薛艷

珠海市金灣區航空新城小學在辦學上追求一種精神，一種文化。2018提出并開展“勵心教育”，學校秉承“以心勵心，身心和美”的辦學理念，追求著“以德正心，以智慧心，以體煉心，以美悅心，以勞勤心 ”的教育目標，在“雙減”政策的全面落實中，將課程與課堂緊密連接，提出構建“直擊心靈”的課堂教學范式，明確航小課堂教學的“道”“法”“術”，形成“思想理念——過程方法——成效成果”貫穿遞進的實施策略，達成課堂教學以兒童為立場，以發展為核心，以思悟為抓手，以成長為目標的生命拔節過程。

一、從課程構建出發，豐盈課堂教學的價值需求

課程是實現辦學理念和育人目標的載體，也是推動學校變革的動力。構建“一體雙翼”的課程體系，將國家課程和地方課程統稱“基礎課程”即“一體”；校本課程從課程功能和作用上分為拓展課程和潛能課程兩大類即“雙翼”。在“厚植愛心，扎下德行之根；培育慧心，打開啟智之門；鍛煉恒心，磨礪身心之性；涵泳悅心，陶冶向美之情；怡養巧心，凝練生活之能”的課程目標引領下，將三級課程科學架地架構起來，不僅凸顯國家、地方課程的基礎性，還強調校本課程的豐富性。努力讓課程在課堂教學中生根發芽，不僅啟迪豐富學生們的知識結構，更尊重呵護不同生命的成長需要，讓課程成為學生們看得見的成長，讓課堂教學的價值需求映射到兒童探究與發現的全部經歷之中。

二、從素養培植出發，達成課堂教學的理念追求

課堂是孩子們成長的主渠道，在課堂教學中，努力讓學習真實發生。教師引導學生生疑、質疑、解疑的循環往復的過程，是啟發學生思考、探究、發現、創造的過程，是促使學生想學、樂學、會學、學會的過程。為此，構建“直擊心靈”的課堂是理念，更是追求。

1.“道”，是規則。航空新城小學課堂教學的理念，強調“多維建構”和“問題意識”，直指教育的兩大要義，以“樂學為先—順思而導—明辨篤行—同心共生”為課堂教學基本準則。其作為課堂教學遵循的核心規則，是教學方法與教育行為的孕育場，它指導引領著課堂教學的方向與目標，又是所有教育過程的反映校對標準。

2.“法”，是方法。不同學科采用不同的教學方法，如語文閱讀課的“主線訓練——多篇并舉”、數學學科的“兩聯四動一建構”等。即是在課堂“教與學”的雙向互動中，以學科課程核心素養培育為靶向，透過外顯的知識要素走向內隱的思維能力，在感悟、猜想、探究、體驗、認知等具體學習活動中，提升思維品質和綜合能力。

以語文學科為例：在大語文教學觀的倡導下，航小語文課堂采取單元模塊式教學法，每個單元以“精讀牽動——多篇并舉——主線訓練——專項實踐——讀寫遷移——生活表達——讀書推進——指導方法”的單元教學模式，教師從“單元概述”“閱讀篇目”“語文知識”“閱讀方法”“閱讀表達”“語言積累”“書面表達”“評價鑒賞” “課外閱讀”等方面入手，進行課程資源的開發和重組。這一改革力圖達到三個突破：一是由原來關注一堂課的教學，轉變為關注整體單元教學。二是由關注閱讀教學到關注讀、寫、用。三是由關注教材轉變為關注教材內外的有機結合。

3.“術”，是行為、方式。航小的課堂里不同學科、不同課例提倡以名師為榜樣，遵循科學路徑、倡導創新突破、保障課堂實效，在課堂教學實踐中完善提煉自己教學的“術”，進而形成獨特的教學風格，這是我們所期待的。

三、從生命發展出發，延伸課堂教學的個性希求

我深信課堂不僅是一塊黑板、三尺講臺的方寸之地，它更是校園嬉戲逗趣、一展風采的大小平臺，兒童生命的可塑性讓延展課堂教學變為必須，守護兒童生命發展需求的課堂，才是實現“勵心”的場境，教師們最終以“法”的多變完成“道”的夙愿，呈現出雕刻學生的氣質美，塑造力量美，點燃韻律美，沉淀思想美，磨練健康美。我更加深信“道”“法”“術”三者兼備則能構建“直擊心靈”的課堂，更好地提高育人質量。

我希望將教育著力點作用于學生的心靈上，心是我們的內心，我們的靈魂，只有關注并呵護每一名學生的心靈成長，激發學生的深度思考，培養學生的創新意識，才是教育的真諦。“雙減”政策背景下，努力將教學準備與學習接收凸顯出科學性，將教學行動與學習思考凸顯出文化性，將育人塑魂與學習積累凸顯出社會性。當下課堂教學又成為新的出發地，而航空新城小學會朝向目標一路向美而行！

責任編輯 邱 麗