復(fù)合教學(xué)模式的拓展
——音樂學(xué)專業(yè)鋼琴基礎(chǔ)課程改革的新實(shí)踐和新探索

閆玏玏，何 暢

（張家口學(xué)院 河北 張家口 075000）

一、鋼琴基礎(chǔ)課程復(fù)合教學(xué)模式的拓展意義

復(fù)合教學(xué)模式的拓展是鋼琴基礎(chǔ)課程改革的重要內(nèi)容，復(fù)合教學(xué)模式的應(yīng)用能夠從教學(xué)內(nèi)容、形式和方法等方面，對鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行全方位塑造，讓學(xué)生的藝術(shù)思維向多元化轉(zhuǎn)變。復(fù)合教學(xué)模式的拓展使得鋼琴理論和鋼琴彈奏教學(xué)更加多樣化，使鋼琴作品彈奏不再孤立，而與理論、技巧結(jié)合，能夠讓學(xué)生在訓(xùn)練、欣賞的過程中，感受鋼琴音樂的魅力，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。在這種教學(xué)模式下，教師不僅能夠?qū)⑼粫r(shí)代的不同作品和同一作品在不同時(shí)代的演藝風(fēng)格進(jìn)行對比，同時(shí)能夠?qū)撉僮髌费葑嗯c歷史、社會(huì)、人文等背景聯(lián)系起來，讓學(xué)生對鋼琴專業(yè)的理解更為深入，也能提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。

復(fù)合教學(xué)模式的拓展還體現(xiàn)在鋼琴教學(xué)的理念方面，因?yàn)槎喾N鋼琴教學(xué)法的融合應(yīng)用，能夠準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生掌握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本和共性的內(nèi)容，使得鋼琴基礎(chǔ)處于不同層次的學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，教學(xué)也更有成效。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)教材比較單一，復(fù)合教學(xué)模式的拓展在教材的選擇上更注重不同教材的合理搭配，因?yàn)橐魳穼I(yè)鋼琴基礎(chǔ)課的教學(xué)要充分考慮學(xué)生將來的從業(yè)方向，他們中會(huì)有很多人從事教育工作，在幼兒園或者中小學(xué)擔(dān)任音樂教師，也有一些學(xué)生會(huì)選擇繼續(xù)深造，成為院團(tuán)的鋼琴專業(yè)演奏人員。所以，學(xué)生不僅要掌握較強(qiáng)的鋼琴專業(yè)技能和教學(xué)知識(shí)，還要深入了解鋼琴教材，在后續(xù)的教學(xué)工作中根據(jù)不同的教學(xué)需求進(jìn)行調(diào)整和應(yīng)用，也能在具體的教學(xué)實(shí)踐中選擇更合理的教學(xué)方案。

此外，鋼琴一直都是注重個(gè)性化操作的藝術(shù)表演形式，復(fù)合教學(xué)模式的拓展可以對學(xué)生的鋼琴綜合能力進(jìn)行訓(xùn)練，如“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在四手聯(lián)彈、雙鋼琴演奏、鋼琴與其他樂器合作等方面的技能有所提高，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)以后，音樂教學(xué)和鋼琴作品創(chuàng)作表演等方面的能力也會(huì)大大增強(qiáng)。另外，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多處于被動(dòng)狀態(tài)。而復(fù)合教學(xué)模式的拓展，可以在鋼琴教學(xué)的空間上進(jìn)行拓展，讓學(xué)生能夠打破教室的束縛，來到社會(huì)上參加更為廣闊的社會(huì)活動(dòng)，不僅能夠鞏固鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，還能在實(shí)踐中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和藝術(shù)眼界。

二、鋼琴基礎(chǔ)課程復(fù)合教學(xué)模式的創(chuàng)新價(jià)值

復(fù)合教學(xué)模式的拓展有利于鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)改革和創(chuàng)新，它在鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐和探索方面的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，教學(xué)理念的創(chuàng)新，擁有創(chuàng)新意識(shí)是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)改革的原動(dòng)力，在教學(xué)過程中一定要改變過去傳統(tǒng)的模式，根據(jù)具體的教學(xué)過程和需求來進(jìn)行教學(xué)方案和教學(xué)方法的創(chuàng)新。如，改變教師為主體的教學(xué)理念，將學(xué)生推向講臺(tái)，讓他們成為教學(xué)過程的主導(dǎo)者。在這樣的教學(xué)思維的引導(dǎo)下逐漸形成一套系統(tǒng)化、理論化突出的復(fù)合教學(xué)模式。該模式的拓展方向和宗旨是提高學(xué)生創(chuàng)新、藝術(shù)洞察力、音樂表達(dá)等方面的能力。在各種教學(xué)模式復(fù)合疊加的基礎(chǔ)上，尋找適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的具有綜合藝術(shù)素養(yǎng)的音樂人才培養(yǎng)體系。其次，復(fù)合教學(xué)模式的拓展為鋼琴基礎(chǔ)課教學(xué)的形式提供了創(chuàng)新思路。如，數(shù)碼電鋼琴的應(yīng)用減少了教師的重復(fù)勞動(dòng)，讓教師能夠有更多的時(shí)間和精力為新課程的教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)備。所以，在教學(xué)實(shí)踐中要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，這樣不僅易于學(xué)生群體接受，還能提高課堂效率，活躍課堂氣氛。此外，教學(xué)過程中的溝通、交流很重要，復(fù)合教學(xué)模式的拓展能夠加強(qiáng)院校所有鋼琴教學(xué)團(tuán)體之間的溝通和交流，如開設(shè)專題講座、公開課，還可以在校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上創(chuàng)辦各種鋼琴學(xué)習(xí)論壇，深化理論研究、學(xué)術(shù)討論。這樣能夠讓整個(gè)院校形成一種學(xué)習(xí)、交流、互動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)氛圍。在多種教學(xué)模式的共同作用下，課堂教學(xué)效果也會(huì)得到全面提升。最后，便是教學(xué)方法的多元化實(shí)施，將鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的方法進(jìn)行復(fù)合拓展，教師可以創(chuàng)造出很多適合學(xué)生和教學(xué)需求的創(chuàng)新方法。如，引導(dǎo)教學(xué)法，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，喚醒學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面的獨(dú)立思考能力。此外，輔助教學(xué)方法還有很多，教師可以通過復(fù)合教學(xué)模式的拓展對鋼琴教學(xué)進(jìn)行改革，以達(dá)到最理想的教學(xué)效果。

三、鋼琴基礎(chǔ)課程復(fù)合教學(xué)模式的拓展策略

（一）設(shè)定鋼琴基礎(chǔ)課程改革的新方向

高校的鋼琴基礎(chǔ)課程實(shí)踐和探索方向，要以社會(huì)上對音樂人才的需求為教學(xué)改革方向指引。目前，在教學(xué)人才需求方面，主要包括幼兒園、中小學(xué)等；在社會(huì)人才需求方面，如幼兒啟蒙、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、業(yè)務(wù)社團(tuán)以及藝術(shù)類院團(tuán)等，這些都可以作為高校復(fù)合教學(xué)模式拓展人才培養(yǎng)的方向。為這些領(lǐng)域培養(yǎng)合格的音樂人才，讓高校學(xué)生能夠在社會(huì)上找到發(fā)揮自己音樂才華的機(jī)會(huì)。在過去，高校的教學(xué)改革方向比較單一，主要針對學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)技能和編創(chuàng)能力，在鋼琴教學(xué)技能的培養(yǎng)方面更偏重于中小學(xué)教師的從業(yè)要求。然而，隨著社會(huì)對音樂藝術(shù)教育的重視，中小學(xué)音樂師資的飽和，鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)改革的實(shí)踐和探索方向也要不斷拓展，所以，以鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)為支撐，全面培養(yǎng)學(xué)生立足社會(huì)的能力便成為鋼琴教學(xué)的主要目標(biāo)，如在提升學(xué)生鋼琴專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的水平和個(gè)性特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

確定了鋼琴基礎(chǔ)課程改革的方向，在此方向的引領(lǐng)下，院校教務(wù)部門要組織教師設(shè)置科學(xué)、合理的教學(xué)課程，根據(jù)學(xué)生自身的鋼琴基礎(chǔ)水平設(shè)置不同層級的課程內(nèi)容，從基礎(chǔ)必修課、音樂鑒賞、技巧訓(xùn)練等方面著手，拓展復(fù)合教學(xué)模式。院校所使用的教材大多是國家或省級批準(zhǔn)的統(tǒng)一教材，為了加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué)，要以基礎(chǔ)教材為教學(xué)根本，同時(shí)不斷拓展教材的范圍，豐富教師課堂教學(xué)資源，讓教師有更多的教材可供選擇。所有教學(xué)改革的支撐前提就是對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)機(jī)制，要注重客觀性、多樣性和全面性，建立更加完善的評價(jià)體系，讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都能得到合理的評價(jià)，讓學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)充滿信心。

（二）搭建鋼琴基礎(chǔ)課程改革的實(shí)踐平臺(tái)

高校復(fù)合教學(xué)模式的拓展要深入鋼琴基礎(chǔ)課程改革中，一定要重視實(shí)踐平臺(tái)的搭建，以培養(yǎng)滿足不同社會(huì)從業(yè)需求的鋼琴人才為目標(biāo)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生終身成長的教育啟發(fā)和引導(dǎo)。鋼琴教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的搭建要體現(xiàn)多樣性，能夠滿足不同學(xué)生的實(shí)踐需求，讓有個(gè)性特長和專業(yè)突出成績的學(xué)生得到更加專業(yè)的訓(xùn)練。比如，鋼琴技能表演、鋼琴作品編創(chuàng)、鋼琴演奏競賽、鋼琴團(tuán)隊(duì)表演、鋼琴伴奏劇目演出等，讓學(xué)生在豐富的平臺(tái)實(shí)踐中和多元教學(xué)方法的保障下，全面提升能力。要讓所有的學(xué)生都能根據(jù)自身的需求和特長在不同的實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。這些實(shí)踐平臺(tái)雖然與課堂教學(xué)不同，形式上并沒有推進(jìn)教材教學(xué)的進(jìn)度，但是鋼琴基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)卻從其他方面推動(dòng)學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。在實(shí)踐平臺(tái)上的展示更容易讓學(xué)生找到自己的特長和興趣所在，找準(zhǔn)自己的發(fā)展定位，對學(xué)生往后的鋼琴學(xué)習(xí)將起到事半功倍的作用。除了鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，還要以鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)為依托，加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在鋼琴實(shí)踐中陶冶音樂情操，體會(huì)藝術(shù)魅力，真正在鋼琴表演中獲得自我專業(yè)技能的提升。

四、結(jié)論

總而言之，隨著高校鋼琴教學(xué)的不斷深化和改革，復(fù)合教學(xué)模式能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢和價(jià)值，尤其為高校鋼琴基礎(chǔ)課堂構(gòu)建注入了源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。因而，復(fù)合教學(xué)模式應(yīng)該在高校得到全面滲透和推進(jìn)，為鋼琴基礎(chǔ)課程實(shí)施提供多元教學(xué)手段，豐富鋼琴課堂內(nèi)容，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使其自主探究鋼琴藝術(shù)的魅力。筆者也呼吁廣大教學(xué)同仁，重視鋼琴復(fù)合教學(xué)模式的構(gòu)建，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，打造高校特色化鋼琴教學(xué)課堂。