”課堂。在布置學生完成任務之前，中隊輔導員要先考慮學生的學習能力。如針對收集資料這一任務，可以讓學生從課本上、網絡上或者家長口中獲得信息，在這個過程中學生的領悟能力會得到發展。接著讓學生整理資料，從中提取有用的知識，并跟中隊輔導員交流想法，這不僅能拉近師生之間的關系，也能提升學生的思維能力和表達能力。

三、提供以培養學生綜合素養為主的平臺

1.學生爭當“小主持人”，充分展示自我風采

在隊會課上，“小主持人”的風范是引領整個課堂的有力保障，中隊輔導員應讓學生充分展示自我，鍛煉其主持、排練節目等各方面的能力。學校舉行的“揚清廉之風·建清廉學?！敝黝}隊會活動中，共有兩節展示課，每個“小主持人”在課堂上都充分展示出了自信、從容的風范，即使偶爾緊張忘詞，也能立馬機智化解。通過主題隊會課，既能讓學生從思想上到行動上體驗思政教育的豐富內容，又能讓學生夯實基礎，提高綜合素養。

2.學生參與感同身受，讓隊會課融于人心

隊會課每一個環節的設計都應從學生的生活實際出發，并且應給學生呈現真實的案例，讓學生積極參與、感同身受，從而引起學生共鳴。如此一來，每一堂隊會課就是一次精神洗禮，就是對學生進行思政教育。

總之，利用隊會課堂對學生進行思政教育、從小處著手的育人模式，豐富了思政教育的載體，同時提高了中隊輔導員的思想素質和業務能力，最重要的是推動了學?！包h建+”工作更加深入的發展。