基于項目教學的“網頁設計”課程設計

朱嵩宇,韓 東

(哈爾濱職業技術學院,黑龍江 哈爾濱 150081)

1 高職院校“網頁設計”課程現狀

我國高職院校的定位是旨在培養出具有高素質、高專業技能的應用型人才,這對學生的動手能力提出了很高的要求[1]。李克強總理也規劃了“中國制造”的宏偉藍圖,要求專業技術人才具有創新意識,高職院校要培養出具有中國特色的高水平人才。

“網頁設計”這門課程重點要求學生掌握標記語言的應用,具有創新意識,具有良好的審美觀。但從教學方面來看,HTML語言中涵蓋的標記過多而且較為單調枯燥,學生在課堂上很難記憶,學習興趣不高。教學案例與實際脫節,更新較慢,章節之間聯系不夠緊密,學生在練習案例之后也常常忘記以前學過的知識點,或者無法很好地結合CSS進行模塊布局。另外,有些學生自主設計的網頁布局單一,頁面中只出現文字和圖片的堆疊,缺乏層次美感,網站的建立缺乏實用性[2]。教育者需要在課程改革方面下功夫,讓學生們制作出布局優美,美觀有新意,有實際意義的優質網站。

2 課程改革思路

對“網頁設計”制作課程授課過程中出現的不足,參照國家行業標準,結合高職院校培育專業技術人員的要求,對接“1+X”職業技能需求,本文提出以下課程改革方案供參考。

2.1 編寫項目式教材

在編寫項目式教材時,需要注意以下幾點。

(1)知識點的難易度要循序漸進,提升學生的學習興趣。在靜態網頁中,HTML標記是最基礎的部分,首先讓學生了解各種標記的用法及作用,并做一些真實的電商小項目,讓學生體會到網頁設計的樂趣所在[3]。在學生熟練掌握標記之后,再加入CSS核心部分的內容,在每一個對應的小項目里適當添加修飾屬性,循序漸進,由淺入深,逐步實現網頁的各種效果。

(2)結合對口企業的真實案例項目,增強實用性,防止學生所學與日后工作脫節。學生畢業后面臨的現實問題就是就業,而現在的大學課程更多地注重陳舊的理論知識,而忽略了學生的創新能力和實踐能力。在編寫項目式教材的同時,一定要保證項目的新穎性與實用性,盡量選取企業工作中的真實案例,例如制作某公司的運營網頁,讓學生既能學以致用,又能提前了解企業文化,受到企業文化的熏陶,有助于在日后的就業中找準定位[4]。

(3)教材語言的趣味性、生動性,提升學生的閱讀效果,便于學生查缺補漏。經過一年的教學工作發現,學生并沒有良好的閱讀教材的習慣,枯燥的專業知識并不能吸引學生的眼球,插圖、風趣的舉例和詼諧的語言更能夠引起學生的注意。因此,在編寫教材的時候,語言模式要從固化的平鋪直敘向具有吸引力的模式轉變,多舉一些實際生活中常見的例子,使學科立體化、豐富化。

(4)在教材中穿插美學小知識,讓學生的頁面制作起來美觀簡潔有亮點。“網頁設計”制作這門課程的教學目標是讓學生能夠制作出美觀且具有實用性的網頁,這不僅要求學生將編程知識融會貫通,還需要學生有一定的審美和創新能力。所以,可以適當地補充插入一些簡單的美學知識,比如色彩的搭配、圖像的簡單處理、頁面布局的規范等,將各個學科緊密結合在一起。同時,要注重學生的創新意識,在教材中編入獨具特色、富有創意的例子,拓寬學生的眼界。

2.2 翻轉課堂教學

翻轉課堂的教學模式[5],是教師指導學生自主學習,學生作為課堂的主導者,通過自學、查閱資料、提出問題、相互討論、動手實踐等環節,理解知識,制作項目。

課堂翻轉式教學,能夠鍛煉學生的自主能動性,通過學生自己認真準備,認真講述自己的理解與想法,促進學生對知識鏈的理解和應用。但在翻轉課堂教學時要注意,并不是所有的課程都適合。要注意選取難易程度適中的課程環節,不要讓學生在過程中感到畏難,要從簡單易懂的知識點出發,抓住學生的興趣點。在應用翻轉課堂的教學方法的同時,教師要注意自身身份的轉變,要將自己原本的教師身份,逐漸轉變成“教練”身份,起到一個陪練的作用,給予學生鼓勵和技能的指導,杜絕死板的知識傳授。

翻轉課堂最理想的狀態便是教學相長,學生教師共同進步,學生在自己操作實踐的過程中,熟練掌握專業技能,提升自己獨特的創新意識;教師在指導點播的同時,發現學生容易出現的問題,并對此加以提示總結,為后續的教材設計和課堂設計做好鋪墊。

2.3 強化校企合作建設

借鑒發達國家的職業教育模式,學校也提出了適合自己的符合國家發展的中國特色“教學工場”育人理念[5]。吸取國外“前校后廠”的教學經驗,積極與優質企業開展育人合作,致力于培養優秀人才,提升教師素質,增強企業實力,實現合作共贏。

學校企業建立合作要注意以下幾點。

一是定期指定學校的專業技術教師去企業進修學習,學習企業目前最先進的技術手段,選擇性地摒棄書本上陳舊的理論,提高自身的項目實戰水平,為教授高年級學生的實訓課打好基礎。

二是每學期聘請適量的企業講師來學校為學生上課,活躍學生的思路與認知,熏陶企業文化,讓學生與企業之間銜接緊密,在離校進公司后沒有明顯的跳躍感。

三是長期建立高年級學生去企業實習的機制,在企業環境下工作,一方面深入培養學生的分析能力、動手能力,另一方面鍛煉畢業生的企業工作綜合能力,包括逆境抗壓能力、人際交往能力等等,有助于人才的成長。

四是每年企業可以在實習畢業生中選取部分人才留在企業繼續工作,這樣不僅能為企業招賢納士,同時也能夠激發企業與學校聯合培養人才的動力,促進企業積極培養優質畢業生,提高學校學生就業率,提升企業形象。

3 結語

“網頁設計”課程作為軟件技術的核心專業課之一,培養的是IT工作人員的前端開發能力和層次美感的運用能力。課程不僅僅需要開發人員擁有扎實的專業基礎,熟練的代碼編寫技能,對于網頁制作的美學功底也要考慮進去。這不僅需要學生的大膽創新,開辟嶄新思路,更值得教育者去深思去改革,尋找更適合高職院校層次學生的課程設計,填補學生在學校和企業之間的縫隙,設計有價值有水平的實用網站。以“大國工匠”的標準去培養每一個學生,創造社會服務產值。