高校安全工程專業實驗室的安全管理

李緒萍

（內蒙古科技大學，內蒙古 包頭014010）

安全工程專業具有很強的綜合性，在實際教學中涉及到有毒、易腐蝕的化學材料，例如粉塵爆炸實驗和閃點實驗等具有較大的危險性，因此高校需要加強安全工程專業實驗室安全管理，避免發生安全事故，順利開展安全工程專業實驗。

1 安全工程專業實驗室安全事故的類型

1.1 火災事故

火災事故是安全工程專業實驗室的常見事故，因為在安全工程專業實驗室中難以存放各種易燃易爆危險物品，如果管理工作不合理將會引發火災事故；此外安全工程專業實驗室中易發生線路老化問題，也會引發火災事故；一些實驗人員在離開實驗室的時候，沒有及時關閉實驗設備，線路和設備持續性發熱，也會發生火災事故[1]。

1.2 爆炸事故

在安全工程專業實驗室中也經常發生爆炸事故，因為在安全工程專業實驗室中存放易燃易爆物品，同時還具有各種類型的壓力容器，在實驗室開展粉塵爆炸實驗的過程中，很容易發生爆炸事故；發生爆炸事故也可能是因為在實驗設備附近放置易燃易爆物品，如果遇到火花將會發生爆炸事故；或者一些實驗人員沒有根據規定完成實驗操作，也會引發爆炸事故；一些高校的安全工程專業實驗室中的設備和壓力容器可能已經老化，很容易引發爆炸事故。

1.3 毒害事故

在安全工程專業實驗室中發生毒害事故，通常是在有毒氣體濃度測試中發生，發生毒害事故可能是因為實驗人員沒有根據規定操作實驗步驟，在實驗臺面上不慎散落了有毒物品，因此污染環境，引發毒害事故；或者是因為實驗設備發生問題，泄露有毒物質，或者無法排放有毒氣體，引發毒害事故；此外實驗人員不夠重視管理工作，完成實驗之后沒有及時處理有毒物品，也容易引發環境污染問題[2]。

1.4 電氣設備傷人事故

這種事故主要是人為因素的影響，實驗人員操作不合理引發漏電、泄漏氣體，或者因為溫度較高引發電傷、撞傷以及燙傷等，這些問題都會威脅到人們的身體健康。

2 當前高校實驗室預防意外事件的水平

2.1 實驗室軟件存在的問題

2.1.1 規章制度較陳舊

儀器技術發展水平不斷提高，但是很多高校實驗室仍舊利用傳統的規章制度。實驗室承擔著較多的科研課題，在實驗過程中需要利用各種有毒有害的化學試劑，因此增加了實驗室的安全隱患，并且當前人們的生活質量不斷提高，也更加重視工作環境的衛生狀態，因此更多地利用具備預防作用的消耗品，同時也要相應的改進規章制度[3]。

2.1.2 責任不明確

當前很多高校安全工作由多個部門負責，如果發生突發事故，需要確定責任人，但是在學校規章制度中沒有規定，因此很容易造成無人管理的情況，發生問題之后互相推諉工作責任，降低問題解決的效率。

2.2 實驗室軟件存在的問題

在最初設計階段，沒有綜合考慮各方面的影響因素，例如沒有考慮常見意外的應對功能和對于環境的影響等方面，此外沒有切實考慮實驗室需要進一步強化的功能。

2.2.1 實驗室線路復雜

實驗室內部涉及到復雜的管線，同時缺乏完善的防火措施，很容易發生失火事故。因為建筑設計不合理，很多設備利用16 A插座，嚴重超過原有的電路設計負荷，不斷增加用電量之后，將會提高設備老化速度，一些使用者需要重接線路，因此提高了火災發生的概率[4]。

2.2.2 堵塞安全通道

針對儀器丟失問題，一些高校加大防盜力度，在物品存放房設置各種硬件措施，例如設置加固門窗。利用這些措施可以控制偷盜情況，但是也增加了安全隱患。如果發生意外問題，人們很難逃生，提高了安全事故發生的概率。

2.2.3 安全設施不足

因為有關于安全防范的投入資金后續不足，無法及時更新安全設施，不僅無法增加安全設備，同時無法及時維護配備的設備，影響到設備運行的正常性。一些高校應該結合安全工程教學需求增設教學設施的保護設備，但是因為缺乏資金，無法實現上述目標。

3 安全工程專業實驗室安全管理的對策

3.1 重視安全管理工作

開展安全工程專業實驗室安全管理工作，高校需要針對安全事故類型，提出科學的安全管理對策。高校需要重視安全工程專業實驗室安全管理工作，提高實驗人員和管理人員的安全意識，同時需要考核管理人員的安全管理技能，完善獎懲機制，鼓勵管理人員在實際工作中積極創新，積極分享管理經驗，獎勵表現突出的管理人員，同時需要嚴肅處理出現重大問題的工作人員，營造出嚴肅的安全管理氛圍，促使每個人自覺重視安全工程專業實驗室安全管理工作。

3.2 加強安全培訓

高校需要定期培訓安全工程專業實驗室管理人員，落實安全教育工作，其中包括消防安全教育工作。新學生和新員工在進入實驗室之前，都要開展安全教育。例如學生進入安全工程專業實驗室之前，教師需要組織學生學習安全教育課程，教會學生利用滅火器，明確在實驗過程中不能隨意觸碰實驗儀器，嚴格遵守實驗操作要求。每個師生都要掌握消防常識，如果某一實驗具有較大的危險性，實驗室管理人員需要提前制定緊急疏散方案，定期組織師生消防演習和疏散演習[5]。

高校需要充分發揮出自身優勢，教育培訓學生和教師以及后勤人員，同時需要組織實驗室安全準入考試。實驗室的使用主體是學生，因此學生是教育培訓的重點，學生操作技術水平參差不齊，同時缺乏事故處理經驗，高校可以針對這兩點開展重點培訓。教師也是教育培訓的對象，可以為教育培訓提供保障，要求教師掌握安全操作和自救互救以及應急處理等方面的知識技能。后勤人員因為很少有機會接觸實驗設備，因此需要注重培訓后勤人員的應急疏散能力和救援能力等方面。完成培訓活動之后，校方和相關人員需要簽訂安全承諾書，只有通過實驗室安全準入考試之后才可以獲得實驗室準入資格。

3.3 提高實驗操作流程的規范性

新生在進入到安全工程專業實驗室之前，需要接受安全教育課程，促使學生掌握消防安全知識，同時使其重視安全工程專業實驗室安全性，了解安全工程專業實驗室可能會發生的安全事故，同時明確事故處理方法。在安全工程專業實驗室教學階段，教師和實驗室管理人員需要時刻提醒學生注意安全，根據具體的實驗內容制定針對性的操作流程，提高學生實驗操作的規范性。如果學生違反了操作流程，教師需要及時改正學生的錯誤行為，避免引發嚴重的安全事故，提升師生實驗過程的安全性。

3.4 完善安全設施

高校需要積極建設現代化安全工程專業實驗室，根據實驗室環境要求設計科學的方法。因為在安全工程專業實驗中會產生廢氣和廢液等，因此安全工程專業實驗室中要具備廢物收集和處理設施。落實實驗室安全環保管理，在選型和購置設備的過程中，需要保障設備質量，滿足實驗性能參數標準，同時要符合安全環保標準要求。如果實驗室報廢設備中存在有害成分，高校需要邀請專業資質機構處理這一問題，保障實驗材料的安全、環保，配置完善的安全管理系統，避免泄露信息[6]。

安全工程專業實驗室安全管理的重點內容是消防安全，因此高校需要結合實驗內容和材料性質，配置相應的滅火設施。例如針對電器設備和可燃氣體以及油類等引發的火災，需要利用干粉滅火器；針對醚、醇、有機酸等火災，需要利用泡沫滅火器；如果實驗設備和圖書以及實驗儀器發生火災，需要利用二氧化碳滅火器。高校還要定期檢查滅火器，如果滅火器壓力不足，需要立即更換新的滅火器，保證滅火器始終處于正常的工作狀態。高校不僅要完善安全工程專業實驗室中的消防設施，如果條件允許，還要設置靜電檢測室和防爆實驗室等。如果實驗項目具有較大的危險性，需要在專項實驗室中開展教學工作。管理人員需要定期檢查教學設備和儀器，避免因為儀器設備故障發生安全隱患。

3.5 加強建設實驗室安全文化

首先需要完善校園安全文化，提高師生安全意識，避免在實驗過程中發生意外事故；其次完善安全體制，高校需要對于實驗室安全負責，明確不同人員的分工，落實各方面安全工作；最后需要提高監督力度，通過檢查促進安全工程專業實驗室安全管理。實驗室管理人員需要明確自身責任，同時需要提高自身安全意識，定期檢查安全工程專業實驗室中的安全設施，及時解決發現的安全問題，如果無法解決問題，需要向高校相關部門報備，做好安全工作[7]。

3.6 建立安全標準化體系

3.6.1 機構和職責

根據實驗室事故發生的概率和種類以及嚴重性等，高校需要配置針對性的安全管理人員，同時需要合理賦予相關人員的權利和責任。針對生物和化學以及理工類的學科，將會增加實驗室的危險性，高校需要配置專業安全管理人員；針對文學和藝術等學科，實驗室的危險性較低，高校可以配置兼職的安全管理人員；針對存在重大危險源的實驗室，高校需要配置專業安全管理人員。

3.6.2 作業安全

作業安全主要是針對教學和科研以及社會服務過程。在實驗過程中，要保障教師和學生熟練掌握實驗操作規范和實驗程序。如果開展的實驗具有危險性，學生需要預先開展虛擬仿真培訓，從而深入了解試驗操作規程。如果沒有虛擬仿真的條件，可以利用視頻演示的方式培訓學生。

3.6.3 辨識和管理重大危險源

實驗教學中涉及到較多的危險物質和設備，因此高校需要定期組織實驗室相關人員分級管理危險源。由實驗室管理人員管理危險源，安排專職安全管理人員管理危險源，同時需要制定針對性的應急預案[8]。

3.7 在安全工程專業實驗室中利用5S管理

3.7.1 整理

整理是5S管理的第一項內容，通過整理工作區分必需品和非必需品，保留實驗室中經常利用的藥品和試劑等，丟棄使用周期較長的物品。在安全工程專業實驗室中存放經常會利用的實驗器材和藥品等，針對閑置不用的儀器設備，需要存放在高校的倉庫中，丟棄不用的物品。

3.7.2 整頓

完成整理工作之后，需要整頓安全工程專業實驗室中保留的物品。將物品擺放在固定位置，例如具體的實驗儀器都具有固定的放置地點，同時這一地點只能擺放這種儀器。根據藥品性質完成分類工作，同時需要做好標識工作，在藥品柜匯總有序地擺放各種藥物，為安全工程專業實驗提供便利。

在整頓實驗試劑的過程中，因為安全工程專業實驗室中涉及到較多類型的實驗材料和化學試劑以及藥品種類等，實驗管理人員需要根據安全、高效的原則分類固體和液體，在顯眼的部位放置經常用的試劑。在固體上張貼標簽，同時需要根據種類擺放固體試劑，在藥品柜中擺放貼好標簽的化學試劑和藥品，每位教師都要核對藥品柜，避免混淆利用藥品。完成實驗之后需要立即放回原處，及時更換損壞的標簽，避免影響到下次使用[9]。

在實驗儀器整頓階段，需要在方便操作的部位擺放使用頻率較高的儀器，配置每臺設備的告知牌，告知牌中包括設備信息和管理員信息，同時需要記錄設備使用情況和設備維修情況，教師和學生在使用設備之后需要記錄使用情況，恢復設備的原始狀態。

在實驗室檔案整頓階段，需要根據檔案類型完成分類工作，在檔案盒中有序地裝入同種的文件，并且在檔案盒中張貼目錄，利用不同顏色的標簽分類檔案盒，最后在文件柜中存放。此外需要分類不同用途的書籍，并且在文件柜中統一存放。

3.7.3 清掃

通過清掃安全工程專業實驗室，避免在實驗中存在垃圾，保障實驗室潔凈狀態。明確每個人的責任，學生在進入實驗室之前需要身穿實驗服，嚴禁在實驗中帶入食物和零食等。完成實驗之后，學生需要關閉門窗和電源。

3.7.4 清潔

清潔屬于一種美化工作，例如可以開展目視化管理用作，有序地擺放物品，安排管理人員清潔門窗和儀器設備以及桌面，如果發現問題需要及時找到責任人，提高問題解決效率。

3.7.5 素養

素養指的是形成良好的習慣，維持有關整理和清掃等工作習慣。教師需要加強教育學生，促使學生養成良好的習慣，順利完成安全工程專業實驗。

4 結束語

安全工程專業實驗室安全管理工作發揮著重要的作用，需要提高高校的重視程度，根據安全工程專業實驗室安全事故類型，提出針對性的安全管理措施，保障安全工程專業實驗室安全性，順利開展安全工程專業實驗。