論青少年“三觀”的培養教育

何牡丹

立德樹人是教育的根本任務，是教育工作的重心。青少年一代托起祖國的明天。開展青少年“三觀”教育，對促進中小學德育建設尤為重要。

一、何為“三觀”培養教育

“三觀”教育是價值觀、人生觀、世界觀的教育。“三觀”培養教育在學校教育教學過程中，幫助青少年樹立正確的勞動觀、就業觀等，引導他們形成正確的思想意識，從而走上正確的人生道路。

二、青少年心理發展的特點

青春期是人生的一個重要節點。在這一時期，他們的心智逐漸成熟，思維進入最活躍的狀態，需要細心的引導和培養。

青少年正處于人格培養的關鍵時期。我們要抓住這一關鍵時期，進行必要的“三觀”培養，教育他們正確的思想，引導他們走正確的道路。然而，這一時期的青少年具有特殊的身心發展特征。他們以自我為中心，做事易沖動，等等。因此，應結合他們的心理發展規律，采用科學有效的教學方法對他們進行教育。

三、“三觀”培養教育的意義

“三觀”培養教育，有利于落實德育建設和育人的任務，有利于形成良好的校風，并有利于促進青少年快樂健康地成長。

青少年“三觀”培養教育最重要、最核心的作用是促進其自身發展，還能協調人際關系等。從2020年到2021年，我做了一個學年的班主任。根據經驗，我發現有正確“三觀”的學生各方面都很優秀，學習好，遵紀守法，尊重教師。他們頭腦中所形成的價值觀教育，指引著他們前進的方向。相反，一些學生從小接受的“三觀”并不十分正確，這使得他們在以后的生活中總是被錯誤的“三觀”所引導，導致他們成為“問題學生”，在這個時候需要給他們正確的引導。因此，對青少年進行正確的“三觀”培養教育是必要的、緊迫的。

四、實施“三觀”教育的途徑和方法

（一）學校

第一，中小學要樹立良好的校風，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄造靈魂，哺育人，引導學生增強對中國特色社會主義發展的信心，增強其愛國主義精神和社會責任感。

第二，發揮學校領導、班主任和全體教職工的模范作用，提高教師的整體素質。教師的職責是教書育人。同時，教師也是學生磨煉性格的向導。因此，作為教師，我們應該注意言行，為學生樹立好榜樣。在我這學年擔任班主任的工作經歷中，我深刻體會到班主任對學生的影響之大。班主任是與學生接觸最多的教師，其言行會不知不覺地感染他們。同時，學生往往“以教師為中心”。例如，如果班主任要求學生早早到教室，他也必須早早到教室，學生便會尊重并相信他，這樣，班主任可以更好地開展后續工作。

第三，把青少年世界觀、人生觀、價值觀教育融入課堂教學。課堂不僅要傳授學生理論知識，還要構筑學生價值觀，洗禮其思想和精神。因此，在課堂教學中，教學內容應具有針對性、可讀性和有效性。同時要貼近學生的日常生活，讓學生在生活的各個方面都受到價值觀的影響，并有所呈現。這也要求作為教師的我們提高自身素質，例如提高教育教學能力、教學科研能力等。

（二）家庭

父母是孩子的第一任教師。原生家庭對孩子的生活有很大的影響。父母和孩子應該平等、相互尊重地相處。父母應該給孩子關愛，而不是溺愛他們；應該給孩子自由和獨立，而不是自由放任；應該滿足孩子一些物質和精神上的需要，而不是讓他們浪費。青少年是處于青春期的一群孩子。他們已經形成了一定的生活模式。父母扮演著關鍵的角色。父母要從小培養孩子的獨立性和社會實踐能力，培養孩子的愛國主義思想和對家庭的責任感，教育孩子負責任、有原則。

（三）青少年

要成為新時代的中堅力量，必須樹立正確的“三觀”，將個人價值觀的構建與黨和國家的前途命運緊密聯系起來。青少年正處于價值觀形成的時期。他們應該扣好人生第一個扣子。不僅要學習科學文化知識，還要建立正確的“三觀”。在學校里，學生應該遵守法律，尊重教師，團結學生；孝順父母，經常在家做家務；認真實踐，真誠待人。

責任編輯 黃銘釗