把勞動(dòng)的種子深植學(xué)生心中

丁雅誦

一段時(shí)間以來，出于新冠肺炎疫情防控的需要，全國(guó)許多地方陸續(xù)推出家長(zhǎng)居家辦公、孩子居家學(xué)習(xí)舉措。一些學(xué)校的居家學(xué)習(xí)指南中，除了學(xué)科類的課程，還特別為孩子們安排了家務(wù)勞動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如要學(xué)會(huì)洗襪子等小件物品，學(xué)會(huì)掃地、擦桌子等。不少家長(zhǎng)走出忽視家庭勞動(dòng)教育的誤區(qū)，與孩子一起動(dòng)手做家務(wù)，收獲了家庭歡樂，促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。

不久前，教育部印發(fā)《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，明確將勞動(dòng)課從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來。自今年秋季學(xué)期開始，“整理與收納”“烹飪與營(yíng)養(yǎng)”“傳統(tǒng)工藝制作”等勞動(dòng)內(nèi)容將進(jìn)入全國(guó)中小學(xué)課堂。對(duì)中小學(xué)生而言，動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗的勞動(dòng)教育，不僅能讓他們獲得勞動(dòng)技能、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，更能使他們磨煉意志品質(zhì)、培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，一生受益。正因如此，重申勞動(dòng)教育的價(jià)值，讓勞動(dòng)課成為一門單獨(dú)的課程，意義重大。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”怎樣通過課程設(shè)置，有目標(biāo)、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加勞動(dòng)？怎樣通過豐富的形式和載體，讓學(xué)生在掌握勞動(dòng)技能的過程中培養(yǎng)勞動(dòng)精神？此次印發(fā)的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》，從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施等多方面做出明確規(guī)定，為做好勞動(dòng)育人提供了有力抓手。

遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在課程的科學(xué)性和系統(tǒng)性上下功夫，才能讓勞動(dòng)課程取得育人實(shí)效。此次印發(fā)的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》根據(jù)不同年齡段學(xué)生的實(shí)際情況，精選對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有價(jià)值的課程內(nèi)容，在針對(duì)性、指導(dǎo)性、可操作性上都有很大提升。從較為簡(jiǎn)單的收納整理，到相對(duì)復(fù)雜的烹飪、木工；從農(nóng)業(yè)方面的動(dòng)植物養(yǎng)殖、種植，到工業(yè)方面的家用電器使用與維修，課程設(shè)計(jì)注重學(xué)段銜接，既為學(xué)生提供了豐富多彩的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生在不斷嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)自己的興趣、加深對(duì)勞動(dòng)的理解、涵養(yǎng)崇尚奮斗的精神。

勞動(dòng)課程要取得育人實(shí)效，還要更注重實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”，激發(fā)他們參與勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。此次印發(fā)的《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，要構(gòu)建以實(shí)踐為主線的課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生直接體驗(yàn)和親身參與。現(xiàn)實(shí)中，有些學(xué)校采取以課代勞、以教代勞等方式，缺乏讓學(xué)生親歷情境、親手操作、親身體驗(yàn)的過程，只是在表面上重視勞動(dòng)教育。事實(shí)上，只有真正揮灑勞動(dòng)的汗水，才能體味勞動(dòng)的艱辛、收獲勞動(dòng)的快樂，也才能真正理解勞動(dòng)的內(nèi)涵。

學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同參與、同心同向，是勞動(dòng)課程取得育人實(shí)效的重要一環(huán)。家長(zhǎng)要起到言傳身教的作用，既能與孩子一同參與勞動(dòng)，又能做到不包辦代替；學(xué)校要因地制宜，合理建設(shè)勞動(dòng)場(chǎng)所、開發(fā)課程資源；社會(huì)要做好保障，共建勞動(dòng)實(shí)踐基地，提供合適崗位。各方共同努力，讓勞動(dòng)育人取得實(shí)效，才能激勵(lì)學(xué)生在成長(zhǎng)成才的過程中用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、努力奮斗來成就夢(mèng)想。

教育家蘇霍姆林斯基曾說：“離開勞動(dòng)，不可能有真正的教育。”無論時(shí)代如何發(fā)展，勞動(dòng)教育的價(jià)值不會(huì)改變。把勞動(dòng)的種子深植學(xué)生心中，讓他們熱愛勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)，才能不斷地在勞動(dòng)中提升綜合素質(zhì)、促進(jìn)全面發(fā)展，成長(zhǎng)為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。