論大學生體育教育中融入體育精神的培養

張鍇

隨著經濟全球化的不斷發展，國家與國家之間的交往越來越密切，不僅僅在經濟上有深入的交流，就連在文化和政治上也有很深入的交流。要知道我們國家是一個有著五千年傳統文化的國家，作為新一代的中國人，我們應該要弘揚并傳承我們的傳統文化，要具備崇高的民族精神品質，從思想上和行動上嚴格要求自己，做一個有理想有目標愛國愛家的中國人。這種精神文明和意識形態上的教育，實際上都可以通過體育課的體育精神教育工作來落實，尤其是在大學體育教學中，大學生是國家發展的中堅力量，對國家的命運和民族的命運有著很重要的影響。所以大學體育教育工作不能夠輕視，因為它不僅僅會影響學生的身體素質發展，影響學生的人格形成，同時還會對一個人的精神品質、價值觀等方面產生很重要的影響。在本次研究中，筆者圍繞體育精神教育，探索大學體育教育工作策略。

精神、文化和思想屬于意識形態方面的內容，但是恰恰正是這些內容對一個民族的發展和前途有著重要的作用。我們的國家是一個擁有五千年傳統文化的國家，國家的發展和前途命運與每一個人都相關，所以每一位中國公民從思想和意識形態上都要約束自己，弘揚正能量的素材，摒棄低俗的觀念。在大學體育教學中，教師不僅僅要完成一般的體育項目教學工作，更重要的是還應該要完成意識形態上的教育工作，也就是體育精神教育，將精神文明建設作為大學體育教學的重點，引導每一位大學生成為有擔當有理想，愛國愛家，有極高德育素養的中國人。

1 傳統大學體育教學現狀分析

大學體育課程一直以來都是大學教育中的重點，實際上自從大學教育在我國成立以來，經過一百多年的發展，體育教學工作一直都很受到重視。但是圍繞體育精神教育工作開展，傳統的大學體育教學中依然還存在很多的問題和弊端，阻礙著體育精神教育工作的正常開展。筆者結合日常教育經驗分析，在傳統的大學體育教學中出現的問題和弊端有：①重視程序性知識的教學忽視精神文明建設，在傳統的大學體育教學中，教師將自己教學的重點聚焦在體育項目式教學，也就是程序性知識教學的工作上，比如一些球類運動的技巧，田徑運動項目的技巧等等，通過引導學生進行反復的練習和操作幫助學生掌握技能。但是在精神文明建設上重視程度不夠。②體育精神教育成為滲透式的教學形式，縱觀傳統的小學體育教學工作，我們可以發現體育精神教育所占的版塊非常的少，而且在教學形式上也與其他的體育教學內容相比更加的形式化。比如有的教師就是單純的通過口頭教育滲透式的將體育精神知識傳輸給學生，因為沒有專門的課程和教材展開體育精神教育，教師也沒有有針對性的去舉例子，所以導致體育精神知識很難被學生所吸收，影響教學整體的效果。③體育精神教育缺乏時代性，體育精神教育不像體育操作技能教學，體育精神教育具有很明顯的時代性特征。在近代和現代的體育精神教育就有很大的差別，教師應該要圍繞時代的特征開展體育精神教育工作。在傳統的大學體育教育中，教師所開展的體育精神教育工作缺乏時代性的特點，比如有的教師一如既往的向學生傳授：“堅強”“執著”等體育精神，而沒有聯系時代特征將一些與時代發展有關，與中華民族傳統文化有關以及與世界有關的體育精神知識展示給學生。導致體育精神教育工作和時代脫軌，對幫助學生形成正確的情感態度價值觀、學習觀和世界觀非常的不利。

2 體育精神教育在大學體育教學中的重要性分析

體育精神教育在大學體育教學中的地位非常高，大學體育課程體系中包含了一般的體育技能、理論知識，還包括了體育精神方面的知識。其實早在民國時期就提出尚武精神，實際上這就是體育精神的原型，尚武精神是告訴國民要崇尚武學，要發展體育精氣神。但是隨著時代的發展，生活和生產節奏的加快，體育精神教學工作逐漸的淡出視野。但是在新時代高效體育教學改革工作中，我們通過分析研究發現體育精神實際上地位非常重要，可以說從各個層面來說體育精神教育都是不可或缺的，主要體現在以下幾個層面：①學生的體育鍛煉能力提高，在大學體育教學工作中，體育鍛煉能力的提高很重要，以往的教學中很多學生都是盲目的去參與體育活動，毫無目的的或者以完成任務為主要形式進行體育鍛煉。但是在經過體育精神教育后，學生對體育鍛煉的重要性就提高了，明白了堅持、吃苦這兩個品質是體育鍛煉必不可少的品質。同時還能夠發展學生良好的體育鍛煉習慣。②學生的體育知識面更廣，在以往的大學體育教學中，學生所掌握的體育知識基本上都是一些運動技巧，比如各種球類的運動技巧等等。但是經過長時間的體育精神教育指導，學生所吸收的知識面更為廣闊，包括：體育思想、人格等方面的知識，比如在比賽中學生懂得了應該要尊重對手，理解對手要積極主動的和隊友溝通配合隊友完成比賽。在比賽中要吸取經驗等等，這些都是體育精神教育工作的體現。③發展學生德育素養，德育素養是衡量一個學生綜合素養的重要指標，德育教育在高校教育工作中非常重要，近些年我國大學教育中非常重視思政教育工作，思政教育主要就是針對學生的思想、行為和各種意識形態展開教育教學的學科。實際上不僅僅是思政教育要完成德育教學任務，在大學體育教學中，也應該要將德育教學作為重點來開展。在體育精神教育中，我國的體育精神教育實際上是從尚武精神發展而來的，尚武精神當中包含著濃濃的愛國愛家的思想情感，自然而然體育精神教育中也包含了濃厚的家國情懷以及文化意識。在大學體育教學中落實體育精神教育，將家國情懷傳輸在學生的內心之中，激發學生愛國愛家的思想情感，對提高學生的德育素養有重要意義。

3 大學體育教育中落實體育精神教育理論基礎分析

在大學體育教育中開展體育精神教育工作，必須要結合相關的教學理論基礎，只有將具有說服力和影響力的體育精神知識引入課堂教學，學生才能夠高效的吸收體育精神知識，才能夠內化體育精神。結合對教學理論的研究分析總結出大學體育精神教育中，所需要的教育理論基礎包括：①生本教學理念基礎，該理論基礎的焦點是學生，要求教育要圍繞學生展開，設計的各種教學活動，選擇的各種教學素材都必須要符合學生的特點。在大學體育精神教育工作中，教師要迎合當代大學生的特質，有效的選擇各種不同的教學素材內容，隨后結合不同的教學手段和方式將體育精神知識引入課堂。②有意義學習理論，有意義學習理論強調，大學體育教學工作不是一個簡單的操作性的學習過程，尤其是體育精神教育工作中，更不是簡單的將知識灌輸給學生，將精神文明內涵呈現給學生，讓學生去模仿和學習。而是要抓住學生的心理特點，分析學生的基礎和能力，從有意義學習出發，通過開展不同的體育教學活動等其他的體育教學方式，將體育精神知識內化在學生的腦海之中。③陶行知生活化教學理論，陶行知的生活化教學理論從生活、社會和學校等角度來闡述教育實踐工作，時至今日陶行知的生活化教育理念，對我們的教育事業發展都有很重要的指導價值。在大學體育精神教育工作中，體育精神的價值基本上都是在生活和生產中體現出來。從生活現象和社會現象中，我們也能夠找到與體育精神相符合，或則與體育精神相違背的現象。所以體育精神教育應該要結合時代、社會、生活有效的開展起來。

4 大學體育教育中體育精神教育工作開展分析

4.1 借助信息技術開展體育精神教育工作

在大學體育精神教育工作中，教師應該要學會應用信息技術來開展體育精神教育工作。一提到體育精神教育，很多師生就會聯想到：“互幫互助”“友誼第一比賽第二”“堅持不懈”等方面的體育精神。這些體育精神是我們最為熟悉的也是非常重要的體育精神，對于一名大學生而言，首先應該要學會這些簡單基本的體育精神，隨后才能夠抓住體育精神的精髓，將其內化于心并且成為自己內心之中不可或缺的一部分。例如教師可以結合奧運會來開展體育精神的教育工作，在奧運會場上我們可以觀察到很多令人感動的瞬間，在奧運會上很多運動員展示了自己的能力和才華，但是有些運動員還展示了令人欽佩的奧運精神品質，這些精神品質很值得我們去深入的學習。例如在東京奧運會賽場上，我國的著名短跑運動員蘇炳添，雖然年過三十的他，身體素質和肌肉的爆發力已經不如年輕一代的運動員，但是為了完成自己的奧運夢和獎牌夢，毅然堅定的站在奧運會賽場上，和自己的隊友一同參賽為國爭光。課堂上教師可以利用信息技術展示蘇炳添訓練、參加比賽和接受采訪的視頻，在視頻中讓學生們感受蘇炳添的體育精神，感受中國的奧運健兒們是怎樣的為國爭光。最后引導學生結合自己的實際情況分析，我們在生活中在學習中，應該要如何學習蘇炳添身上所具有的體育精神。當然不僅僅展示的是運動員的體育精神，教師還可以展示世界奧林匹克運動化的發展史，展示奧運會舉辦的初衷和夢想，向學生展示：“同一個世界，同一個夢想”的理念。還可以利用信息技術展示奧運會舉辦以來，有哪幾屆奧運會停辦，并且分析停辦奧運會的原因是什么。學習奧運會的歷史，學習奧運會的舉辦理念和思想，也是開展體育精神教學工作的重點。在大學體育精神教育工作中，信息技術是一項非常好的教育技術手段。作為一名大學體育教師，應該要將信息技術工具作為體育精神傳輸的重要手段。借助信息技術的直觀化和生動化的特點開展體育精神傳輸的工作，培育學生良好的體育精神文明素養。

4.2 通過體育活動來落實體育精神教育

在大學體育教學中，教師可以引導學生參與體育活動來完成體育精神教育工作。體育活動是最能夠體現當代大學生的活力和生機的一種教育教學手段。在當今的大學體育教學中，教學活動的開展形式還缺乏一定的組織力和綜合性，教師缺乏對大學體育活動的組織，大學體育活動的目標過于狹隘，比如僅僅就是培養學生的某一方面的體育活動技能，沒有突出體育教學的全面性特點。所以在大學體育教學工作中，教師可以設計高質量的體育教學活動來落實體育精神的培養。例如教師可以組織兩個班的學生參加籃球比賽，每個班選出10位學生作為運動員代表，其中5人上場，其余的五人作為場下的替補球員。在籃球比賽中教師要做到組織者和裁判員的作用，比賽的得分包含兩個層面，第一是學生的進球得分，就是計算出每一隊球員投進籃球的個數，比如兩分球多少個，三分球多少個，然后計算得分；第二個層面是學生的精神文明素質的得分，每一隊球員有10分的精神文明素質得分，如果球隊里的學生其中有一位出現不符合體育精神的行為，視情況嚴重性而定將會扣除相應的精神文明素質得分，比如班級球隊中，有一位學生有意的將對方球員推倒在地，這種情況非常的嚴重危險而且違背了體育精神要求，那么該球隊將會被扣除3分的精神文明素質得分。如果在比賽結束之前，其中一支球隊的精神文明素質分提前被扣完，那么該球隊將會被直接判為失敗。在課堂上開展集體式的體育教學活動，在活動中引導學生參與自己最感興趣的體育項目活動。但是活動的內容和規則教師經過了一定的改進，添加了體育精神教育的元素，從而讓學生在體育活動中的思想和行為更加符合體育精神文明的要求，培養學生良好的體育精神素養。

4.3 結合傳統文化開展體育精神教育

在大學體育教學中開展體育精神教育工作，教師可以結合傳統文化教育工作來進行，傳統文化教育工作是大學教育中不可或缺的工作之一。文化是一個國家的血液和命脈，在任何時候我們必須要有崇高的文化意識，要有傳承和弘揚中國傳統文化的精神。體育精神教育工作可以和文化教育工作相融合，在體育精神教育中，指導學生感受中國傳統文化，提升自己的體育素養。例如在開展：“中國武術”教育工作的時候，中國武術是我國優秀的傳統文化，在我國有著幾千年的文化傳承歷史，隨著時代的發展和變遷，武術也在不斷的發展，但是新一代的年輕人對中國武術的了解并不是很深入。所以在大學體育教學中，我們應該要將中國武術作為體育精神教育工作的重要素材，將中國武術發揚光大。在課堂教育中，我們不僅僅要講授學生一些基本的中國武術動作，還應該要將中國武術的發源地、中國武術的歷史發展和各個派系的代表人物展示給學生，告訴學生武術是中國的傳統文化。還可以培養學生以中國武術作為日常鍛煉的主要內容，比如太極拳對一個人的肢體協調能力有很好的鍛煉作用，還可以讓一個人保持身心舒暢和快樂。在學習之余教師帶領學生在訓練場上學習太極拳，并且鼓勵學生日常生活中也練習太極拳，培養學生的尚武精神，讓學生體驗中國武術文化的博大精神，激發學生的武術鍛煉興趣和積極性，從而落實大學體育教育中的體育精神教學工作。

5 結語

在大學體育教學工作中，作為一名體育教師不僅僅要完成基本的體育知識、方法和技巧的教學工作，同時還要注重體育精神在大學體育教學中的地位。精神是一個人的血液，作為中華民族的一員，我們應該要有精氣神，要有積極的心態去面對一切，要積極主動的去參與各種體育活動，增強我們的身體素質的同時發展體育精神。教師可以圍繞信息技術教學工具、體育活動開展以及傳統文化的融入等相關教育展開體育精神教學工作，培育學生崇高的體育精神素養。

（作者單位：福州大學至誠學院）