中職學?！稒C械基礎》課程的教學探討

林陶

《機械基礎》是中等職業技術學校機械類專業的一門專業基礎課。該課程旨在使學生掌握必備的機械基本知識和基本技能，懂得機械工作原理，了解機械工程材料性能，準確表達機械技術要求，正確操作和維護機械設備，為今后解決生產實際問題和職業生涯的發展奠定基礎。在此，筆者對中職學校《機械基礎》課程教學予以探討。

一、轉變課程教學觀念

隨著社會的飛速發展，社會對人才的要求越來越高，要求人才不但要具備較強的專業素質，還要具有較強的綜合能力。為了使學生在未來的社會中有自己的一席之地，就應該全方面地培養學生，使學生能夠健康快樂地成長。近年來，教育部門對我國的教育進行了全新的改革，改革要求職業技術學校在教學過程中應該改變紙上談兵的教學模式，應該通過多樣化的教學方法激發學生的學習興趣，從而促進學生的個性化發展。因此，在機械基礎教學過程中，教師應該改變陳舊的教學觀念，讓學生樹立新的思想觀念，讓學生成為課堂的主人，享受自主學習的快樂。而就目前的形勢而言，由于受到多年應試教育的影響，很多教師不愿意對已經熟悉的教學模式進行改變，原因在于：其一，新的教學模式他們沒有教學經驗，不知道怎么去改變;其二，他們對全新的教學模式持懷疑態度，沒有充分的認識。因此，學校應該對教師進行定期的培訓，在培訓的過程中增加教師的專業知識，及時更新教育理念，讓教師掌握先進的教學模式，這樣不但能夠有效提升教師自身的素質，還能夠更加順利地開展教學改革，為祖國培育新一代專業型人才。

二、激發課程學習興趣

《機械基礎》課程概念抽象，如果教師在講課過程中語言貧乏，照本宣科，那么學生就會既無興趣又無法理解，只好采用死記硬背的學習方法，這對今后的學習是極為不利的。在新的教學形勢下，教師上課時如果仍然按照書本照本宣科地講解，學生由于基礎較差，無法理解老師所講的知識內容，對于學習的興趣就會越來越小，最后產生厭學情緒，破罐子破摔，“反正聽不懂，也就不學了”。針對這種情況，教師需要想辦法將書本上的知識與現實日常生活中常見的事物相結合，讓學生能將理論知識與平時所見的東西相關聯，這樣可以激發他們的興趣，讓他們主動地去獲取知識。例如，一教師在講解《齒輪傳動》一節時，講到輪系的傳動比的變化，教師先向學生提問：坐公交時經常可以看到司機師傅用右手撥動右側的撥桿，為什么隨著撥桿位置的變化，汽車行駛的速度會時快時慢？然后讓學生討論，因為學生對汽車的興趣一般較大，所以討論會比較激烈。最后讓學生說出討論的結果，教師再告訴學生，司機撥動撥桿是在調整汽車變速箱里齒輪輪系中的齒輪位置，從而改變輪系的傳動比，從而改變汽車行駛的速度。經過這樣的過程，課堂上的氣氛就被調動起來，學生的學習興趣也增大不少，從而提高學生學習的積極性，讓他們主動去學習知識。

三、優化課程教學內容

隨著我國市場經濟體制的進一步完善，中職畢業生的就業崗位已被定位為高素質的勞動者，這就要求在教學中，無論在教學內容還是教學方式上，都要圍繞培養既懂理論又能動手操作的“應用型人才”這一中心而進行。在《機械基礎》這門專業基礎課教學中，課程內容也應該以就業為導向進行改革，從培養合格的勞動者出發，選取合適的教學內容進行教學。按照這一思路，可以對教學內容進行調整，對那些多而雜的知識進行取舍，以夠用、實用為準。根據崗位對知識、能力的最新要求，以應用為主體，以能力為中心，按"實用、夠用"的原則，在不影響教學質量，保證基礎知識的前提下，對有關內容進行大刀闊斧的刪減，將知識重新組合，實行整體優化。比如，教材中大量涉及的理論推導和繁瑣計算可以不作要求，只要記住結論即可。對新出現的國家標準，如Ｖ帶的型號、滾動軸承代號等及一些新技術、新工藝等內容要及時補充到課程中來，以培養學生的適應能力和發展潛力。通過這樣的整合，使學生既學會了機械方面的基本知識，又掌握了相應的應用技術，同時使學生明確《機械基礎》課在實際應用中的重要地位。

四、豐富課程教學方法

根據教材內容的特點和學生的認知能力，選用不同的教學方法，并進行有機的組合，不僅可以渲染課堂氣氛，還可以把學生的注意力吸引到教學活動中來，達到事半功倍的效果。（1）直接演示法。比如說，在講到《認識機械》這一節的時候，可以通過簡單的機械模型進行直觀的演示，這樣不僅能夠讓學生產生學習的濃厚興趣，活躍課堂氣氛，同時還能調動學生的積極思考情緒，對于機械的構造、機械的零部件、機械的運轉都有一個全新的理解，引導學生思考。（2）實例創新法。比如在講解機械死點的時候，可以向學生提問：當你在健身房騎自行車的時候，是否遇到過踩不動或者踏板反戰的情況？現在的汽車能夠倒車，這些現象又是怎么實現的呢？這樣通過現實的生活案例，讓學生有“恍然大悟”的感覺。（3）多媒體教學法。比如學習《平面四桿機構》時，可以在制作PPT的時候播放工廠鉸鏈四桿機的運作操作流程，這樣學生在大屏幕上能清晰地感受到這類機構是如何運轉的，通過圖文并茂的方式，能讓學生更好地學習到機械原理和知識。（4）實踐操作教學法。比如，在完成《齒輪傳動》這一節理論學習之后，可以在實驗室或者實驗基地進行現場的齒輪運轉操作，對于齒輪的軸承、齒輪的運轉頻率與傳輸帶之間的關系等能夠自己清楚體驗和感受。（5）反饋教學法。在教學完成一個篇章之后，要及時了解學生存在的問題，對學生有疑問點的地方通過反饋交流，比如說讓學生把不了解的地方提出來或是用紙張反饋給老師，或者是直接和老師進行溝通交流，這樣老師能及時了解和掌握學生是哪里存在問題。

總之，《機械基礎》作為學習專業課的基礎和工具，其教學過程一定要重視教學質量和教學效果。教師要從當前中職學校學生的實際情況出發，以高度的責任心精心設計課程，靈活運用教學方法，把握好每一個教學環節，使學生真正能學以致用。