以愛浸潤，不忘初心

鐘慧英

高爾基曾說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他。”只有愛孩子的人才能教育孩子。為師從教，若沒有帶著“愛”來，那職業生涯注定會失敗。

一、用正能量的言行，凈化學生的心靈

教育藝術是先說話，后以人心為藝術。中學階段是學生思想、世界觀和價值觀逐步形成和發展的重要時期。如果教師無意間講了什么，可能會對學生生活造成或良或惡的影響。教師要善于發現和解決。要注重溝通上的語言藝術和行為藝術，對孩子的錯誤或者錯誤傾向要保持耐心，像園丁一樣一枝一葉地修剪。我們要善于發現孩子身上的閃光點，要鼓勵他們，在校園生活中盡可能讓學生發揮出優勢和長處，培育學生的自信心。

初中生活，對于學生來說，不僅僅是人生命運的轉折點，更是人格塑造的關鍵期。有很多孩子，在初中開學的一兩個月，面對學習成績的下降——在小學，沒有考90分以上就算差，沒有考100分就不算好，這在初中，當然做不到——就會陷入一種嚴重的自我懷疑。有些孩子很幸運，能夠歷盡艱辛，重整旗鼓；但是有些孩子，可能就在自我懷疑和自我否定中，一蹶不振了。有愛的教師，面對這樣的學生，首先會站在學生的角度看待問題的根源以及學生行為的成因、背景，并與教育的視角結合起來，以“愛”為出發點，像好朋友似的與學生談心、交心。這樣的教育才是有效的，這才是出于對學生的愛。這樣堅持下去，來自學生的麻煩就會減少甚至消失。

二、以發展的眼光看待學生

我們在教學上需要保持最真誠的初心，愛學生良好的天性和鮮明的思想，把這種愛作為教師事業甚至生命的動力。師愛不僅體現了教師的美，也是教師的職業素養。師愛可以打開每個學生的心靈。

對于正在發展中的中學生，我們應該容忍他們的小缺點。在教育中，讓他們明確地樹立一種正確的觀念，即是非觀和道德觀。教師在教學過程中，應該把我們的期望寄托在每個學生身上，傾聽他們的意見和想法，讓他們在思想和情感上產生共鳴，讓所有學生感受到師愛的溫暖。我們要將愛祖國、愛社會主義、愛崗敬業有機統一，牢記立德樹人的神圣使命，始終用飽滿的精神面貌來面對學生，讓他們從課堂上、生活中真切感受到教師對祖國的熱愛，對崗位的敬愛，對學生的關愛。

三、尊重學生的差異

教師要有“仁愛之心”，也就是說要有師愛，即教師對學生的愛。這個愛是毫無血緣的愛，是不功利的愛，是理性智慧的愛，這個愛是教師教學上取得成功的基石，是教師在獲得學生信賴、尊敬之后無往不勝的教學法寶。

教師的仁愛要求所有教師都真誠地尊重學生。作為教師，我們必須首先相信每個學生都有有用的才能。然而，中國傳統的教師文化賦予教師“有教無類”“因材施教”等良好的教師教育品格，也就是教師在重視學生的基礎上發展出來的教學理想和方式。

李鎮西曾經說過，只在教育中有愛是不夠的。情感不能代替教育。必須進入學生的情感世界，才能感受到學生的幸福。了解他們的個性和精神世界。沒有理解的教育是一種失敗的教育。教師必須在教學過程中尊重學生的性格，并尊重學生的心理發展規律。同時，教師的尊重也在于學會如何欣賞學生，這并非單純地賞識學生，更不是單向地旁觀，而是使每個學生在學習自我教育和自我提高的同時得到尊敬和信任，以更進一步地提高自己。

四、牢記育人初心

陶行知先生說：“捧著一顆心來，不帶半顆草去。”我們教師如果都保持這樣的心態，會讓更多的學生“親其師，信其道”。尊重學生、以身作則能有效引導學生的行為和學習。“學為師，體為本”既是對傳統教師教育行為特征的總結，也是培養現代教師素質的需要。新時代教育的根本任務是立德樹人，立德在先，師德為首。教師要以身作則，牢記育人鑄魂的初心和塑造時代新人的使命，在教學實踐中不斷創新教學方法，豐富教學方法和內容；要加強理論學習，與時俱進，不斷提升自身思想道德修養，為做好新時代的人民教師和塑造時代新人而繼續奮斗。

責任編輯 黃銘釗