后新冠肺炎背景下《獸醫藥理學》線上教學與畢業論文指導實踐

芮亞培，馬全朝，關夢祥，王琪琪，邱剛

摘? 要：在后新冠肺炎暴發期間，根據停課不停學的總要求，采取線上指導的方式組織教學，指導學生撰寫畢業論文。利用超星學習通與騰訊課堂等軟件對《獸醫藥理學》課程進行了線上改造，不斷克服各種挑戰，高標準地完成了教學和畢業論文的指導。課程融入思政元素，在實踐中深刻領會線上與線下教學的區別和優缺點，并通過合理的方式加以優化。在線上教學的互動環節與學生一起深入探討當前的問題，在思想碰撞中鞏固所學知識，打開學生視野，激發學習興趣。

關鍵詞：新冠肺炎；獸醫藥理學；線上教學

中圖分類號：S816 文獻標志碼：C 文章編號：1001-0769（2022）05-0054-04

在強有力的疫病防控措施的落實下，我國的新冠肺炎疫情已逐漸趨向可控，中國成為世界上最早成功防控新冠肺炎的國家，也是在人類疫情防控上最可靠的國家。現階段，我國的社會經濟運行正常，人民生活趨于平穩，出口業務逐漸回暖。自新冠肺炎疫情暴發以來，在采取最嚴格的疫情防控措施的同時，教育部門實施了覆蓋近3億學習者的線上教育，實現了停課不停學、全面復課復學。按照國務院和河南省政府的統一部署，為確保高校在特殊時期的教學工作不停滯，我們對《獸醫藥理學》課程采用線上教學方式，現就這一教學方式的利弊與實際教學效果分析如下。

1? 后新冠肺炎背景下線上教學的基本思路和方法

1.1 基本思路

線上教學的基本思路是根據調整后的授課計劃和學院教學安排，在保證基本教學效果的前提下，做到停課不停學。考慮到學生在家學習的客觀條件，在不增加學生額外經濟負擔（個別學生的家庭沒有WiFi，手機流量費高）和時間負擔（個別學生因客觀原因無法在傳統教學上課時間到課）條件下，以切實可行的方式保證教學過程不斷檔，學生學習不停滯。

1.2 線上教學方法

為了避免因網絡堵塞造成學生的學習體驗不佳，教學時采用學習通和愛課程來保證基本授課進度。通知學生提前預習上傳學習通的PPT課件、預先錄制的微課和文本資料；按照課程表的安排，通知學生提前將愛課程上的視頻下載到手機上。為避免學習通使用高峰時段的網站崩潰，利用課前30 min來簽到。上課時間觀看手機緩存（家中沒有WiFi的學生可以借用WiFi事先緩存視頻）中的《獸醫藥理學》視頻，或利用預先上傳到學習通平臺的微課教學資料；課堂和課后采用騰訊課堂或授課QQ群來互動答疑（圖1）。只要手機電量充足，即可保證學生能夠在上課時間流暢地進行課程教學。課后在學習通上布置少量作業，以檢驗學生對當天課程的理解程度。給學生充足的時間完成作業，教師及時進行批改。

通過以上方法，學生可以靈活地學習，實踐證明可以完成教學任務，基本能保證教學效果和教學進度。由于師生電腦軟硬件故障導致使用體驗差，家中人多干擾，網絡不穩定導致經常掉線，這些客觀的限制條件，對于師生來說均無法改變。

2? 后新冠肺炎背景下指導畢業論文實踐

前期已經完成了“埃普利諾菌素納米乳的優化制備與臨床應用”“豬肺炎支原體對氟喹諾酮類藥物的敏感性折點和耐藥機制研究”“豬肺炎支原體對氟喹諾酮類藥物的耐藥性及其傳播機制”畢業論文的選題和開題報告，確定了試驗思路，因此，現階段利用難得的實習時間組織同學們查閱相關資料，撰寫畢業論文的前言（綜述）認真加以撰寫。然而，在家不能免費查閱資料使用web of science、中國知網、萬方、維普等數據庫隨時成為了最現實的限制條件。為了解決這一問題，可以采用以下方式使用免費數據庫NCBI，通過VPN使用學校數據庫，委托他人下載或查詢相關資料，購買知網等專業數據庫的付費服務等。

3? 按照線上教學規律優化教學方法

對授課對象的了解有助于合理安排《獸醫藥理學》線上教學的時間和方式。據學生反映，在長達4周的時間，《獸醫藥理學》的授課對象有多門課程實施線上學習，需要使用6種以上線上教學軟件（包括超星學習通、智慧樹、雨課堂、騰訊課堂、釘釘、騰訊會議）。如果按照課程表組織直播線上教學視頻，學生會表現出窮于應付和興趣缺失。在授課時，對知識點進行高度概括提煉，適當靈活地安排線上教學起止時間，并縮減線上教學總時長是有必要的。隨著新冠肺炎疫情防控需要，延長居家時間，以及未明確開學時間導致學生焦慮和煩躁情緒上升，填寫各種限定上報時間的疫情防控相關表格，思想政治教育對休息時間的擠占，對學生進行心理疏導變得非常有必要。課間進行適當的室內體育活動和音樂欣賞，是舒緩不良情緒的良好方式（圖2）。

通過不斷的摸索，師生逐漸熟悉和掌握了多種線上教學軟件的差異和優缺點。通過采取錯峰上課和更換軟件的方式而有效避免網絡堵塞造成師生體驗不佳。然而，對于學生而言，長時間緊盯屏幕可能會導致視力下降，這是一個非常值得重視的問題。由于教師傳統課堂按部就班的教學思維定勢和教學督導的限制，在此次疫情期間，師生無法采取更為靈活和主動的學習方式，給本可以靈活掌握教學和學習時間錯峰上課的線上教學增加了不必要的障礙，需要持續改進教育觀念，促進從“以教為中心”向“以學為中心”的轉變。

由于線上教學不易觀察學生是否認真學習，要想了解學生對于教學內容的掌握程度，課堂互動是很好的途徑，為此可以設計具有現實意義的討論，如在課間發布問題，引導學生回答。在思想的碰撞和知識的拓展中讓學生清楚課堂所學知識的意義和實際應用。

通過學習通的線上考試發現，雖然線上教學客觀存在種種限制條件，但對學生成績的影響不大。開學后，通過實驗教學發現同學們對線上教學的知識點掌握牢固，能夠解釋基本概念，對基本知識的掌握達到了教學要求。

4? 按照“三全育人”要求將思政有機融入專業課程中

隨著課程內容的逐步推進，可以有機地將課程思政內容加入專業課教學中，在講到抗心律失常藥時，引入隨機對照雙盲試驗的試驗方法，強調“實事求是”的指導思想在試驗中的指導意義和實踐是檢驗真理的唯一標準這一科學論斷。為激發同學們的學習熱情，引入周恩來同志青年時期到法國勤工儉學時“為中華之崛起而讀書”的愛國情懷。在闡述藥物研發的內容時，引入習近平總書記“發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。中國如果不走創新驅動發展道路，新舊動能不能順利轉換，就不能真正強大起來。強起來要靠創新，創新要靠人才。”認可認識這一論斷的科學性和指導意義。讓同學們在思想激勵和精神鼓舞的狀態下以更昂揚的狀態學習和生活，樹立現實基礎上的發展目標，腳踏實地，志存高遠。

5? 線上線下混合式教學設計

充分利用學習通平臺，發布通知、簽到、上傳課件資料、發布作業、考試、討論、生生互評。使學生能夠充分參與到線上教學的設計[1]，完成基本學習目標。為了培養學生實際應用的能力，將《獸醫藥理學》部分課程內容設計為臨床實踐與獸醫藥理相結合的問題導向學習（problem-based learning，PBL） [2-3]項目，以5人每組為一個單位，進行PBL教學。為學生搭建深入交流平臺，讓每個愿意表達觀點和分享經歷的同學走上講臺，利用PPT講解[4]個人對于臨床病例的理解、獸醫處方如何開寫、基于哪些考慮。教師根據學生所講逐個點評，指出錯誤，改正不足，糾正偏差。通過PBL教學法，使學生在自主學習[5]、團隊協作[6]、分析與解決復雜臨床問題、科技論文寫作與檢索、口頭交流等方面得到良好訓練[7]，同時，對學生的學習過程進行了重構[8-9]，使學生通過課堂互動[10]能夠完成對知識的“吸收內化”。

參考文獻

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[4]姜玉麗．混合式教學在《基于python的網絡數據分析》中的應用[D]．泰安：山東師范大學，2018．

[5]柴珂．高中信息技術課程線上線下教學策略研究[D]．蘭州：西北師范大學，2018．

[6]張杏芳．基于知識分類的混合式教學策略研究[D]．武漢：華中師范大學，2018．

[7]章文政．信息技術與教學實踐深度融合的現實思考[J]．遼寧教育，2017（19）：95．

[8]曹鳳萍，吳芷紅，李晨．OBE理念下的“汽車電氣設備”課程混合式教學設計與實踐研究[J]．教育教學論壇，2020（48）：190-191．

[9] 祝艷華，王選慧，馮志華，等．《動物病理檢驗技術》多元化實驗教學方法的探索[J]．中國獸醫雜志，2020，56（4）：139-140．

[10] 石雨．大數據背景下獨立學院大學數學線上教學的研究與實踐[J]．黑龍江科學，2019，10（7）：84-85．