小學勞動教育教學的實踐探索

彭瑤

勞動教育是中國特色社會主義教育體系中的重要內容，對人才培養具有重要價值，它不僅是提高學生勞動素養的重要途徑，也是落實“立德樹人”的重要抓手。2020年初，《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》出臺，提出了在新時代加強大中小學勞動教育的具體要求。我校在勞動實踐活動的探索中，逐漸形成了“1+4+N”的勞動教育模式，圍繞“立德樹人”這一核心目標，緊扣勞動觀念、勞動能力、勞動習慣和品質、勞動精神四個維度，積極探索勞動教育的新方式，設計了多種勞動教育途徑。

一、勞動教育開展的多種形式

1.結合學科課程，打破壁壘

勞動課程和其他課程是相輔相成的關系，勞動教育應當和其他學科課程進行有機融合，打破學科間的壁壘，教育學生尊重普通勞動者，激發學生熱愛勞動的品質。學校可以從學科教學和實踐活動入手，培養學生的勞動能力。

我校科信組和美術組聯合設計制作了《耕讀天地——校園自然筆記》觀察記錄本，結合了勞動、科學、美術、語文等多個學科。科學課的教師以“泰禾百草園”的種植為藍本，指導學生進行科學記錄，了解農作物的生長規律。同時，教師鼓勵學生在種植勞動過程中進行細致觀察，用圖文結合的方式及時記錄勞動情況和植物生長情況。學校還先后開展了“勞動最美麗”“致敬勞動者”“給最美的人寫一封信”等活動，引導學生發現勞動之美，教會學生創造勞動美。此外，為保障勞動教育時長，學校還將勞動課設置成每周的固定課程，鼓勵班主任、勞動課教師開發班級勞動課程，加強勞動教育。

2.開發校本課程，五育融通

學校應當積極開發勞動教育相關的校本課程，促進德育、智育、體育、美育、勞育的有機融合。我校充分利用禹點陶藝教室平臺，開設了“十二生肖”“恐龍的遷徙”“艱苦歲月”“秋之印”等系列主題陶藝特色課，引導學生體驗勞動創作之美。學生可以在搓、揉、壓、刻、切等技法學習和噴釉、燒窯、搬運等步驟中，切身感受到傳統工藝制作的艱辛與不易，激發他們尊重勞動者、尊重傳統文化的情感。學校應當以德育為引領，以智育作支撐，以美育與體育為載體，以勞動教育為補充，幫助學生從豐富的勞育課程中培養良好志趣，為學生的成長奠基。

3.創新勞育活動，貼近生活

學校應當充分發揮勞動教育的價值，重視學生在勞動課程中的體驗，積極建立勞動實踐基地，開展豐富多彩的勞動實踐活動，讓學生在實踐活動中習得良好的勞動能力，引導學生養成勤于勞動的習慣，從而達到勞動課程的育人目標。只有讓學生體會到勞動的艱辛，掌握勞動技能，形成愛勞動的習慣，才能真正實現勞動課程的教育意義，使其成為一種有效的體驗式教育。生活化的勞動教育可以提升學生的勞動參與感，幫助學生積極、主動地開展勞動實踐，提升其勞動技能。

我校每學期都會開展勞動測評活動，根據不同年級設置內容不同的勞動實踐，邀請教師和家長擔任評委，對實踐成果進行檢驗和評價。例如，五年級學生的勞動測評項目為“我是小小整理師”，實踐要求學生在規定時間內將不同物品進行分類整理，由評委現場檢查具體的整理情況。實踐活動結束后，學生會將習得的勞動技能帶到生活中，這樣會進一步激發學生對勞動參與的熱情，在他們心中播撒下勤勞刻苦、自食其力的勞動種子。

4.拓寬實踐場所，加深了解

勞動課的教學不應局限于學校內部，而應拓寬勞動實踐教育場所，加深學生對勞動的了解。我校充分挖掘校外資源，開發校外勞動實踐場所，開展了“尋訪城市的溫度，致敬勞動者”的活動。勞動課的教師引導學生走上街頭，尋找堅守在各行各業崗位上的普通勞動者，聆聽他們的故事，感受他們的勞動與奉獻，讓學生擁有特別的勞育體驗。此外，我校依托湖湘文化特色，開設了校外勞動體驗基地，豐富了勞動教育的載體和形式。教師不僅引導學生走進地鐵控制中心、郵政局、消防體驗館、法院、印刷廠、國醫館等場所進行勞動體驗，還帶領學生到湘西龍山等地的村寨體驗秋收、挖紅薯、采新茶等農事活動。在這些社會勞動實踐場所中，學生獲得了豐富的勞動體驗，會更加發自內心地尊重勞動者。

二、勞動教育的成效

1.強化勞動觀念

不同類型的勞動教育可以強化學生的勞動觀念，讓學生樹立勞動最光榮的理念。在勞動課程中，學生可以了解不同行業勞動者的辛苦。在勞動實踐活動中，學生能深刻理解勞動對個人生活、家庭幸福、國家富強和人類發展的意義，懂得勞動創造美好生活的道理，從而真正有效強化學生的勞動觀念，使其在內心更加崇尚勞動。

2.提升勞動能力

勞動教育可以帶領學生體驗多種多樣的勞動形式，教會學生多種勞動技能，切實提高學生的勞動能力。在勞動實踐中，學生學會了生活勞動能力，比如，用疊、擺、放、理等方法整理自己的行李，或是用協作的方式種植和培養植物。毋庸置疑，勞動課程切實促進了學生勞動能力的提升。

3.規范勞動習慣

在具體的勞動實踐中，學生能夠在教師的指導下學習安全、規范地使用勞動工具。例如，在種植類勞動課程中，學生會按照要求使用種植工具，并細心呵護作物的生長，在這個過程中，學生會慢慢形成規范的勞動習慣，養成良好的勞動品質。

4.培養勞動精神

在豐富的勞動實踐中，學生會產生關于勞動的思考和感想，并逐漸領會“勞動是一切幸福的源泉”“幸福是奮斗出來的”等勞動名言。通過勞動課程的學習，學生也會更加主動地繼承中華民族勤儉節約、敬業奉獻的優良傳統，發揚熱愛勞動的精神。

學校應當積極開展勞動實踐探索，以豐富開放的勞動項目為載體，組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，幫助學生習得勞動技能，培養學生的勞動習慣和勞動品質，全面提升學生的勞動素養，將勞動教育教學真正落到實處。