基本體操促進農村小學生行為習慣養成的課程開發研究

任佳

在體育教學中，充分開發并且利用課程資源是豐富教學內容、創新教學模式的重要途徑，尤其是在農村小學教學中，需要充分挖掘當地的現有資源，開發新的課程。在課程開發研究中，作為體育工作者可以從開發內容、原則以及資源等方面落實具體工作，為學生全面成長、健康成長創造條件。本文詳細分析基本體操促進農村小學生行為習慣養成的課程定位、開發目標以及措施等。

在體育教學中，充分開發并且利用課程資源是豐富教學內容、創新教學模式的重要途徑，尤其是在農村小學教學中，需要充分挖掘當地的現有資源，開發新的課程。與此同時，培養小學生行為習慣是體育教學的一項重點內容、是教學的主要目標之一，這樣在課程開發的過程中，需要從學生行為習慣培養的角度出發，將其與體育教學內容結合起來，提高課程內容的豐富性能更。基本體操作為體育教學的重要內容，是培養形式行為習慣的重要途徑之一，在課程開發過程中要注意基本體操內容的開發與合理應用，才能提高課程資源的作用。此外，課程開發所使用的資源要體現出農村地區的特色，為學生進行基本體操學習提供基礎設施和場地等，并且通過制定訓練原則等方式針對性的培養學生行為習慣，為學生全面成長、健康成長創造條件。

1 明確基本體操促進農村小學生行為習慣養成的課程定位

農村小學在利用基本體操促進學生行為習慣養成的教學中，要重視課程開發活動，以學生自愿參加為主，重視學生活動，與教學中的必修課程共同構成課程。但是，開發的課程需要與必修課程在深度、廣度、內容以及教學的具體方式等方面形成互補。課程開發主要的是要激發出學生的靈活性、自愿性以及自主性。在課程開發性，需要注意激發學生興趣，這樣才能促使學生主動參與基本體操訓練；同時，重視學生創新思維的培養與發展，設計科學的實踐活動，重點培養學生的實踐能力、分析以及解決基本體操學習中遇到的問題。此外，課程開發定位時，要從學生合作能力角度出發，開發的資源要重視學生合作意識和能力的培養，要便于設計合作學習活動，進而在活動中培養學生合作能力。由此可見，基本體操課程開發過程中，想要保證學生行為習慣養成效果，需要綜合考慮學生的興趣、思維、合作等能力的發展，進而培養學生良好的學習習慣、生活習慣以及衛生習慣等，并且突出農村小學教學的主要特點。

2 了解基本體操促進農村小學生行為習慣養成的課程開發目標

在開發適合培養農村小學生行為習慣養成的基本體操課程中，需要明確開發目標，而目標又可以分為總體目標和具體目標。其一，總體目標。將新課改作為課程開發的重要載體，進而在課程開發以及實施的過程中，將教師和學生都作為主體，將教師、學生的發展作為核心，將學生創新能力以及實踐能力的發展作為主要目標，重視學生的個性化發展，積極落實素質教育，將教師、學生以及課改的成長關聯起來。在開發課程的過程中，相關的教研工作者需要從學校的實際情況出發，以學生個性化發展需求作為基礎條件和目標，將實際生活中的基本體操內容、實踐活動以及學生的行為習慣作為課程的主要內容，保證課程開發的合理性與科學性。其二，具體目標。從小學生的年齡特點角度出發，學習前人對基本體操與行為習慣養成的相關研究內容，進一步探尋能夠促使學生養成良好行為習慣的途徑和方法，優化教育教學環境，利用校園內的積極的、正向的因素對學生產生正面影響，以此抵消掉家庭以及社會上負面因素造成的不良影響。與此同時，還需要通過基本體操教學引導學生健康且全面的成長，促使學生逐漸養成良好的行為習慣，并且能夠逐漸提升教師的專業素養以及綜合能力，為基本體操教學以及學生行為習慣的養成創造更好的條件。

3 基本體操促進農村小學生行為習慣養成的課程開發措施

3.1 確定基本體操課程開發內容，培養學生良好行為習慣

開發可以促進農村小學生行為習慣的基本體操課程，需要從其內容出發，促使學生養成良好的行為習慣。

其一，課程開發的內容要具有培養學生自主學習習慣的效果。在基本體操的教學中，其課堂活動要具有靈活性，因此無論是內容還是組織形式，都需要激發學生的興趣，保持教學的新鮮感，促使學生自主學習。因為學生的家庭環境和成長經歷有一定的區別，加上興趣愛好以及身體素質等方面的差異性，通過基本體操學習有利于學生發現自己的長處和不足，而教師需要發現學生的長處，并且利用好長處，幫助學生在學習方面樹立信心。例如：有的學生適合徒手動作、有的學生適合使用簡單的器械、有的學生列隊非常好、有的學生跑步非常快……雖然在基本體操方面學生不能做到掌握所有的運動技巧，但是每個人都有自己擅長的項目，教師從學生特長方面進行課程開發，保證教學內容的豐富性，可使學生更加自信，并且促使學生將這種自信轉移到其他方面，有利于學生更好的進行自主學習，養成自主學習的良好習慣。

其二，課程內容要能夠培養學生樹立終身體育鍛煉意識和習慣的作用。體育鍛煉不僅僅要在課堂教學中進行，還要讓學生養成終身鍛煉的意識和習慣，使學生能夠始終保持較好的身體素質，以便適應后期的學習和工作，也只有學生對此有正確的認識，才能在日常生活中積極進行體育鍛煉，并形成習慣。而基本體操是體育教學中比較大眾化的項目，很多學生都能參與到具體的訓練中，還能使得學生的課余生活更加豐富。

其三，利用合適的課程內容培養學生遵守紀律的良好行為習慣。教師普遍對課堂紀律要求非常高，且學生遵守課堂紀律也能夠促使教學活動順利進行，完成教學任務的同時，提高教學效率。基本體操教學與其他課程有一定的區別性，很多課程都需要在戶外進行，教學活動很容易受到場地、其他人群以及天氣等因素的影響，因此基本體操的教學紀律要求一般會更高。例如：有的學生注意力較差，很容易被戶外的花草樹木、其他人群的活動等因素吸引注意力。針對這樣的情況，教師要在訓練的內容上下功夫，吸引學生注意力的同時，保證內容的銜接性，避免學生有時間去做無關的事情，從而保證訓練效果；對于課堂上討論的學生、比較過分的學生，要給予嚴肅的批評，使其意識到自己的錯誤，并且避免其他學生有樣學樣，從而保證課堂紀律性。當然，在課堂上，教師也要適當的給予學生自由的空間和時間，使學生可以更好的自主安排訓練，學生也會更自主的遵守紀律。可見，在課程開發中選擇合適的內容，保證內容的銜接性，促使學生自覺遵守課堂紀律，可使其養成遵守紀律的行為習慣。

其四，從課程內容上培養學生團結合作的行為習慣。基本體操教學效率的保證需要教師與學生、學生與學生之間共同配合，在合作的前提下完成。這是因為在教學中，主要是教師下達學習任務，而學生負責完成學習任務，這樣才有利于實現教學目標；并且教師還需要認真且全面觀察學生學習情況，如果學生在完成學習任務時出現不適，需要給予關心，及時進行處理，同時利用教師與學生之間的溝通，增加教師對學生身體基本情況的了解。此外，很多的基本體操項目需要學生之間合作完成，在合作過程中，學生的合作意識和習慣會逐漸養成。例如：廣播體操、健身操等，都需要學生集體合作完成，而在合作過程中，不僅需要一名學生能夠跟隨節奏完成所有的動作，而是所有的學生都需要按照節奏完成動作，保證動作的一致性。這樣就需要學生之間互相幫助，并且在練習的過程中注意觀察他人的動作和節奏情況，互相幫助，糾正不足，才能提高練習效果；同時，促進學生合作行為習慣的養成。

3.2 確定基本體操課程開發原則，提高行為習慣培養效果

作為農村小學體育教師，在開發基本體操課程時，需要遵循相關原則，才能保證課程的合理性、科學性與有效性，使其在學生行為習慣養成中發揮良好效果，進而提高行為習慣的培養效果。

其一，生活化原則。課程開發時所選擇的內容要從學生已有的生活經驗出發，增加學生對基本體操運動的認識，使其了解到體操動作和技巧都來自于生活，并且將運動所取得的效果、收獲的知識應用在生活中，達到學以致用的基本體操教學目的。其二，高效低耗原則。在課程開發中，有時會涉及到基本設施的設計和制作等工作，此時教師可以盡量選擇和使用農村現有的資源，包括枝條、舊的桌椅、大自然環境、廢舊輪胎等，不僅能夠節約成本，還能夠減少對環境的污染與破壞，保護好生態環境，促使學生養成良好的生活行為習慣。其三，安全性原則。基本體操教學中，非常關鍵的一點就是學生的安全，而由于教學內容的特殊性，學生的安全會存在一定的隱患，故而需要在課程開發中注意以安全性為原則，盡量降低學生訓練時的安全風險。例如：基本體操包括徒手訓練、簡單器械訓練以及綜合器械訓練等眾多的項目，且教師在開發新的課程時，還可以借助于農村的各類型資源創新和豐富教學內容、增加基礎設施等，此時教師需要考慮學生的安全性，保證內容和設施的安全性，盡量降低對學生的不良影響，使其在掌握基本體操運動的同時，能夠在訓練中習慣性的考慮安全性，既保證自身訓練的安全性，也要保證其他學生的安全性。其四，可行性原則。課程開發需要保證可行性，不能單一的突出“因人而異”的課程設置，卻又忽視學校現有的教師資源，選擇教師不適合的資源勉強開設基本體操項目。課程的開發需要有教師資源的保證與支持，也需要教學基本設施等條件的支持，這樣才能保證基本體操教學活動的順利進行，并使其在學生行為習慣養成中發揮積極作用。其五，開放性原則。課程開發的重點在于學生行為習慣的養成，而行為習慣包括很多方面，不需要教師選擇一個項目培養一個習慣，而是通過一個基本體操項目培養學生眾多的行為習慣，因此需要在課程開發的過程中注意內容上的廣泛性、目標的多元性、空間以及時間上的廣域性等，突出基本體操教學在行為習慣養成方面的價值。總而言之，教研工作者在開發基本體操課程時，要從以上原則出發，提高課程的合理性與可行性，發揮課程在學生行為習慣養成方面的價值。

3.3 確定基本體操課程開發資源，創造行為習慣培養條件

在農村小學教育中開發基本體操課程，以此促進學生行為習慣的養成，需要教師從不同角度出發，考慮基礎設施資源、人才資源以及內容資源等，保證課程開發資源的全面性，進而為學生行為習慣的培養創造良好的條件。

其一，基礎設施資源的開發。想要保證教學質量，就需要保證學生能夠上好課，而這一點在農村小學的基本體操課程的開發中需要考慮基礎設施資源，即場地和器材等。從學校的具體情況出發，對現有的資源加以利用和創新，實現一材多用。例如：小墊子可以應用在前滾翻、核心力量訓練和肢體力量訓練等方面，也可以將其作為障礙物，組織跳躍或者避障訓練活動；跨欄架不僅可以應用在跨欄訓練中，還可以將其作為投射門，也可以在越障礙訓練中使用……同一個設施可以應用在不同的基本體操項目訓練中，發揮出不同的作用。只要教師和學生愿意認真思考，轉變以下思維模式，同一個器材就會有很多種使用方法，實現現有設施的充分利用，還能夠節約成本，解決農村小學體育教學資源不足的問題。同時，對于基本體操其次啊不足的問題，教師可以帶領學生自制器材。農村的主要優勢就是有很多的鄉土資源可以利用，很多的廢棄物都可以用來設計和制作基本體操器材。例如：體操棒可以使用樹枝進行制作，即制作花環圍繞到樹枝上；玉米桿也可以制作成體操棒；或者是將粗一點的樹木制作成木樁；廢舊的鋤把、鐵鍬桿等也可以制作成接力棒等。

其二，重視教師資源的開發。農村小學與城鎮小學有很大區別，對體育教師的要求也具有一定的特殊性，不僅需要教師能夠適應農村的教學環境，擁有專業能力和管理能力，還需要教師具有創新精神和能力，尤其在課程資源的開發與利用方面，需要教師有獨到的眼光和能力。教師要開發基本體操課程資源，需要從課程內容、目標等角度進行思考，并分析課程開發與實現教學目標之間的關系，對課程開發資源的分布以及類型等有正確且全面的認識，并且針對課程開發的方式以及程序進行設計，保證課程開發和應用效果。與此同時，教師可以在課程開發和使用中獲得自我能力和素養的提升，提升自身的綜合水平，進而針對課程資源形成科學的觀念，即課程開發可以促進教師的成長。只有教師擁有自我成長的平臺，且發展良好，才能科學的開發和利用課程資源，促進基本體操教學的發展，為學生行為習慣養成創造條件。

4 總結

在農村小學體育教學中，培養學生良好行為習慣是非常重要的一個目標，為了實現這一目標，教師可利用基本體操教學，以此促進學生健康成長和獲得良好發展的機會。課程開發是為了使教學內容更加豐富、教學活動更加新穎，并且與農村特有的資源結合，為學生營造良好基本體操學習氛圍的同時，提供科學的素材，以此強化學生的學習、體育鍛煉、合作以及遵守紀律等行為習慣。因此，在課程開發的研究中，教研工作者可以從開發內容、原則以及資源等方面落實具體工作，提高學生基本體操運動能力、提升其體育運動水平，并且促進學生行為習慣的養成。

（作者單位：江蘇省南通市通州區金沙小學銀河校區）