多元民族音樂文化在高職院校的開展作用及教學實踐

關 睿

（山西藝術職業學院 山西 太原 030012）

我國民族音樂內容豐富，類型多樣，蘊含多元的文化藝術價值。因而，在高職院校的音樂教學開展中，多元民族音樂文化的藝術精髓也被挖掘出來，展現了重要的育人價值。尤其是多元民族音樂文化在課堂教學中的滲透，不僅提升了學生的音樂文化素養，還增強了學生文化底蘊的積累。與此同時，多元民族音樂文化的教學開展，進一步開闊學生的文化藝術視野，培養了學生的良好品質和精神風貌。由此可見，多元民族音樂文化的開展實施，對于學生綜合能力的提升具有積極的作用。本文將對多元民族音樂文化的教學開展作用及其在高職院校中的教學開展措施進行探討。

一、多元民族音樂文化在高職院校的開展作用

（一）培養學生良好的品質

豐富的民族音樂文化資源，為高職院校的音樂教學開展提供了多元化的教學素材。在音樂課堂教學開展中，教師通過對多元民族音樂形式的融合應用，不僅能夠讓學生掌握扎實的民族音樂知識，而且也可以使學生具備民族音樂表演的技能，成為民族音樂文化的傳承力量。良好的民族音樂教育，營造了濃厚的文化氛圍，使學生在音樂的洗禮中心靈得以凈化、情操得到熏陶，形成了良好的思想品格，促進了學生的全面發展。此外，多元化的民族音樂具有顯著的包容性特征，對于學生良好德行的塑造產生了積極的影響。在民族音樂的熏陶中，學生的個人品質和文化修養得以提升，使國家建設的棟梁之才形成了深厚的民族文化情感。因此，高職院校要加大民族音樂文化的多樣性教育，提升學生綜合素質。

（二）開拓學生的文化視野

在多元民族音樂文化教育實施中，學生通過學習和鑒賞不同地區、民族的音樂形式，樹立全新的藝術觀、文化觀，進一步開拓文化視野。而且，在多元民族音樂文化的學習和探索中，學生也能夠從各個層面了解到各地區民族音樂文化的產生根源、發展流變、藝術特色等重要因素，這對于拓展高職院校學生文化視野具有顯著的作用。與此同時，當學生浸潤在多元化的民族音樂中，文化視野得到開拓之后，其對民族音樂的實踐能力也就得到了相應的增強，學生形成了豐富的文化觀，轉化為綜合性的文化素養，并以扎實的文化底蘊作用于自身的氣質塑造，從而讓高職院校學生展現出溫文爾雅的精神風貌和開闊的文化視野。

（三）提高學生的創新力與創造力

在高職院校的多元化民族音樂教學實踐中，通過生動的音樂課堂和豐富的實踐活動，不斷滲透民族音樂的文化精髓和藝術魅力。學生在積極參與多樣性的民族音樂文化活動中，接觸到了各種優秀的民族音樂文化形式和各地區的音樂作品，激發出了豐富的藝術聯想力和創造力，汲取民族音樂文化的精髓，進行現代音樂創作實踐，也將更多好的想法融入自身的音樂創新實踐中。高職院校的學生通過對多元化的民族音樂文化的吸收和運用，有效地激發出創作思維，從而也使民族音樂以更豐富的形式得到良好的傳播和傳承。

二、多元民族音樂文化在高職院校的開展實踐

（一）加強教師民族音樂教學能力培訓

在高職院校的民族音樂教學開展中，教師是教學活動的組織者和主導者，發揮著極其重要的作用。因此，高職院校要想通過多元的民族音樂教育提高人才培養效果，使多元民族音樂發揮出顯著的育人作用，就必須加強教師民族音樂教學能力的塑造，使其接受各種專業教學培訓，確保民族音樂的多元化價值被發揮出來。只有教師民族音樂教學能力提升，多元民族音樂文化才能真正滲透到學生群體之中，發揮出自身的教育價值。在當前高職院校的師資培訓工作中，主要是通過職前培訓以及職后培訓等方式來提高教師民族音樂教學的能力。為了不使師資培訓與實際教學工作產生脫節，要進一步確保培訓的實效性和應用性，從而切實提高教師多元民族音樂文化的教學實操能力。

尤其是針對多元民族音樂文化方面的培訓，要加強對教師的理論指導以及實踐指導，為民間音樂教學提供更加豐富的教學素材和教學資源。唯有如此，才能夠促進教師民族音樂教學水平的提升，進而為社會培養更多文化素養突出的優秀人才。另外，作為高職院校民間音樂教學的組織者，教師自身必須具備多元民族音樂文化的底蘊，對各種民族音樂內容和形式了如指掌，能夠合理地應用到自身的教學工作中。教師要不斷加強自身的民族音樂文化學習意識，更新教學理念、創新教學方法，提高綜合教育能力。每一個教師都要樹立“終身學習”的意識，及時地掌握民族音樂文化的教學策略，對民族音樂的多元性特征進行探究，從而拓展民族音樂教學的豐富性，使多元民族音樂文化在高職院校的人才培養中發揮出卓越的成效。

（二）加強民族音樂教學的開展實施

在高職院校的民族音樂教學開展中，通常會按照民族音樂的類型、內容進行模塊構建，使多元化的民族音樂形式得到合理呈現。教師對多元民族音樂教學內容進行分類教學或者模塊化教學，通常是為了有效地提升民族音樂教學的專業性和滲透力，以及促使學生掌握民族音樂文化特色，精通各種民族音樂內容。因此，在具體的民族音樂教學開展中，教師要根據民族音樂的教學設計目標適當地對內容進行調整與優化，以便多元民族音樂文化能夠全面應用到教學開展中。

首先，教師需要對教學理念進行更新，肯定多元民族音樂文化的教學價值。以開放包容的理念和長遠的藝術眼光，不斷拓展民族音樂教學課程的內容。從多元民族音樂中提煉出文化價值深遠、教育意義突出的教學內容，從而豐富音樂教學課堂。教師自身需要具備扎實的民族音樂文化基礎，掌握民族音樂的知識與技能，引導學生進行多元民族音樂文化的探索。只有這樣，才能夠更好地提升學生的音樂學習能力，幫助學生構建底蘊深厚的文化藝術觀；其次，通過與其他老師的交流與探討，積極地汲取多元民族音樂文化精髓，不斷積累相關民族音樂教學的經驗，從而提高自身多元音樂文化教育工作的質量。通過對多元民族音樂內容的深度融合，在音樂教學課堂上提升學生音樂學習興趣和積極性，為多元民族音樂文化滲透提供豐富的平臺；最后，教師要對多元民族音樂文化的教學開展進行反思與總結，在豐富的教學實踐中不斷地改進與優化教學方法，促進民族音樂教學效果得到進一步提升。

（三）推進多元民族音樂文化的傳承

多元民族音樂文化在高職院校中的開展，能夠使學生感受到傳統音樂文化的博大精深，同時也能夠從深厚的文化底蘊中感受到民族音樂文化的魅力。高職院校學生擁有青春活力，是傳統民族音樂文化發展的主力軍，通過豐富的民族音樂教學活動，促進青年學生群體對民族音樂文化的傳播，使更多優秀的年輕人成為民族音樂文化的傳承者，也是高職院校民族音樂教學開展的目的。因此，要通過多元化的資源整合、教學方法的融合，創設生動的民族化音樂教學環境，讓學生在濃郁的民族音樂氛圍中汲取音樂文化精髓，樹立民族音樂文化的自豪感，主動承擔起民族音樂文化傳播的重任，樹立民族音樂文化傳承的意識。一方面，學校進行精品民族音樂教學課堂建設，將優秀的民族音樂內容進行整合，使之滲透到學生的心田，形成深厚的文化底蘊；另一方面，帶領學生深入民間進行民族音樂文化的采風和欣賞活動，這能夠讓學生對民族音樂的文化環境和生存狀態進行全面認識，從而對民族音樂的文化價值產生認同感，積極主動成為民族音樂文化發展的推進者和弘揚者。

三、結論

總而言之，多元民族音樂文化為高職院校提供豐富的教學資源，也對學生的文化素養和藝術修養起到全面塑造的積極作用。因而，在高職院校的民族音樂教學開展中，要大力挖掘多元民族音樂文化的藝術價值和教育價值，以深厚的文化根基、多彩的藝術形式浸潤到學生的思想和氣質之中，促進學生全面發展。此外，通過精彩的民族音樂課程教學構建和實施，引導學生探尋多元民族音樂文化的魅力，在豐富的音樂藝術實踐中，推動民族音樂文化的傳承與發展。