基本體操促進農村小學生行為習慣養成的實踐途徑研究

巫萍

在農村小學生行為習慣養成的過程中，學校和教師要重視基本體操的教學和訓練，設計科學的訓練方案，加強對學生行為習慣的約束，促進學生身心健康成長的同時，形成良好的校園風氣，進而提升學校教育水平，為學生的可持續發展奠定基礎。

良好的行為習慣是一個人成長中非常重要的因素，是可持續發展的關鍵因素，是學校教育中的重點內容，更是素質教育的基本需求。對于教育，可以將其理解是一種良好行為習慣養成的過程。在農村小學教育中，由于學生成長環境的特殊性，部分學生缺少良好的家庭教育環境，缺少對行為習慣的約束，影響學生身心健康，不利于學校形成良好的氛圍，進而影響學生的成長和發展。這就需要學校重視學生行為習慣的養成，探索科學的培養措施。而基本體操的內容比較豐富，并且能夠結合具體情況設計體操動作，在訓練中約束學生的行為，進而增加學生對規則的認識，有利于學生形成良好的行為習慣。因此，在農村小學生行為習慣養成的過程中，學校和教師要重視基本體操的教學和訓練，設計科學的訓練方案，加強對學生行為習慣的約束，促進學生身心健康成長的同時，形成良好的校園風氣，進而提升學校教育水平，為學生的可持續發展奠定基礎。

1 簡述基本體操

基本體操是體操中的一種，主要目的就是在醫療、健身以及提高身體素質的基礎上加強身體操練，主要內容有隊列隊形練習、輕器械體操、徒手體操以及器械體操幾個方面的基本練習；訓練可以是單人，也可以是雙人；訓練不會受到器材和場地的限制，動作簡單、便捷，是目前應用非常廣泛的體操類型。

從任務的角度來看，基本體操的分類可以包括如下幾個方面：其一，為了增強學生對組織紀律的認識、提升其組織紀律性，開展各類型的隊列隊形訓練。其二，為了強身健體、預防疾病設計多元化的徒手體操，包括婦女衛生保健操、兒童操等。其三，青少年的成長需要掌握基本生活技能，在基本體操中加強負重、攀登等訓練，使其基本生活技能得以提升。其四，編排具有針對性的基本體操動作，以此糾正身體上的缺陷或者不良姿勢。其五，通過徒手體操、輕器械體操等基本體操的單人訓練或者雙人訓練，以此改善訓練人員某一方面的身體素質。其六，是針對運動員運動技術展開的徒手訓練或者是使用體操凳、肋木等簡單器械進行體操訓練。

2 農村小學生行為習慣現狀

雖然現在的小學教育中已經很重視學生行為習慣的培養，但是在部分地區還存在著應試教育思想，尤其是在農村小學教育中，學生行為習慣得到的重視度不足，加上很多學生家長外出務工，導致學生缺少良好的家庭教育環境和約束，影響學生行為習慣的養成。針對農村小學生行為習慣現狀，可對其進行如下分析：其一，還需要進一步加強學校的重視度。傳遞知識是學校的主要工作，也正是因為長期在這種思想的影響下，導致學校對學生行為習慣的重視度不足，缺少高效的教育體系以及方法，沒有從學生日常生活角度出發，導致對學生行為習慣的培養與其實際生活脫離，與學生身心發展的實際情況不符。因此，沒有很好的落實學生行為習慣養成工作。其二，社會以及家庭的配合不高。良好的行為習慣需要長期堅持才能逐漸形成，這是一項具有鮮明系統化特點的工程，需要很多人的共同努力與配合。但是，農村的整體教育環境相對較差，家長長年累月都需要感農活，缺少充足的時間與學生、學校進行溝通，難以通過家校合作對學生進行教育，認為學生的教育應該都是學校的責任。因此，即便是家長會，能夠到校的家長也很少，一旦學生出現行為習慣等方面的問題，又會責怪學校的教育和監管不到位。

從目前農村小學生不良行為習慣來看，主要是受到社會不良風氣以及發展的影響，學生接收的信息更多，但是是非分辨能力較差，也就不是很懂事，甚至出現自私等不良行為習慣。在學校期間，學生常常表現出“高分低德、高分低能”情況；有的還會受到“讀書無用論”思想的影響，學習不認真，學習習慣不佳；還有的不受班規校紀約束，蠻橫霸道……具體可以總結為幾個方面：其一，在課堂上表現出的不良行為習慣。課堂是學習的知識的重要場所，學生要有一個端正的態度。但是，有的學生在課堂上說閑話、搞小動作、坐姿不規范等現象常見；在教師進入教室前也沒有安靜的等待，而是玩耍、書畫；教材和學習用品等亂擺亂放；如果是集體回答問題，還有的學生會胡亂喊叫等。以上現象嚴重影響課堂教學效果。其二，不良行為習慣在作業方面的表現。作業能夠幫助學生鞏固知識、考察學生學習情況，但每次檢查作業時都能夠發現作業書寫不規范、頁面臟亂等現象，低年級學生表現的尤為明顯，甚至有的學生在作業本上隨意涂畫；有的學生完全是在應付作業，不論對錯，很少糾正自己的錯誤等。其三，在課間時也表現不良行為習慣。課間是為了學生和教師都能夠得到身心上的休息、放松，以便以更好的狀態面對接下來的學習以及教學活動。但是，在課間內，操場上、走廊中，隨處都能夠見到學生互相追逐打鬧的場景，甚至有的學生會做出危險動作，而在上課鈴聲響起后，匆忙回到教室，難以快速收回思緒和精力，不利于快速進入學習狀態。其四，缺少良好的衛生習慣。農村生源在逐漸減少，有時學校會合并，有的學生由于離家較遠，會在校住宿，而這些學生中有一部分缺少生活自理能力，自己缺少及時更換衣物、洗澡、洗腳等概念，不僅身上臟兮兮，進入宿舍還會有難聞的味道；還有隨地吐痰、亂扔垃圾等現象。其五，在集隊時學生的表現通常是教師最為頭疼的事情，主要是因為學生拖拖拉拉、動作緩慢，有的學生還有心情打鬧，列隊也缺少整齊性，且在隊列中吵鬧、說話等現象層出不窮，有時候都聽不清講話者的聲音。其六，語言上也表現不良行為習慣。多數的學生對教師、家長都很尊重，與同學之間也能夠做到彼此尊重，但也有部分學生出口成章，寄宿生這一現象更加嚴重，出現以大欺小以及打群架等現象。

3 基本體操促進農村小學生行為習慣養成的作用

在農村小學生行為習慣養成過程中采取基本體操教學的方法，其優勢顯著：其一，有利于學生品質發展。基本體操運動中包含合作完成的動作，此時需要學生之間互相配合，這樣學生的合作意識、執行力以及組織等都會有所提升，尤其是在長期的訓練中，學生的各方面品質都能夠顯著提升。小學生的心智發展不健全，增加基本體操訓練難度，這就需要教師在訓練中制定相應的規范、制度等，進而對學生的行為進行約束，有利于學生形成良好的規則意識；同時，訓練過程中還能夠有效培養學生團結互助意識和合作意識。此外，因為需要長期堅持訓練，學生的意志力和吃苦耐勞的品質都會有所提升。其二，基本體操運動有利于學生身心健康的發展，進而促進學生行為習慣的養成。基本體操動作富于變化，對于激發學生求知欲具有顯著作用。在訓練中，教師能夠發揮出對學生的引導作用，有利于激發學生熱情和潛在能力，使學生的身心得到良好發展，形成積極向上的思想，這樣有利于糾正學生說臟話、不尊重他人等不良行為習慣。同時，為了保證基本體操訓練效果，教師會不斷尋找適合學生的方法，鼓勵學生堅持訓練，直到學生成功，提升其自信心，這樣學生也就更同意接受教師的指導和教育，有利于學生養成良好的行為習慣。

4 基本體操促進農村小學生行為習慣養成的實踐途徑

4.1 明確基本體操要求，強化學生規則意識

在農村小學生的教育中加強基本體操訓練，借此促使學生行為習慣的養成，需要教師在訓練中明確相關要求，強化學生規則意識。班級是學生在校生活的主要場所，任何行為習慣的養成都需要各學科教師的引導，尤其需要班主任的引導、鼓勵和監督，并且學生之間互相監督、影響等。因此，在基本體操訓練中，教師可以制定相關規范，明確訓練要求。例如：在隊列隊形訓練中，為了能夠讓學生快速且整齊的排列好隊形，教師可以規范學生從班級到操場的時間、確定每個學生的位置，要求學生在聽見口哨聲之后立即列隊。如果學生的隊列隊形不對、學生的位置不對或者沒有在規定時間內完成要求，可以做出一定懲罰處理，以此加深學生印象，使有不良行為習慣的學生意識到自己的錯誤，進而自主糾正；同時，懲罰能夠強化學生之間互相監督，彼此糾正不良行為習慣。通過科學的訓練，使學生能夠按照要求完成隊列隊形等基本體操訓練，又能夠強化學生規則意識，使其能夠在學習、生活的各個方面都按照相關的制度和負責約束自己，促進其行為習慣的養成。

4.2 樹立良好榜樣作用，引導學生行為習慣

榜樣作用在學生的成長和發展中有著不可忽視的作用。因此，在針對農村小學生行為習慣養成所開展的基本體操教學中，教師同樣可以樹立榜樣，對學生的行為習慣進行引導。首先，樹立教師榜樣。教師在學生心中非常重要，其榜樣作用也要高于其他人，教師的言傳身教能夠提高學生訓練的積極性，使學生對行為習慣的養成有正確認識。教師是學生的榜樣，是學生喜歡模仿的對象，教師的性行為習慣會對學生產生直接影響，以教師為榜樣能夠達到的效果比單一的口頭教育效果更佳。例如：在基本體操訓練中，教師堅持每天與學生共同訓練，不僅能夠改善自己的身體素質，還能夠樹立榜樣作用，促使學生積極向教師學習，努力堅持。因此，教師要注意糾正自己的基本體操教學觀念、學生行為習慣養成的教育觀念，以自身為榜樣，在要求學生的同時，自己要做好。其次，在班級中選擇優秀的學生作為榜樣，利用同齡人激發學生的好勝心，并促進學生之間互相學習。在分享過程中，彼此交流自己的心得體會，共享科學的訓練方法以及有利條件，能夠營造出良好的氛圍，促使學生養成良好的行為習慣。例如：班干部是班級中非常優秀的學生，教師可以在基本體操訓練中將班干部作為榜樣，以此激勵其他學生，促使學生之間互相學習、互相競爭，形成良性學習氛圍，提高基本體操訓練效果的同時，實現對學生行為習慣的科學引導，突出基本體操的作用。

4.3 加強學生訓練監督，培養學生良好習慣

小學生行為習慣養成的一個主要特點就是“反復”，也就是說學生不能始終保持良好的行為習慣，中間可能會偶爾出現不良行為習慣，因此需要反復強調、反復訓練，直到學生行為習慣養成、能夠很好的約束自己。這是一個長期的、艱巨的、系統化的過程，不是一朝一夕能夠完成的任務，需要持續性訓練，并且反復進行強化訓練。農村小學利用基本體操培養學生行為習慣，需要反復進行訓練，通過實踐強化學生的身心健康、改變學生意志力等品質。例如：廣播體操就是學生每天都需要進行的基本體操訓練內容，整個小學階段，學生都在堅持訓練。而在這個過程中，學生的跑步技術、廣播體操技巧都能夠有所提升；同時，學生的競爭意識、頑強的意志和勇敢的精神等品質都能夠得到良好的發展，這樣也就能夠提高學生的自我約束能力，有利于行為習慣的養成。為了強化基本體操訓練效果，需要加強監督，督促學生認真訓練，保證動作的標準性。在監督過程中，不僅教師可以監督學生的訓練情況，還可以加強學生之間的監督，久而久之，學生自然也就養成互相監督、認真訓練、嚴格要求自己的行為習慣。在養成行為習慣的過程中，學生個體化存在差異性，教師還需要有針對性的采取不同監督措施、訓練方法，盡量使全班學生都能夠有所提升，突出基本體操在教育教學活動中的價值，并且為農村小學生的成長以及發展創造條件。

4.4 表揚學生訓練態度，激勵學生良好行為

小學生都希望得到認可，這是他們的天性。對于學生的進步，即便很微小，教師也要予以表揚和鼓勵，且學生之間的鼓勵也能夠取得非常好的效果。例如：在基本體操訓練中，教師可以組織小組競賽活動，利用學生的競爭意識和好勝心，促使學生積極訓練，努力熟練的掌握基本體操訓練內容、強化自身的身體素質，進而在經賽中以良好的身體素質靈活調整動作和體位，爭取好成績，努力獲勝。在完成比賽后，教師不僅要鼓勵獲勝的學生，對于失敗的學生也要給予鼓勵，表揚其訓練和比賽過程中的良好表現，使其得到教師的認可，內心產生愉悅感和成就感，此時有利于學生形成良好的思想，進而養成良好的行為。此外，教師可以從物質方面給予學生獎勵。例如：準備文具盒、鉛筆、橡皮、粘貼等禮物，取得不同成績的學生可以得到不同的獎勵，可顯著激發學生訓練的積極性。這樣的基本體操教學模式，不僅能夠在學生身體素質提高方面發揮積極作用，在學生行為習慣養成方面也有顯著的效果，是科學、高效的教學模式，并且基本體操教學的作用也更加突出。由此可見，基本體操訓練中，可對學生的訓練態度和成績等予以表揚，進而激勵其行為習慣。

5 總結

想要在農村小學生行為習慣養成的過程中發揮出基本體操的價值，需要教師制定科學的訓練方案，設計多元化的基本體操訓練內容和方案，以此促使學生形成規則意識，嚴格約束自己，形成紀律性、自覺性，提升其思想意識。同時，還需要學校和教師重視學生行為習慣的養成，進而為基本體操訓練創造條件，最大限度上發揮出基本體操在學生行為習慣養成方面的價值。

本文系南通市教育科學十四五規劃一般立項課題“基本體操促進農村小學生行為習慣養成的實踐研究”（立項編號：GH2021366）階段性研究成果之一。

（作者單位：江蘇省南通市通州區五總小學）