空間組合在中學校建筑設計中的應用

王宇帆

廣州市設計院集團有限公司 廣東 廣州 510620

引言

隨著社會的不斷發展和建工水準的進步，我國的建筑行業發展也越來越迅速。與此同時，人們針對建筑設計上的追求，以及對空間使用的效率要求也與日俱增。所以為了提高建筑的使用效率，在學校建筑設計過程當中，也應該順應當前時代的發展，將空間組合與設計相融合。為使用者提供良好的教學環境，提升學校空間的使用效率，利于學生，老師能夠更好地開展學習活動。

當前在學校建筑設計過程當中，需要有效地將建筑設計以及空間內容相結合，并且可以充分利用空間組合設計的先進理念，為學生提供一個良好的學習環境以及素質教育環境。本文主要針對在中學建筑設計過程當中充分的使用空間組合的重要性及優勢進行全面的介紹和分析，并且提供了與中學建筑設計相對應的空間設計與組合方法。通過公共空間的靈活利用，有效地創造一個靈活可變的學習空間，并且提供免費教育的學習場所，從而豐富學生的校園生活。

1 空間組合在中學校建筑設計中的重要地位

隨著我國社會經濟的發展和快速進步，我國的建筑行業也越來越受到人們的矚目。在設計過程當中，設計者需要將空間充分地利用，以提高建筑物的利用效率。在學生學習過程當中，中學這一場所對于學生來說有著重要意義，能夠保障學生能夠順利學習[1-2]。在學校建筑設計過程當中，設計者對于建筑物的空間組合需做出一定的分析和考量，保證所有的空間組合能夠符合學生的學習需求。這就要求在進行中學校園的設計過程當中，相關部門和工作人員應該緊跟時代的步伐，注意與社會現狀相融合，能夠將空間組合有效地運用在中學校建筑物的設計過程當中，最大效率的利用空間，讓空間利用率能夠得到顯著的提升，保證所構建的學校環境更加適合學生的學習，從而有利于提高學生的身心健康發展，促進學生綜合素質的提升，為學生的學習創造良好的條件。

2 當前中學建筑空間組合存在的問題

2.1 不重視學生行為

在進行中學校建筑物的設計過程當中，可以有效地利用空間組合，從而進行設計，并且要根據學生的喜好以及性格特征對于建筑物的設計要呈現多元化，然而當前在進行學校建筑設計過程當中，只會根據傳統固有的空間組合形式，從而忽略了學生每個年齡段的差異性，影響學生對于自身個性化的發展需要[3]。因此在進行學校建筑物設計過程當中，應該結合學生的實際情況，從而進行空間組合的設計，提高空間的利用效率。

2.2 空間組合盲目的使用

在進行空間組合設計中，分區功能過于單一會導致學生在日常生活當中的活動空間缺少互動以及融合，很多學校在進行設計時，會通過擴大組合空間的方式。提升教師和學生之間的默契程度。大部分情況下，盲目擴張空間會導致空間無法有效的利用，缺乏建筑空間的層次感。因此在進行學校建筑設計過程當中，應該合理地使用空間組合。為學生營造一個好的學習環境，有效提升空間的利用效率，實現空間組合的有效性。

3 中學建筑設計過程中空間組合的應用方式

3.1 利用空間組合

教室是學生進行學習活動的主要場所，它主要分為常規教室以及功能教室。在傳統學校建筑設計中，常規教室的空間形態主要為矩形，小部分非標功能教室會根據功能需求采用多邊形以及梯形的設計。教室空間設計可根據實際使用因素進行靈活的空間組合或改變。低年級的學生需要老師的專業指導，可以使用緊湊的空間布局，高年級則需要獨立的思考空間，則采用更獨立的空間布局。在進行常規教室設計與功能上需要更加注重每個年級之間的管理問題，避免各年級間的流線交疊造成沖突，不利于教育工作的開展。多功能教室的設計需合理剖析需求，對設備布局進行分析，有效地利用內空間，將功能分區更好的填充到教室中。

3.2 讓公用空間設計更加靈活

在設計公共空間時，應盡量保證公用空間設計更加靈活，尤其是在一個較小的空間當中，靈活地進行教室空間布局更加重要，可以形成一個公用交流空間，以供多樣化的學生進行學習，例如由三個教室和一個公共交流空間組成的復雜空間，可通過非固定墻面的方式創建一個布局靈活，空間廣闊的教室，有效地滿足學生對于教室空間的需求，能讓多個班級共享更大的空間內容。

3.3 設計多功能教室

對于同一個房間，設計者可以將其規劃成多種用途，在中學建筑設計過程中，設計者可以靈活利用書架，置物架等軟隔斷進行空間布局，應用于教室、圖書館以及廚房等公共空間，可以作為多空間的擴展內容，在不同的時間段根據學生的不同需求作為不同的空間角色，并能保證良好的空間體驗。比如，學校需要充分地利用多功能教室設計可移動的桌椅作為各個模式需求的功能間，但是如果需要將其用于其他的內容，則可以對于辦公桌和椅子進行清理。另一方面，具有展示作用的功能廳，可以用作展示表演效果相對較好的舞臺、音樂教室示范大廳以及多功能廳等。

3.4 中學建筑設計中辦公區域以及教室環境空間組合

在進行實際的設計工作過程當中，空間照明應避免太暗或者是太強，教室內空間的大小，各個窗口的尺寸的選擇要相對合理，通風設計應視實際情況而定。需要注意門窗的尺寸，根據環境選擇合適的窗框高度，保證空氣的流通和循環。對于辦公區與教室間的連通流線設計，應該遵循臨近的原則，讓教室和辦公室能夠緊密的連接，這樣教師可以短時間之內快速地進行學生的管理和教學。以往的辦公區設計往往無法滿足教師的主要需求，會影響教師的辦公效率。

3.5 針對中學校園建筑環境的營造

為了保證學校內有更加自然的綠色植被環境，應該將校園景觀布局設計與建筑物相結合，校園的環境設計應兼顧自然景觀和人文景觀，達到環境育人的目的。向外展示建筑的豐富形態和立面，向內營造校園人文藝術氣氛。學校主體建筑由各個功能區圍合成幾個院落，其中教學區內院主要考慮作學生課余活動場地，鋪裝硬質地面，裝點彩色圖案；周邊布置生物園、地理園以及部分綠化景觀設施，并輔之以藝術墻體、現代雕塑等，集美感和功能一體，空間生動活潑。

景觀系統由鋪地、綠地、小品搭配而成，形成豐富怡人的視覺效果。景觀主軸是學校氣質、風范的直接體現；教學內部庭院則是課余學生們的休憩、玩耍場所，是校園的內在需求。

綠地系統方面，可充分利用綠地入滲雨水，綠地盡可能建為下凹式綠地，停車場、廣場、庭院盡量坡向綠地。綠地植物選用耐澇耐旱本地植物，以灌草結合為主。在綠地適宜位置增建淺溝、滲透管、入滲井等雨水滯留、蓄存、滲透設施。

利用雨水收集建造濕地，在校園建造溝渠型人工濕地，屋頂和校園內綠地在降雨情況下形成的徑流直接進入濕地系統，在綠地需要灌溉季節，可以直接從濕地系統取水。

涼亭可作為景觀節點與其他建筑連接，擴大學校空間，同時通過花架走廊的合理設計，給學生提供一個親近自然的機會。可以根據學校內的實際問題，對空間設計進行更好的優化。對操場展示空間進行布局時，應該使用草坪設計來形成正確的一個校園內的空間組合，從而營造一個舒適、輕松的校園環境及學習氛圍（圖1）。

3.6 進行半室外空間的設計

半室外空間設計過程當中，既要充當學生學習的場所，又要為課后以及課外活動的娛樂場地做貢獻。例如，教育樓的露臺或者是走廊，應該適當地放置一些綠色植物，以及學生的工藝品，能夠將半戶外空間與班級的文化結構相融合，半室外空間可以進行相應的裝飾，用于展示學生的優秀作品等內容，像優秀的作文，書法，詩歌書畫等，一方面能夠讓校園空間能夠充分的利用，另一方面就是為學生創造一個良好的文化環境以及藝術氛圍，能夠有效地調動學生的學習熱情和積極性。

3.7 教室內的家具布置設計

在進行校室內空間設計時，設計者應該根據教室內部空間的實際情況，并且結合學生的年齡特點，對教室內的家具尺寸進行合理的設計和科學的規劃，從而充分利用教室內空間。家具主要有桌椅，講壇，黑板報，布告欄等。教室布置家具時，要對教室內側長度和寬度進行測量，并相應調整桌椅距離，這跟家具的規格及數量密切相關。例如，在中學教室當中的桌子尺寸通常為60×40cm，但在空間設計時，長寬可適當增加，另外對于教學面板、飲水器和衛生設備的位置都需合理地規劃和設計。

3.8 空間與教室環境相融合

教室的空間組合，是指空間環境當中的使用的設備應該有實際的布置和規劃，比如說教室內的窗口尺寸以及具體的方位，其中對于窗戶的選擇方位布置以及結構規劃都應該進行合理、科學的分析和設計。要充分的提高教室內的采光率，保護學生的視力，從而促進學生能夠良好的發育。另外，對于教室內的環境來說，對于通風情況要求非常嚴格，教室內的通風設計應該作為教室內環境與空間組合最重要的一步，充分利用通風設計改善教室內的空氣質量，能夠有效抑制傳染病的傳播與發生。

3.9 教師辦公區域以及圖書館的設計

在進行圖書館設計和建造環節過程當中，應該保證圖書館里面彌漫著的是優質、安靜的學習氛圍，必須要盡可能遠離相對嘈雜的地方，比如操場、宿舍以及食堂等，圖書館內的空間設計與教室之類的空間設計應該有一定的差異性。主要在于玻璃的尺寸以及透明度，讓學生能夠有效地觀察圖書館內部的學習環境和學習情況。在設計辦公室空間時，應注意辦公室與教室之間的距離，辦公室應臨近教室進行設計，具體要根據教師的教學需要，科學、合理地設計辦公室空間，并且要細化辦公室空間中的功能，為教師的日常工作提供便利條件。

4 結束語

綜上所述，在進行中學校建筑設計工作過程當中，可以充分利用空間組合，從而能夠滿足現代素質教育和思想教育的需求，讓學生能夠更好地進行學習，適應當前中學生對于教育目標的實現，創造一個良好的學習環境，從而提高學生的綜合發展。為了能夠充分地將空間組合設計進行體現，工作人員應該要根據學生建筑的特殊情況，貫徹落實實用性和系統性的設計原則，充分地進行多面的空間組合改進，讓學校環境能夠更加優質。提高學校內建筑空間的實用性，并且強化其多方面的價值，從而有助于學生提高學習興趣。