融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的小學(xué)電腦繪畫教學(xué)資源開(kāi)發(fā)價(jià)值

勞浩勛

電腦繪畫是以電腦為手段進(jìn)行的繪畫創(chuàng)作，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》其中的一個(gè)主要模塊就是“用計(jì)算機(jī)畫畫”?，F(xiàn)時(shí)的電腦繪畫由于教材不完全貼近學(xué)生實(shí)際認(rèn)知，如果老師依然生搬硬套、照本宣科，學(xué)生可能會(huì)難以理解，欠缺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。筆者在電腦繪畫教學(xué)中選用適切的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、有利于解決立德樹(shù)人的問(wèn)題

課堂作為教育的主陣地，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定之初就要思考好培養(yǎng)目標(biāo)。而在選定資源時(shí)，就要思考好選進(jìn)來(lái)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源對(duì)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的作用。課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成可充分以中華傳統(tǒng)文化的文字語(yǔ)言、琴棋書(shū)畫、節(jié)日民俗等資源為載體，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會(huì)等問(wèn)題，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)自己日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響，進(jìn)而解答自己要學(xué)什么與為什么學(xué)的問(wèn)題，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、有利于傳承和發(fā)展中華文化

在電腦繪畫課程里加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因同當(dāng)代中國(guó)文化相適應(yīng)、同現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)。開(kāi)發(fā)電腦繪畫教學(xué)資源時(shí)，首先要選擇需要薪火相傳、代代守護(hù)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，然后在此基礎(chǔ)上融入與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新的資源，最后要讓資源符合中華民族的精神追求，滋潤(rùn)當(dāng)代中國(guó)學(xué)生的精神世界。讓信息技術(shù)課堂能延續(xù)發(fā)展我們國(guó)家和民族的精神血脈，成為中華民族生生不息、發(fā)展壯大的源泉。

對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源的挖掘應(yīng)該包括校內(nèi)教學(xué)資源和校外教學(xué)資源。筆者的工作室成員利用廣州市小學(xué)信息技術(shù)新版教材中采用Win7畫圖這一契機(jī)，以文化價(jià)值與教育價(jià)值并重為指導(dǎo)思想，嘗試探索以3條主線形成廣義的課程資源：一是校內(nèi)文化，如惠福西路小學(xué)的“五羊仙舞”，八一希望學(xué)校的“西山第一面升起的紅旗”等；二是校外文化，如白云山、越秀山等自然資源，如沙灣飄色、增城荔枝、陳家祠等社會(huì)資源。三是教材，如學(xué)生已學(xué)或?qū)W(xué)的語(yǔ)文、道德與法治、美術(shù)等學(xué)科教材中的文化傳統(tǒng)資源。我們對(duì)以上資源通過(guò)二次開(kāi)發(fā)，讓孩子在電腦繪畫教學(xué)中能通過(guò)形象生動(dòng)、活潑有趣的動(dòng)漫資源去學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化與繪畫技能，從而提高學(xué)生信息素養(yǎng)、文學(xué)素養(yǎng)，帶動(dòng)小學(xué)電腦繪畫課程積極擁抱傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化在信息技術(shù)教育領(lǐng)域里煥發(fā)生機(jī)。

三、有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)

開(kāi)發(fā)融合中華傳統(tǒng)文化的小學(xué)電腦繪畫教學(xué)資源指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展，在資源開(kāi)發(fā)之初就要時(shí)刻銘記內(nèi)容針對(duì)的是哪一項(xiàng)學(xué)科核心素養(yǎng)，是要學(xué)生學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，對(duì)應(yīng)的水平標(biāo)準(zhǔn)如何。

1.電腦繪畫對(duì)信息意識(shí)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體對(duì)信息的敏感度和對(duì)信息價(jià)值的判斷力。例如，選用《狐假虎威》這一題材的四格漫畫資源開(kāi)展教學(xué)，第二格圖畫中將學(xué)生的角色設(shè)定為狐貍，要學(xué)生思考說(shuō)什么才能騙過(guò)老虎，讓老虎不吃掉它。學(xué)生會(huì)想到原版的“我是森林之王”，也會(huì)提出“我不好吃”“我可以帶您找到更多好吃的”，師生共同研判學(xué)生提出的信息價(jià)值，確定后通過(guò)觀察與嘗試找出合適的工具（選擇形狀）畫出對(duì)話框，然后輸入文字（選擇字體、字號(hào)、顏色）。

2.電腦繪畫對(duì)計(jì)算思維的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法，在形成問(wèn)題解決方案的過(guò)程中產(chǎn)生的系列思維活動(dòng)。例如，選用《狐假虎威》這一題材的四格漫畫資源開(kāi)展教學(xué)，第一格圖畫是狐貍遇到老虎，同學(xué)們注意觀察畫面，狐貍將要被吃掉了，它的內(nèi)心應(yīng)是怎樣的，學(xué)生做出判斷（害怕、恐懼）后就可以為狐貍選配合適的眼睛，然后運(yùn)用電腦繪畫中的工具（選擇框、復(fù)制粘貼）將眼睛裝到狐貍臉上。

3.電腦繪畫對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體通過(guò)評(píng)估并選用常見(jiàn)的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。例如，通過(guò)《趣味粵劇》這一題材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)粵劇，在確定主題、起稿構(gòu)圖、分部繪畫、整體組合的解決問(wèn)題過(guò)程中，選用鉛筆曲線等工具創(chuàng)作日常生活的T恤，利用圖像的復(fù)制和移動(dòng)技術(shù)拖動(dòng)圖案文字制作宣傳粵劇的海報(bào)。

4.電腦繪畫對(duì)信息社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在：是指信息社會(huì)中的個(gè)體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應(yīng)盡的責(zé)任。例如，通過(guò)《團(tuán)圓飯》這一題材的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生運(yùn)用各種工具繪畫餃子、魚(yú)、雞、湯丸，而且培養(yǎng)學(xué)生的文明餐桌意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用直線等工具繪畫公筷，用圖像的移動(dòng)技術(shù)安排家人的座位。

四、有利于培養(yǎng)動(dòng)漫人才

當(dāng)下，電腦繪畫已成為動(dòng)漫、游戲、視頻等緊缺創(chuàng)作人才的基本技能，電腦繪畫技術(shù)的開(kāi)發(fā)促進(jìn)了動(dòng)漫這一文化產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，擁有足夠數(shù)量的人才是動(dòng)漫能成為大眾文化的關(guān)鍵。電腦繪畫與傳統(tǒng)繪畫對(duì)比的優(yōu)點(diǎn)大致有3個(gè)：一是顏色處理；二是制作快捷；三是閱存與傳輸方便。動(dòng)漫、游戲、藝術(shù)設(shè)計(jì)等數(shù)碼化作品的大量創(chuàng)作，如果沒(méi)有計(jì)算機(jī)是難以想象的。深受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶的國(guó)內(nèi)人才，創(chuàng)作出的動(dòng)漫作品大多融合了文化傳統(tǒng)和現(xiàn)代信息技術(shù)這兩大元素，這類新型的中國(guó)漫畫人才越來(lái)越受到人們的青睞，他們?yōu)橹腥A漫畫文化的傳承和發(fā)展作出了一定的貢獻(xiàn)。筆者發(fā)現(xiàn)融合傳統(tǒng)文化與漫畫風(fēng)的電腦繪畫課程能有效整合信息技術(shù)、美術(shù)、思政、歷史、語(yǔ)文等多門學(xué)科的知識(shí)，從而多維提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為未來(lái)具有中華文化背景的復(fù)合型動(dòng)漫人才打好底色。

【本文為廣州市第十八屆中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校特約教研員課題“融合中華傳統(tǒng)文化的小學(xué)電腦繪畫課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”成果】

責(zé)任編輯 李少杰