材料與色彩語言在材料與空間設計課程教學中的應用

汪祺

（上海海事大學徐悲鴻藝術學院，上海 201306）

空間設計的范圍很廣，包括建筑設計、景觀設計、室內設計等，針對材料與空間設計課程面對的學生處于大學一年級，筆者將其范圍設定在室內家居的空間設計，在教學實踐中，采用“項目教學法”：“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”[1]，讓學生通過項目來安排課程學習。將大空間縮小范圍，讓學生能夠在較短的課程時間內把握空間的尺度，將有效的精力運用在對空間的感知、材料的應用和色彩語言的表達方面。

隨著當今社會經濟的快速發展和人們生活質量的提高，業主在家居空間的舒適性、實用性和視覺感受上提出了更高的要求，設計師為突顯業主的審美品位和增強空間的視覺效果，更注重營造空間的整體美感。針對這種情況的出現,業主對設計師的要求也越來越高，設計師需要不斷探索新的空間變化、材料特性和色彩語言，挖掘藝術設計的呈現方式，在視覺體驗和審美感受上探索設計語言。視覺體驗主要的表現形式是對色彩和材料的應用，色彩能給人帶來直觀的舒適感，材料體現著室內空間的整體品質。居住者對室內設計要求的提高也意味著學校室內設計教學任務的繁重，需切實提升學生的專業實踐水平，推進教師對空間設計的開展是迫切重要的。近年來，我國教育部門對實踐教學的重視程度越來越高，室內設計專業的教學任務也越來越大，在專業教學中既要注重學生理論知識的學習，又要重視學生的實踐能力。室內設計是一門技術性與藝術性相結合的設計學科，在滿足實用性和舒適性的基礎上，還需要盡可能地提升審美感和設計感，如何將實用性與審美性結合起來，這就需要系統的理論知識和豐富的實踐經驗。本文將從材料應用和色彩語言兩個方面探究和提升室內空間設計水平的切實途徑。

1 空間設計中的材料運用

室內設計中的材料是學生最容易直觀把握的一個因素，需要學生走出校門，走進市場，強調學生的實踐性。面對當前的疫情，走出校門存在一定的風險，筆者將材料樣本帶進學校，讓學生切實地用手去觸摸各種材料的質感，分析其屬性。在了解材料特征的基礎上再進行思考和設計，并在草圖上標示出每種材料的名稱和特征。然后為學生播放建筑大師的優秀作品，提供多種學習思路，提升學生的想象力和創造力。

材料運用是室內設計的重要手段，材料對空間起到了支撐性作用，決定了設計風格和預算高低，在運用材料之前首先要熟悉材料的性能、特點和施工工藝以及市場價格。“材料的質感是通過人的視覺、觸覺、味覺產生的一種直觀印象，不同的材料使用特點不同，給人的感受也不同。[2]”室內空間材料可分為結構材料、功能材料和裝飾材料：結構材料支撐了建筑的主體空間，起到承重和固定作用，如墻體和樓板等；功能材料是指具備一定功能的材料，如防火板、防水涂料、隔音棉等；裝飾材料依附于結構材料和功能材料，可以使室內更加豐富，如壁紙、窗簾、地毯等。根據材料的類型可以將其分為兩大類：功能性和審美性。材料的功能性主要是材料的使用價值和實用價值；材料的審美性主要是材料給人帶來的美感體驗和視覺審美。

1.1 材料的功能性

材料的功能性是設計師在進行室內設計時考慮的首要因素，直接影響居住者的日常生活。材料的功能主要有裝飾性、保護性和調節室內環境3個方面。

“只有認識材料才能用好材料”[3]。如玻璃是室內設計中最常見的材料，可以起到分隔空間、采光的功能，在界定空間的同時又不是完全封閉，可以增強空間的層次感和通透性。大理石經過加工處理，用于地面鋪裝和臺面，可以呈現出粗獷、堅硬的質感，展現其獨特的自然之美。室內材料經過長時間的生活性使用會出現發霉、裂縫和涂料脫落等現象，這影響到房屋的使用壽命，因此在選材時需要對內部空間進行處理，發揮各種材料的不同功能，如對衛生間、廚房的墻面和地面進行防水、防滑處理。材料的調節功能主要體現在吸音功能和保溫功能，如室內墻面、地面和屋頂需要使用吸音棉或吸音板，會起到很好的吸聲效果；保溫板、地毯和木地板等材料會起到保溫、隔熱的作用，改善室內的空間環境和居住的生活品質。“室內空間一般是通過材料的樣態、質地、肌理、紋樣、色彩來實現的，因此，材料這種固有的審美屬性在室內空間中自然具有一定的裝飾功能。[4]”材料通過選擇和加工才能實現其功能屬性。

此外，值得關注的是環保材料的應用。隨著國家和政府對環保政策的提倡，人們的環保意識也逐步提高，由繁復的裝飾轉變為自然簡約的環保風格。近年來，環保材料也得到了很多設計師和業主的青睞，成為室內設計行業的主流趨勢。環保材料可分為綠色再生材料、再生材料和新型節能環保材料。綠色再生材料有竹子、秸稈和藤條等天然材料，可用于制作家具，這些材料生長速度快，可在短時間內再生，不會對生態環境造成污染。再生材料指的是廢棄材料的二次回收，可節約資源，避免過度生產造成環境污染。新型節能環保材料是在新技術不斷發展下涌現出的新型材料，如集成墻板和硅藻泥，集成墻板是木粉和高分子等多種材料經過高溫覆膜壓制而成的新型材料，可以將水與墻板隔絕開，起到很好的防水防潮功能。硅藻泥是一種內墻涂料，是替代壁紙和乳膠漆的新材料，也是當下流行的一種裝修材料，具有分子篩結構，可以有效地吸附空氣中的有害物質。環保材料的推廣和使用從源頭上控制了環境的污染，為健康、環保的環境提供了保障。

1.2 材料的審美性

人們通過對材料的直觀感受對內心和情感產生直接的影響。走進未裝修的室內中看到裸露的建筑結構會讓人感覺冰冷和堅硬，而裝修好后會給人帶來溫暖、舒適的生活體驗，這就是裝修材料所體現出來的空間氛圍感。每種材料都有其獨特的美感，不同材料具有不同的質感，比如木材給人一種溫馨的感覺，因此在臥室中一般會選擇用木地板增強溫馨感；粗糙的大理石會給人一種大氣、剛強的感受，在客廳一般會選擇石質材料，以突顯主人的豁達和簡約；柔軟的布料給人一種溫和、愜意的舒適感；透明的玻璃材料質地堅硬，給人一種潔凈、純粹的視覺感受，玻璃材料可以削弱室內空間的封閉感，帶來獨特的視覺感受；綠色植物不僅可以凈化空氣，也可以陶冶情操，使室內效果更富有生機。以弗蘭克·勞埃德·賴特設計的流水別墅（圖1）為例，流水別墅是賴特為考夫曼設計的私宅，堪稱室內設計的典范，建筑位于河畔，溪水從建筑的平臺上流淌下來。別墅露臺采用的石材與周圍的自然物體和環境融合在一起，露臺是連接室內外空間的灰色空間。“灰空間”沒有明顯的區域界限，指的是建筑物與周圍環境的過渡空間，起到連接和過渡的作用，是一個特殊的空間區域。建筑中的“灰空間”概念是日本建筑師黑川紀章提出的。這種灰空間的設計手法與中國古典園林的江南園林中廊的設計有異曲同工之妙。室內空間通過陽臺走廊連通了客廳、餐廳和臥室等區域，透過陽臺可以看到室外的自然風光，再堅硬的材料都變得與自然融合。別墅外部大面積的落地玻璃使用使室內外的空間流動、交融。“使用玻璃作為建筑材料，像鏡子一樣反射湖泊、河流和池塘，在室內感知室外的春去秋來，陰晴雨雪……”[5]，通透的玻璃與粗獷的毛石墻形成對比。賴特將各種材料發揮出它們獨有的特性，通過材料的特質形成了和自然環境的對話。

圖1 賴特為考夫曼設計的流水別墅

2 空間設計中的色彩語言

色彩是室內設計中較為感性的設計因素，引導學生在畫效果圖時嘗試不同的色彩搭配，學習色彩語言，在試驗中找到配色規律。每個學生至少拿出3種配色方案，然后與其他學生互相點評，挑選出適宜的搭配方案，注重每位學生的參與性與過程性。

色彩是一種視覺感觀性語言，可以反映出人的情感和情緒，色彩語言則是色彩與人感知的必要環節，是室內環境設計的重要構成要素之一，色彩語言的使用不僅能影響室內環境的風格走向，也會對人的生理和心理產生影響。康定斯基認為：“色彩直接影響著精神。[6]”在進行室內空間設計時，需要注重把握色彩的理論知識，營造良好的色彩心理效果。空間設計中的色彩語言有兩種：一是材料本身就有的固有色彩；二是根據設計師和業主的需要對材料進行處理、改變其固有色、重新設計的色彩，不同的色彩語言可以塑造出不同的空間環境。室內設計可以分為硬裝設計和軟裝設計，硬裝設計引導室內風格走向，軟裝設計中的色彩搭配對硬裝設計起到裝飾和美化的作用。以下筆者將通過硬裝設計和軟裝設計兩個方面探究色彩語言在室內設計中的應用研究。

2.1 硬裝設計中的色彩語言

硬裝中的天花吊頂、地面和墻面的色調決定了整個室內空間的主基調，對家具陳設物起到襯托的作用，因此，這些大面積的背景色調應采用飽和度較低的顏色，家具和陳設物起到點綴性作用，可以選擇顏色鮮艷的色調，在整個空間中脫穎而出。硬裝設計的色彩語言還受到地方特色的影響：“色彩心理具有鮮明的人文特點，取決于不同民族的發展歷史、地理、文化、民俗、宗教信仰等因素，是不同民族精神文化的產物。[7]”以墨西哥建筑師路易斯·巴拉甘的住宅為例（圖2），他的住宅設計作品中豐富的色彩創作出具有精神性的生活空間，他將墨西哥本地生活景觀、地中海文化和現代主義建筑思想相融合，形成獨特的設計風格。“在巴拉甘的自宅中，從入口空間開始，到達臥室空間需要經歷4處不同的地面抬高，4處標高結合了不同的空間體驗，通過尺度與比例、材料與質感、光線與色彩等變化，引起直覺的不同與情感的共鳴。[8]”他在硬裝上用了夸張的色彩搭配，黑色熔巖石地面、白色和黃色墻面、粉色門進入到昏暗的走廊，光線伴隨著色彩的明暗變化形成鮮明的對比。臥室是一個私密空間，布置得十分簡單，原木色的地板和家具與白色的墻面塑造了精密的氛圍，臥室與其他空間形成鮮明的對比，巴拉甘在整個住宅中渲染出神秘而歡快的氛圍。

圖2 路易斯·巴拉甘的住宅

2.2 軟裝設計中的色彩語言

軟裝指的是室內所有可移動的元素，包括家具、櫥柜、燈光、窗簾、植物和燈飾等，軟裝設計是根據業主的喜好對這些元素進行整合設計，使空間顯得更加溫馨和舒適。色彩協調是軟裝設計的首要因素，色彩搭配的明暗與格調會產生不同的視覺感受和心理印象。進行軟裝配色之前需要理解科學的色彩搭配規律，確保大的裝飾元素如墻面、壁紙、家具盡量將主色調控制在3種色彩以內，最好是選擇鄰近色或是同類色，確保室內配色產生和諧統一的視覺美感，避免產生審美疲勞。“色彩心理透過視覺進入知覺、感情，再到記憶、思想、意志、象征等，反應與變化極為復雜。[9]”色彩通過感官刺激可以喚起人們情感的力量，正如荷蘭畫家蒙德里安的藝術作品《紅黃藍》用鮮艷熱烈的色彩表達了藝術家的情感和對社會的認知，在藝術界影響深遠，對服裝、建筑、室內空間和家具營造了獨特的設計手法，在家居軟裝設計中三原色大膽、熱烈的色彩搭配具有強烈的沖擊力，色彩可以激發人們的感知力，喚醒藝術的美感。

3 結語

材料與空間設計是一門理論與實踐相結合的綜合性課程。隨著教育改革的深入，高校的教學采取線上線下相結合、校內與社會相結合的教學模式提高了學生的自主學習能力。在條件允許的情況下，教師盡量帶領學生走進市場，考察當前流行材料與色彩的發展趨勢，組織小組進行調研，形成總結報告，與同學之間相互分享，這種理論與實踐相結合的課程體系可以使學生對課程知識掌握得更加牢固，也可以提升學生的實踐探索能力。在本次材料與空間設計的課程實踐中，師生之間互相探討材料和色彩的屬性和使用效果，將理論與實踐結合，從藝術與設計的理論著手，繪制草圖、模型搭建、電腦CAD圖形制作、3DMAX效果圖渲染、排版，經過各個環節的實踐，學生先后完成了作業要求。其中有“三口之家室內設計”“私人畫室”“年輕女設計師室內設計”“素·屋”和“溫柔之家”等20余項室內設計作品。

藝術可以為人們帶來精神性的審美愉悅，同樣室內設計也是如此，家是在喧囂城市環境中的一片靜謐天地，是具有生活性的精神空間，舒適和諧的家居環境可以改善居住者的空間體驗感。室內空間的材料和色彩語言是情感傳達最直接的表現途徑。材料的種類繁多，在實際應用中始終體現著使用功能和審美價值，將技術與藝術相結合。色彩對人的生理和心理產生影響，和諧的色彩搭配會讓人產生審美情趣。色彩與人的心理有著直接的關系，色彩產生的藝術特性可以超越物體表象，傳達出深層的意蘊。阿恩海姆的氛圍移情指的就是色彩產生情境和表現力，著重研究空間、形式、色彩等在視覺上的作用，側重于主體心理功能和體驗，色彩可以抒發人的情緒和感受。

（本文圖片均來源網絡）