新媒體發展背景下的高校馬克思主義理論教學探討

張雅茹

關鍵詞：新媒體發展背景；高校馬克思主義理論教學；道德素養

新媒體相較于傳統媒體來說，具有傳播速度快、傳播廣泛、影響深遠的特點。因為新媒體是數字信息時代的產物，其中包含互聯網技術、移動通信技術以及數字化技術，傳播途徑更加多元化，為客戶提供了更加方便的互動與交流平臺，得到社會各界的廣泛重視與認可，并在教育領域中得到普遍應用。目前，微博、微信、QQ等交流軟件，充斥著大學生的生活空間，教師利用其溝通性強的特點，在課堂內外使用新媒體教學平臺，促使教師教學不受時間與空間束縛，與學生進行及時高效的溝通。馬克思主義理論課程結構安排比較豐富，其中包括課后反饋、課堂互動、課前引導等相關內容，因此教師可以通過新媒體互動性強的特點，開展馬克思主義理論教學實踐活動，進而提升學生的思想水平與道德素養，獲得理想的教學效果。

新媒體發展背景下開展高校馬克思主義理論教學現狀

新媒體為大學生學習提供便利

大學生是祖國建設的未來，其接受的教育內容與方式更為廣泛，接受能力也相對較強。新媒體憑借自身優勢，得到了大學生群體和高校教師們的青睞。雖然高校開始注重新媒體的運用與普及，但由于各種因素的影響，馬克思主義理論教學仍然以傳統教學模式為主，教師通過單方面敘述講解的方式，將思想觀念與價值取向滲透給學生，枯燥乏味的教學模式難以激發學生的學習興趣，阻礙了學生正確思想觀念的形成。

大學生對馬克思主義理論缺少認識

近年來，新媒體涌現在大眾視野中，以各種形式進入了人們生活，當代一些大學生普遍對馬克思主義理論認識不夠深刻，同時，一些高校不重視學生思想政治課程的開展，未曾認識到馬克思主義理論教育的重要作用與地位，導致這門課程教學方法比較滯后，傳播主體與社會需求相背離。并且新媒體也有一定弊端，網絡上有些不良信息的傳播會影響學生信念，不利于大學生品德素養的形成，在缺少正確指引的情況下，學生可能會出現各種心理問題。

弱化的馬克思主義理論教學導致學生信仰缺失

目前，部分大學生信仰的缺失是影響馬克思主義理論教學開展的重要阻礙因素。高等院校作為向社會輸送人才的重要陣地，肩負著培養人才的重任，因此，使得大學生樹立正確價值觀念以及信仰十分重要。有些學生認為馬克思主義理論學習內容枯燥無趣，從而對其內涵與意義不夠了解，導致其信仰缺失與弱化，進而產生了錯誤的思想觀念，再加上各種外來文化與因素的影響，學生身上也會出現攀比性消費、虛榮心作祟、崇洋媚外等問題。

新媒體發展背景下開展高校馬克思主義理論教學途徑

優化馬克思主義理論教育載體

發揮課堂教學主陣地作用。課堂作為教學主要陣地，要發揮其自身教學渠道的優勢與特點，將思想政治理論課程融入課程體系構建中。首先，全面協調學科、課程、教材以及教師之間的平衡關系，形成共同發展模式，增強馬克思主義理論課程的系統性與實踐性。其次，挖掘傳統教學模式的優點，并在教學實踐中逐漸創新教學方法，提高教學的實效性與科學性。再次，科學合理選擇教學內容，注重理論與實踐的融合教學，增強馬克思主義理論教學的深度與廣度，以免教學內容淺顯，難以激發學生學習興趣。最后，增加師生互動環節，幫助學生養成良好的問題意識與素養，積極提出內心疑惑，從而在教師解答中，逐漸體會馬克思主義理論對自身發展的意義與價值。

整合高校內部平臺資源。隨著新媒體融入馬克思主義理論教學實踐中，教育傳播載體與傳播渠道逐漸豐富。高校要善于整合校內教學資源，不斷豐富馬克思主義理論教育渠道。目前，高等院校相繼開展官方微博、微信等教學平臺，并在上面發布學校相關信息與報道。同時，在新媒體技術背景下，高校教師要了解微博以及微信平臺的推廣作用，掌握新媒體操作技巧與方法，全面有效開展馬克思主義理論教學活動，提高學生馬克思主義理論素養。

發揮紅色網站教育功能。在馬克思主義理論教育過程中，要充分發揮紅色網站教育的作用。首先，高校要豐富紅色網站教育內容，逐漸改變思政教育的方法與模式。其次，高校要建立獨特性紅色網站，組織相關主題實踐活動，增強馬克思主義理論的互動性與趣味性。最后，發揮紅色網站政治教育功能，根據大學生發展特點與規律，參考新媒體教育數據庫信息資源，構建適應新媒體發展的馬克思主義理論教學體系。教師在發揮紅色網站教育功能時，要貫徹落實正確輿論導向，整合高校媒體教育資源，形成校園文化建設與思政教育的完善體系。

創新教學方式與手段。新媒體憑借自身特點與優勢，對馬克思主義理論教學方式與手段具有很大推動作用。高校教育人員要運用新媒體技術，增強工作活力，促進理論知識與信息技術的融合，增強時代感染力與吸引力。教師要善于運用因材施教的教學方式，根據學生不同的發展特點與情況，采取相應的人才培養模式，構建線上線下聯動模式，形成全面的馬克思主義理論教育立體交互網絡。另外，由于基礎理論具有一定的抽象性，學生往往感覺到無趣與乏味，因此，在教學方法創新上要時刻注意增強課堂教學的趣味性。如引入視頻教學、社會調研、創設情境、課堂辯論等教學方式提升課堂教學效率。

加強高校馬克思主義理論師資隊伍建設

強化教師馬克思主義理論素質提升。教師被譽為人類靈魂的工程師，肩負著神圣的使命。高校教師作為先進思想文化的傳播者，是學生學習生活的領路人。高校要充分認識新媒體技術的特征，結合馬克思主義理論教育實際情況，對教師提出更高的要求。首先，教師要自覺堅持馬克思主義理論思想，樹立終身學習意識與理念，不斷豐富自身理論知識，積極參加相關培訓與講座，提高自身馬克思主義理論素養，繼而加強專業教育水平的提高。其次，教師要積極學習新媒體相關知識，更新傳統教學理念，確保教學思維的活躍性，打破傳統教學思維的禁錮，力爭通過馬克思主義理論知識與新媒體知識的學習，成為復合型以及全能型教師人才。

增強教師新媒體教學意識與能力。首先，教師要借助新媒體平臺，合理挑選教學內容，融合傳統教學優勢，提高馬克思主義理論知識的滲透效果與作用，深化學生對知識的理解與認知，不斷提高學生綜合素養與創新能力。其次，教師要充分發揮新媒體的積極作用，緊隨黨和國家的發展要求，強化政治意識與責任意識，樹立先進文化信仰。最后，教師要把握新媒體傳播技術的要點，培養學生主動思考的良好習慣，進而形成高尚道德素養。

培養教師媒介素養。所謂媒介素養主要指公眾面對不同媒體信息表現出的解讀能力與判斷能力，具體包括對信息的選擇、理解、評價、創造的能力。新媒體的運用給高校教師帶來了全新感受與體驗，促進了其教學方式的改變，在馬克思主義理論教學中融入新媒體教學手段，有利于學生快速了解馬克思主義理論的意義與本質，從而樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。另外，教師通過微博、微信等平臺的靈活運用，了解了教學平臺的功用與意義，形成了良好的師生互動關系，大大提高了教師媒介素養。

加強高校馬克思主義理論教育信息網絡建設

構建良好的網絡法治環境。在新媒體時代，高校馬克思主義理論教育環境建設，需要依靠完善的監管體系與立體監管制度，進而保證馬克思主義理論教育的有效開展。

首先，完善網絡法治環境。網絡具有十分顯著的優點，給馬克思主義理論教育工作開展創造了良好契機，但目前，我國針對互聯網制定的法律法規，主要包括網絡監管、網絡準入、信息安全等方面，雖然基礎領域法律法規建設為互聯網的發展提供了保障，但總體上缺少完善性。因此，要盡快完善法律的配套設施，加強網絡安全審查與保護工作，從而維護信息基礎設施的建設。

其次，加強移動通信法律制定。隨著智能手機的普及與應用，學生對手機過度依賴，再加上移動通信相關法律欠缺，缺少針對性的監管，增加了手機負面信息的傳播風險，給馬克思主義理論理解與學習帶來了阻礙。因此高校要盡量減少手機不良信息對高校學生思想價值觀念的影響。目前，我國移動通信對應法規、法律以及規范性文件缺少完善。因此，要積極完善移動通信安全法律體系構建，促進標準化建設，加強移動通信的安全監督與管理，從而實現嚴格的審查與監管。

最后，制定新媒體領域法律法規。新媒體平臺的快速發展，為馬克思主義理論內容改進創造了便捷條件與材料支持，但同時也受到了主流價值觀念的影響與沖擊。高校馬克思主義理論教學在新媒體時代下，將凸顯出教育的針對性、政治性以及政策性特點。新媒體行業相關的法律制度仍然不夠完善，需要國家相關部門給予重視。從高校的角度來說，要積極響應與貫徹國家法律法規，按照教育部頒發的規定要求，在高校范圍內進行校園信息網絡安全建設。另外，高校要積極營造安全的網絡環境，加強網絡安全知識宣傳教育，促使學生遠離負面網絡信息，規范自身的行為舉止，從而樹立良好正確的生活態度。

強化學生道德素養培養。互聯網技術的深遠發展與進步，正逐步改變著人們的思維模式與行為方式，由于網絡具有一定的互動性、隱蔽性以及多元性特點，因此一些人會產生“網絡乃法外之地”的錯覺，在網絡上難以約束自身的行為。想要糾正人們的思想意識，需要制定相對應的網絡管理法律法規，在馬克思主義教學理論教育過程中，積極融入網絡道德教育內容，強化學生文化素養提升，培養學生正確價值觀念，進行網絡文明建設。

信息爆炸時代背景下，高校要及時開展網絡道德教育，并與高校馬克思主義理論教學展開融合，充分發揮網絡輿論道德作用，正確引導學生道德發展方向，利用網絡輿論規范網絡環境。同時，面向社會范疇，構建網絡道德體系，規范高校學生網絡言行。大學生作為一個數量較多的網絡群體，在網絡信息影響下，要體現出良好的道德行為素養，運用思想政治理論知識規范自身言行，樹立正確的三觀，最終實現高校馬克思主義理論教學目標。

綜上所述，在新媒體時代下，馬克思主義理論課程作為高校教學重要組成部分，高校要充分認識到馬克思主義理論教學的意義，順應時代發展進程，充分發揮課堂教學主陣地作用，整合校內網絡教學平臺資源，發揮紅色網站教育意義，提升學生愛國情懷與民族責任感，加強教師隊伍的建設，培養教師媒介素養，創新教學方式與手段，從而提升馬克思主義理論教學效率。