“跋涉”與“拾穗”

◎金 新

語文的核心素養在寫作，不會寫作等于沒學語文；語文學習，其實是一個“跋涉”與“拾穗”的過程。

“跋涉”像“深閱讀”，“拾穗”像“真寫作”；“跋涉”是為了“拾穗”，一如“深閱讀”是為了“真寫作”。

閱讀具有四個層次：“基礎閱讀”，用以擺脫文盲狀態；“檢視閱讀”，用以提高瀏覽速度；“分析閱讀”，用以咀嚼內容精華；“主題閱讀”，用以鏈接彼此關聯。第四層次最高端，包括并超越了所有的層次。這種“主題閱讀”就是避免知識碎片化的“深閱讀”。

“淺閱讀”是把外來、異質的思想強加于我們的頭腦，就像印章在石蠟上留下印記；“深閱讀”是以批判性思維將自己由高山仰止解析別人的讀，變為別人迫不及待欣賞自己的寫。

只要“深閱讀”，就會“真寫作”；只有“深閱讀”，才能“真寫作”——從讀經典到寫妙文。一個“跋涉”有方者也肯定同時是一個“拾穗”成功者。這是一種讀寫邏輯轉換的必然。假如12年的語文學習的結果是一寫文章便抓耳撓腮而非文思泉涌，那實在是“淺閱讀”造的孽！

“真寫作”的“真”是寫作的關鍵：“真者，精誠之至也。不精不誠，不能動人。”這頗似名畫《拾穗者》，它之所以成為世紀杰作，是因為其凝聚著米勒對農民生活的深刻感受且正視現實、不加粉飾。

“跋涉”須懂得直達成功巔峰與彼岸的艱辛，“一山放過一山攔”，“沉舟側畔千帆過”；“拾穗”須懂得人生求學積累的不易，猶如“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。

好文章是“深閱讀”與“真寫作”的結晶！