職業技能大賽促進分析檢驗技術人才培養模式改革*

文霞

（蕪湖職業技術學院材料工程學院，安徽 蕪湖 241000）

2021年全國普通高校畢業生達909 萬，同比增加了35 萬，畢業生就業壓力空前巨大。當前高校畢業生的綜合素質及就業能力與用人單位的實際需求存在巨大的差距，畢業生實際畢業能力已經成為制約廣大畢業生能否順利就業的重要因素[1]。為了促進分析檢驗技術教學標準與行業標準對接，實踐教學已經逐漸成為分析檢驗技術人才培養中的重要環節，如何利用有限的教學資源、教學條件提升學生的專業技能水平，成為目前人才培養的痛點。利用職業技能大賽搭建的“校級—省級—國家”遞進式競賽環境，探索在“三能并進，產教融合”的教學模式下，注重以學生為主體，突出師生教學互動和校企合作互動，同步完成培養學生的專業基本技能、技術應用能力、專業可持續發展能力（簡稱“三能”），突出學生職業能力培養，改革課程體系、教學內容和教學方法，加強師資隊伍、實訓基地建設，提高了人才培養質量。

“三能并進，產教融合”的教學模式參考職業標準將專業教學內容分解成和技能大賽考核指標相對應的學習任務，采用項目化教學方式，開展針對性強、帶入感濃、模擬性高的教學活動，培養學生的基本專業技能、高超的專業技能應用能力和塑造具有生命力的專業可持續發展能力，縮短畢業生與用人單位之間能力要求差距。

1 技能大賽的發展現狀

職業教育的目的是培養應用型人才，側重提高實踐技能和實際工作能力的培養。……