高校網球公共體育課課程思政教育方法分析

張洪凱

體育門類多種多樣，不同體育運動項目的體驗特點也是不一樣的，體育還氛圍競技體育、休閑體育、田徑類體育以及球類體育等。這些都為思政建設構建了相應融入口，在分析中發現，網球運動速度節奏快、對抗性強、還具有一定的趣味性，需要運動者具備一定的身體和心理素質水平，因此，這項運動在大學生群眾中比較受歡迎，對于促進大學生良好品質和思想意識培養都有著積極作用。因此，基于網球公共體育課程，探索大學生思政教育路徑，能夠有效發揮網球課程的育人實效，在網球課程中融入思政教育，具有重要意義。本文分析了體育課程思政概念，分析高校網絡公共課程思政教育的可行性，結合現階段高校網球公共體育課課程思政教學現狀，探究高校網球公共體育課課程思政教育方法應用對策。

現階段，我國社會經濟發展比較快，社會環境也在潛移默化中發生著改變，大學生受到多元文化沖擊加劇，不良思想影響嚴重，這些都突出了大學生思想政治教育的必要性。課程思政是我國思想政治教育的重要改革方向之一，是新型課程教學模式，課程思政的提出意義重大，能夠讓思政課程從的單一教學轉向全員參與，全過程、全課程參與，對于提升課程育人實效具有積極作用。網球公共體育課程是高校重要課程組成部分，促進網球公共課課程思政建設是學校教學改革的要求，也是新時期立德樹人的需要，在全民體育的時代背景下，高校不僅要加強體育專業課程建設，同時，還應該注重迎合“大思政”的課程改革要求，在實踐教學中，進一步促進網球公共體育教育與思政教學有效的融合，尋找到有效的路徑，不僅提升學生身體素養，更加要注重提升學生的思想素養水平，真正發自內心的喜歡上網球，熱愛體育。

1 體育課程思政概述

在素質教育推進中，德智體美勞是重要的培養目標和方向，對于培養新時期的優秀社會主義建設人才具有重要導向作用。體育課程不僅僅能夠鍛煉學生的身體素質，也能夠促進學生身體健康，讓學生能夠順利完成學業，提升學習效率；尤其是在“少年強則國強”的戰略目標下，高校更加應該注重培養人才的身體素養水平，全面鍛煉其體魄。課程思政的教學目標是將高校思政教育和課程融合到一起，促進思政教育在課程中的應用，體現素質教育的基本要求。在高校體育課程中，體育教學本身和思政教學就存在著一定的關聯，將思政和體育教學結合起來，也能夠完成思政教育目標，也是豐富學生“精神”“靈魂”的重要舉措。

課程思政教學需要以思政課程、通識課程或者是專業課程為基礎，構建統一架構，讓思政教育能夠在課程改革的多方面進行滲透，促進課程教學改革，實現全面育人。高校網球課程作為公共體育課的重要組成部分，開展網球課的課程思政建設，能夠讓網球教學和思政教育結合，讓兩種課程的系統性和連續性交融，促進學生思政教育達到一定水平，確保思政教育屬性，構建一個完整的課程育人體系。

2 高校網球公共體育課程思政教育基礎

2.1 網球文化中的思想政治教育元素充足

網球是一項大眾喜愛的體育運動項目，其本身也有深厚的文化內涵，所以網球文化本身就具有一定的思政教育因素。網球文化中的“謙虛”，要求網球運動者在訓練中保持這種謙虛的學習態度，保持在運動競技中的頭腦清醒，謙虛的看待自己和他人，不斷提升自身的專業技能，這對于學生心理素質提升具有積極作用。此外，網球文化強調文明，這需要在運動中，運動者的文化素養要足夠高，這些對于學生的道德素養培養也有積極作用。

2.2 網球教學中的思想道德教育元素充足

網球教學對于培養學生的道德素養具有一定積極作用，通過對學生進行網球技能訓練，可以促進學生艱苦奮斗、堅韌不拔的品質培養，有利于學生的身心全面發展，促進學生道德修養不斷提升。

此外，網球教學也能夠促進學生的學習壓力緩解，培養學生的良好心理素質，促進學生在運動中鍛煉人機交往能力、團隊協作能力、戰術創新能力等，這些符合思政教育的要求，也為思政融合打好了基礎。

3 高校網球公共課課程思政教學現狀

3.1 教學形式單一，過度側重理論教學

從現階段高校網球公共體育課課程思政的教學情況來看，高校網球公共課課程思政理念在部分高校已經開始滲透，教師在開展網球體育課教學中，會有意識的對學生進行思政教育，以滿足新時期教育改革的要求。但是從目前高校網球公共體育課課程思政教學的具體情況來看，其中還是存在一定問題的。其中，最突出的一點問題就是目前高校網球公共課課程思政教學工作中，主要是以理論教學為主，在課程思政教學實踐中，教師在網球公共體育課程中，只是簡單的將課程相關的一些思政內容通過口頭表達的形式講授給學生，教學形式長期固定單一，缺乏創新。這種理論性為主的課程思政教學對于學生而言十分的乏味無趣，他們很難保持對于課程的學習興趣，對于具體的教學內容也就很難有效把握，所以導致課程思政的教學實際成效不佳。

從相關高校網球公共體育課課程思政的課堂了解到的情況來看，很多學生在課程思政的教學過程中，不能認真聽講，學生課程學習積極性不高，有很多學生甚至在課堂上做小動作、玩手機等，根本沒有專心聽講。

3.2 課程思政元素挖掘不足，教學缺乏融合

要想在網球課教學中滲透思政教學，實現課程思政建設，就必須要積極挖掘課程中的思政教育元素。目前，網球公共體育課程已經發展成一門競技性和實踐性的課程，這一課程思政教學工作的有效開展是以合理挖掘課程思政素材為基礎的，這一課程和思政課程的相關性是存在的，所以要想在網球公共體育教學中滲透思政教學，加速網球公共體育的課程思政建設，就要想方設法的挖掘出網球公共體育課程中的思政元素。網球公共體育教學中的課程思政元素雖然是存在的，但是并不是很多，需要教師在教學工作前做好準備，充分挖掘思政教學元素。但是就目前的網球公共體育教學課程思政建設情況來看，相關網球公共體育教師很少有主動對課程進行思政元素挖掘的實踐，所以導致網球公共體育教學中課程思政建設流于形式，實際的課程思政實踐也缺乏實效。

從網球公共體育課程來看，課程中包含的網球文化、體育運動精神、體育人文精神、運動者人文素質等元素，這些都是思政教育的素材。對于課程教師而言，這是開展課程思政教學中需要重點挖掘的思政元素，也是目前網球公共體育課程思政教學的主要內容。但是從目前高校網球公共體育課課程思政的教學情況來看，這部分的教學內容相對較少，相關教學設計中對于網球運動職業素養和道德聯系不足，也缺乏真實的案例分析，所以學生對于網球公共體育課程思政的理解上很難有效融合，導致課程思政教學中相關思政元素挖掘不足，不能為課程思政教學活動的開展提供足夠的素材支撐。而教師開展網球公共體育課課程思政教學，也只是簡單的對于其中一些網球文化和運動精神進行講授，缺乏深入的挖掘，所以課程思政教學中，學生對于課程學習的積極性不高，教師的教學也沒有真正實現思政課程和網球課程的融合，兩者是相互分離的。

3.3 教師的思政素養不足，教學能力有限

在網球公共體育課中開展課程思政教學，需要課程教師明確課程思政教學的重要性和必要性，并能夠積極通過課程教學設計，確保思政和網球課程的教學融合，體現你中有我，我中有你的滲透教學效果，而不是簡單的分離思政和網球教學。實現這樣的教學目標，實際上對于課程教師是提出了比較高的要求的，而目前大多數網球課程教師都是體育專業人士，他們有一定的體育運動技能，也積累了一定的教學經驗，但是對于思政融合的教學模式，他們的認識不足，也缺乏相關方面的教學經驗積累，所以在推進網球課課程思政的過程中，他們表現出能力不足的情況，無法確保網球公共體育課課程思政教學質量。

此外，學校雖然積極推進課程思政建設工作，但是在具體的課程思政建設中，忽視了對于相關課程教師的教學培訓，所以導致很多課程教師對于課程思政的理解上存在偏差，在實踐上也缺乏相應教學能力，導致課程思政的育人實效難以達到預期效果，課程思政教學質量不高。

4 高校網球公共體育課課程思政教學模式構建對策

4.1 注重教學形式創新，強化理論和實踐教學相聯系

以往高校在開展網球公共體育課課程思政的教學過程中，過度側重理論教學，對于網球課課程思政的教學形式和方法一直比較固定單一，長期以來基本沒有什么變化，所以導致學生對于課程學習的積極性和主動性非常低。對此，高校需要真正明確課程思政建設的必要性，在網球課程思政的教學過程中，要避免單一的以理論講授為主，而是要讓學生有更多的實踐鍛煉機會，促進學生網球公共體育課課程思政教學質量不斷提升。

在具體網球課課程思政教學中，教師不僅要關注理論的講授，讓學生了解網球運動中的思政元素，又要積極創新課程教學形式，突出理論教學和實踐教學相統一，讓學生在課程思政學習中，有更多的實踐鍛煉機會，可以在節假日組織學生參與網球運動團隊競賽，在競賽的實踐中，讓學生培養團隊意識和合作精神，促進學生思政教學質量不斷提升，讓學生在實踐中得到收獲，形成對于網球運動更全面的理解和認識。

4.2 注重課程思政元素挖掘，實現高效滲透教學

課程思政建設中，專業課程應注重以專業技能知識為載體開展育人工作，發揮隱性思政作用，將思想政治教育融入課程教學和改革的各環節、各方面，實現立德樹人潤物無聲，并就專業課程如何融入思政元素提出一些創新對策，是目前網球公共體育課程教師應該掌握的基本能力。在推進網球公共體育課程思政教學中，應抓住課程改革核心環節，著力將思想政治教育貫穿于專業課教學的全過程，著力將教書育人落實于課堂教學的主渠道之中，深入發掘網球公共體育課程的思想政治理論教育資源，發揮所有課程育人功能，落實所有教師育人職責。在高校網球公共體育人才培養中，要促進教學課程思政建設目標實現，發揮網球公共體育課程思政育人作用，教師在教學工作開展中，需要做好充分的準備。教師要結合網球公共體育課程教學的內容和實際，將課程內容和思政教學結合起來，挖掘課程教學中的重要思政元素，加速課程思政內涵挖掘，為課程思政教學工作開展奠定基礎，促進網球公共體育教學中課程思政工作的有效開展。

通過在網球公共體育課程中深入挖掘課程思政元素，讓每一部分的課程教學內容中都有課程思政的滲透，從而在教學中不斷強化學生對于網球公共體育運動的理解，培養學生良好的職業素養和品德，讓他們能夠將網球運動相關職業素養內化于心，外化于行，用這些積極思想和精神鼓舞自己、激勵自己，促進學生的網球體育運動素養不斷提升。

4.3 注重師資培訓，提升教師課程思政教學能力

新時期，高校網球課程思政建設至關重要，而在課程思政體系構建中，師資隊伍是重要一環。為進一步增強教師育德意識與育德能力，全面推進課程思政教育教學改革，全面落實立德樹人根本任務，幫助一線教師正確理解課程思政的內涵和意義、準確把握課程思政的實施路徑、有效融入課程思政的教學要素、切實提高課堂教學的育人水平，可以組織教師開展課程思政教學技能培訓工作，從全面推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的戰略舉措、課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務、明確課程思政建設目標要求和內容重點、科學設計課程思政教學體系、結合專業特點分類推進課程思政建設、將課程思政融入課堂教學建設全過程、提升教師課程思政建設的意識和能力、建立健全課程思政建設質量評價體系和激勵機制、加強課程思政建設組織實施和條件保障等方面系統進行探究。通過培訓工作開展，讓高校網球體育教師明晰“思政課程”和“課程思政”二者內涵和有機融合的關系，剖析“思政課程”轉化為“課程思政”的方法和途徑，并著重強調課程思政建設的大格局。通過積極強化教師的課程思政教學能力，促進高校思想政治理論教育課程體系架構，立足辦學特色和學科優勢挖掘專業課程思政資源，強化頂層設計來構建課程思政育人的長效機制。

作為高校網球公共體育課程教師，也要老深刻認識到課程思政的重要意義。作為老師，不僅傳播知識，還應該傳授美德。所以，體育教師應該加強學生思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自強自信，切實推進網球課程與思政課程的同向同行，協同發力，促進高校網球課程素質教育目標的順利實現。

5 總結

高校網球體育課課程思政建設意義重大，目前高校網球公共體育課課程思政建設中還存在一些問題，本文提出要從教學方法創新、思政元素挖掘以及教育人才培養三方面來探索高校網球公共體育教學路徑，對于指導高校新時期的課程建設和育人工作都具有一定的參考價值。

（作者單位：桂林師范高等專科學校）