當今時代變局下的高校學生活動中心設計應對

潘全 鄭曦陽

（南京工業大學，江蘇 南京 211816）

1 當今時代變局與高校公共空間使命

1.1 當今時代變局的內涵

新冠疫情爆發后的世界進入到一個多元巨變的時代。人工智能、物聯網以及區塊鏈等科技產物飛速發展，科技的聚變使得全球化水平到達一個新的層次[1]，隨之而來的文化碰撞提升了人們的審美需求，改變了人們的生活方式和生活理念[2]。與此同時，長期的生態環境上的難題并沒有得到解決，水土流失、氣候干旱、海平面上升等自然環境問題以及伴隨而來的過度城市化、人口老齡化等社會問題依然顯著，顯示出我們的環境早已嚴重失衡，人們不得不在探索前沿學科的同時，反思資源該如何合理利用的問題。另外，高度信息化的時代刷新了經濟、文化運作的方式，導致人們對人工環境產生依賴，因此設計者們開始對人性和自然投入更多的關注[3]。

1.2 高校公共空間的使命

復雜多元的時代變局為高校大學生帶來全新的挑戰，為了讓高校學生更好地適應當下時代，需要對校園公共空間進行設計反思[4]。自從教育部推進實施高校的教育改革以來，高校便開始強調創新型、綜合型、多元化的人才培養，教育方式從封閉式、灌輸式往開放式、互動式的方向發展，對美育的重視程度也越來越高，旨在培養綜合能力與美學素質兼具的人才，符合當今時代對全方位優秀人才的需求[5]，自此不同學科之間的交流和活動變成學生日常校園生活的一部分，校園公共空間的作用愈發重要[6]。其中高校學生活動中心作為培養學生綜合能力、提高學生綜合素質的重要公共空間，成為對高校大學生進行前沿教育與身心關懷的關鍵場所[7]。以便能更好地服務于學生的各項需求、身心健康以及綜合發展，應當在充分探討當下時代變局內涵的基礎上做好設計應對。

2 時代變局下的設計內涵與框架

2.1 時代變局下的設計定義

時代變局下設計學科的內涵實現井噴式的拓展，在過去的近百年人類經濟社會發展過程中，開發利用了過多的地球資源，而藝術設計則轉變成為一種主動干預環境及社會意義變遷的媒介，高效地調和空間與人相互交叉或融合的關系。相較以往，任何設計領域都更加關注人的生命健康，如圖1所示。隨著機動交通、網絡和智能手機等媒介的普及，人們足不出戶便可完成社交、購物等多種社會活動，大大減少了人和人之間、人和自然環境之間的互動機會[8]。尤其在疫情后，人們在室內環境中的時間明顯長于在戶外活動的時間，很多學習工作都以線上的形式完成，從一定程度上講，人類人性的一面正在減退，即使在網上能夠進行充足的線上交談，人與人之間的距離和情感實則卻不如以往。這樣的轉變改變了人們的生活方式，更對人們的身心產生負面影響。在這樣的背景下，醫學和公共衛生意識到人們的健康不僅和衛生保健，還和環境暴露、社交行為密切相關[9]，由此可以發現當今設計學科的“人性化”特征變得更加實際。

圖1 時代變局下的設計框架

2.2 時代變局下高校公共空間的設計框架

在高校學生體育健康、交往能力缺失的情況下，巴特利特（Bartlett）和布魯納（Bruner）將校園生活視為一種社會行為，認為高校設計應當更加人性和自然[10]。彭智凱等[8]認為在可期的未來，校園生活仍將以室內活動為主，將自然采光和照明及其帶來的熱舒適感受甚至綠色自然引入室內，能夠拓展室內功能和體驗。通過模糊室內與室外的感受和功能界限，實現空間的功能交融，將原來只能在戶外體驗的感受或完成的活動引入室內，彌補高校學生因戶外暴露不足導致的健康問題。

其次，自21世紀以來，中國的高等教育進入了令世人矚目的快速發展階段，大量的高校校園建筑迅速落成，校園建設逐漸趨于飽和。雖然今天大學城的大規模建設為高校發展提供了優質充足的空間[11]，但是校園內師生人數的增加依然造成了許多高校公共空間面臨使用面積不足的問題，對此，除了地面上增加建筑樓層外，在一些國家和地區“向地下要空間”的設計理念已經成為校園工程建設的主流，鄭州市2018-2020投入使用的校園空間中，地下空間面積達到了13 000m2。合理開發利用校園地下空間不僅能夠有效拓展建筑空間容量，還有利于促進建筑空間功能分區的整合優化、增強空間之間的連通性、緩解地面交通與景觀規劃布置的矛盾，創造出更具合理性的校園公共空間[12]。另一方面，自從2014年“模糊空間”概念的產生，公共空間各功能之間的界限被弱化，功能和形式更加靈活，呈現越來越多的重疊、交融，增強了高校公共空間室內空間功能的多樣性、可變性[13]，為空間帶來了更大面積供使用者自由使用的公共休閑區域，在促進空間使用效率的同時還有效促進了學生的面對面交往行為。

再次，面對疫情的威脅，緊張的社會氛圍對人們的神經發育和心智健康產生了諸多不利影響，部分在校大學生表現出敏感、壓抑的心理狀態。統計研究表明，城市高校學生精神健康水平明顯低于鄉村。神經影像學家表示，高復雜、高異質性的環境能夠影響人的負面情緒調節機制。因此需要減輕負面刺激給環境使用者帶來焦慮的可能性，通過加強空間的“家庭感”來增強學生的歸屬感。

最后，疫情雖然為出行活動帶來困難，卻進一步改變了全球化的方式和格局——得益于物聯網技術迅速崛起，不同國家、不同地區的人輕松共享文化、傳播文化。中國移動物聯網平臺開發的OneNET環境監測系統，用于查看室內設施運用管理和實時檢測環境使用情況等，目前已進入實踐階段[14]。也有高校投入使用UWB技術及空間感應裝置，打造智能教室的案例。通過捕捉信息與云端大數據計算快速關聯的分析，為后續使用者在空間中的實時需求提供可靠依據[15]，這便是真正讓物聯網發揮作用。

2.3 時代變局下高校公共空間的設計要素

時代變局下的設計要素基于以上現狀和定義進行探索，學生活動中心設計應當從學生的感知需求出發。國外學者[10]對355名高校學生進行了深度訪談與問卷調研，統計結果顯示學生對8項設計要素具有強烈的感知需求，其中主要包括“大自然的存在”“輕松移動的能力”“新鮮空氣”“寂靜”“自然采光”等因素，累計提及率占到95%以上，這意味著從以上要素切入設計能夠較好地緩解學生當下因缺少自然暴露而引發的生理健康等問題。該研究[10]還發現，學生對舒適靈活的家具、天然元素的存在、自然光、充足人工照明這幾項要素的提及頻次最為頻繁，占到參加統計的215名學生中的90%以上，表明這些要素的存在使得學生具有更好的心理狀態和交流欲望。另外，通過學生活動中心色彩運用、空間布局等要素設計可以緩解學生們因缺乏溝通而產生的疏遠感，解決學生的心理以及交往問題，有研究[16]表明：活動范圍多集中在亮環境、多自然色彩區域的人群壓力感小，壓抑情緒較低，正確的空間色彩可以有效治愈改善困擾年輕人的精神健康問題。

空間的智能性和交叉性也是當下高校公共空間的設計應當關注的要素。在校園公共空間的應對中是否能夠通過技術途徑，讓空間的使用者輕松實現資源調用和共享，更加清晰地觀測到自己的活動狀態，是提升空間體驗、規避環境壓力的重要手段。需要更符合時代發展、適應時代需求的智慧型產品。

3 時代變局下的設計應對策略

3.1 高校學生活動中心設計定位

時代變局下的校園生活體驗是發展變化、充滿未知與想象的，應當制定出自然美學和時代感兼具的多功能健康高校學生活動中心方案。將室內空間與自然環境、技術手法與人文情感、傳統與創新、生命與健康有機相連。高校學生活動中心不僅是一個滿足使用者基本需求的公共空間，更是一個能讓使用者得到治愈的人文美學綜合館。

3.2 高校學生活動中心設計策略

3.2.1 豐富并拓展現有建筑功能 （1）為了彌補當前部分高校學生活動中心自然體驗不足的缺陷，應當增加自然光及天然綠植的滲入。運用玻璃幕墻材質增加室內采光，打開原本“密不透風”的建筑外立面，增加室內與外部景觀的互動關系，為使用者帶來更強烈的室外感受，以減輕學生的壓力感，促進學生心理健康。

（2）在高校學生活動中心內設置健身房，打破健身空間只能出現在體育館內的慣例，突出空間功能的交融性，為學生提供一個既能進行專業學習又能用來強健體格的空間。其意義與在體育館內設置健身房相比具有更強的健康教育作用。健身房內部可包括跑步機、單車、健身器械、瑜伽球等不同功能的運動設施，保證在科技聚變的當下依然以“人”的發展為最終目的，勉勵使用者將體育鍛煉視為日常生活的一部分。

（3）在活動中心內設置創客空間。創客空間在大多數高校中都以其較強的展示性受到在校師生的關注。其為學生提供了科技成果展示的平臺，也為高校學生活動中心通過高科技的智慧技術引入戶外和健康相關的復雜感受提供了契機。目前AR、MR等虛擬技術已能為空間設計提供更健康、更舒適的環境，在不久的將來智能穿戴設備可以提供壓力緩解、情緒調節的沉浸式體驗，增加人工空間的環境多樣性和體驗趣味，減少由于長時間處于室內帶來的疲乏感[8]。

3.2.2 讓有限的空間得到最大化利用，形成空間可持續 （1）巧妙開發利用校園地下空間，為原先空間有限的學生活動中心開拓更多的使用面積。設計下沉圍合廣場，并將廣場空間地面設計為可踩踏式草坪，作為一個“包裹”在建筑內部的可供休閑的室外活動空間，在增加校園建筑綠化面積的同時又具有一定觀賞性；灰空間的存在可以將室內功能向外拓展，對“灰空間”的塑造和開發可以有效增加空間層次感和流動性，起到拓展建筑功能、同時增加學生交往活動的作用[4]。

（2）現今公共空間的設計多以開放式、無邊界的“模糊空間”概念呈現，各個空間之間無明確界限卻又井然有序，室內人群可在各個功能區之間穿行，無形中形成某種情感上的互動。設計將這種形式引入高校公共空間，使空間整體呈現開放的狀態。室內的家具也可以任意移動，學生可以根據自己的需求靈活擺放家具。

（3）對于具有召開中大型活動或會議功能的報告廳空間，可加強其空間功能的靈活性，滿足多種活動的需求。在未來的設計中可參考甘斯勒的設計，取消空間內固定桌椅的設計，改用臨時性的可移動、可拼裝座椅設計，這樣更便于根據不同的活動類型進行空間內的布局調整，也可適用于疫情發生時應急的隔離處理。

3.2.3 為空間使用者提供科技便捷的服務 （1）使用更加智能的方式解決后疫情時代的交往問題，連通空間中的每一個人。設計開發高校學生活動和中心配套APP，當使用者進入空間的那一刻起即可以共享資源、共享信息、進行線上的學習、網絡預訂，一定程度上減免了不必要的人員停留和聚集（圖2）。

圖2 “i大活應用程序”設計方案

（2）傳統的人工問詢處存在信息呈現不夠全面、還需要占用學生時間值班的問題，因此在大廳中設置展示信息的LED觸摸屏，使用者進入大廳后可以通過屏幕進行信息查詢、地圖導航、活動預約等功能。為了強化空間的資源調用效率，高校活動中心可引入UWB技術并配合空間感應裝置，當學生下載“i大活”APP后，支持該項技術的移動設備就能進行精準的室內定位導航。可以在地圖中清晰地看到使用者所在的位置，甚至是每個空間當前的人流量、活動室預約使用情況等，幫助學生規劃行程、安排學習計劃甚至進行預約工作。

3.2.4 促進學生的學習和交往行為 （1）學生們對社交和休息場所的需求應受到更多重視。探究表明非正式的會議、聊天反而可以激發出更多的學術討論和想法，因此，在設計中應當讓用于休息、聊天的座椅隨處可見，為學生提供更多交流、相遇的機會。

（2）疫情后回到校園的學生因為長時間的線上學習，難以適應正常課堂學習，時間的日益緊迫和快節奏的社會發展也讓學生變得浮躁，因此為活動中心設計一個溫馨治愈的生活空間，讓學生放松心情，在浮躁緊迫的校園生活中靜下心來。根據該空間的功能性質，使用木制吸音板做隔音處理，有效阻隔周圍空間的雜音，增加了空間的私密度，同時通過木色給人溫暖的視覺感受，搭配充足的采光讓整體氛圍舒適安逸，在發揮隔音減噪作用的同時還充當木飾面的功能，營造出家的氛圍感實現氛圍和功能的雙贏、材料科技與人性關懷并存。

（3）高校學生活動中心也需要私密性更高的學習、辦公空間，杜威曾指出營造空間的私密性能夠激發學生彼此交流的欲望[17]。設計上除了做隔音的措施，還可以通過明度的內外對比營造“隱形的”私密性。例如在會議室內運用深色清漆，外部使用淺色木地板處理，即使是開放式的會議室，以落地玻璃代替墻體，也可以形成強烈的私密感。同時為了保證會議室內的充足照明，可以使用一些高反光材質，起到一定輔助光照的作用。

針對當前學生的現狀與面臨的挑戰，結合以上時代變局下的空間應對策略提出了可行性設計方案，如圖3所示。

圖3 高校學生活動中心設計方案

4 結語

進入新世紀后世界趨于高速發展，疫情的到來看似讓世界停擺，實則讓變化加劇，人們也更加清楚地認識到當今時代存在的問題與挑戰。新形勢下，人們的追求更理性、更健康，更寄希望于空間的安全、綠色、環保，更追求文化、藝術、情感等精神層面的收獲，而高校學生作為未來事業的主力軍，應當從校園健康設計上獲得更多關懷。站在時代變局的背景下對高校學生活動中心進行反思和歸納，旨在為高校師生提供一個交叉前沿同時又能用于自我充實的學習、生活、娛樂平臺，營造促進心理、生理健康的公共空間[18]，使當前的校園環境更好地服務學生的健康、行為以及發展需求。

同時，探索時代變局下的高校學生活動中心的可能性不應迷失于新興的技術中。比如物聯網技術的運用不是讓使用者沉溺、迷失，或是嚴重干擾到使用者的體驗[8]，而是讓空間更好地回歸需求本身，更好地將功能和感受體驗結合，在當代的高校學生活動中心中創造交互式的空間體驗是為了讓使用者在學習、工作和生活中獲得便捷，精力更加集中，從而促進使用者的自身發展。