應用型人才培養模式背景下舞蹈表演專業實踐課程體系的建設

何 輝，陳 霞，李曉樂

（張家口學院 河北 張家口 075000）

一、高校舞蹈表演專業人才培養存在的問題

高校要滿足當下應用型舞蹈人才培養的教學模式需求，完成舞蹈表演專業課程體系的建設，就要深入了解目前教學體系中存在的問題。

首先，舞蹈表演是一項充滿藝術特性，又富含審美特點的教學科目，學習的過程需要激情和活力，這樣才能真正將舞蹈的美和力量表現出來。所以，高校舞蹈表演專業的人才培養教學，不僅僅是普及相關舞蹈知識，還需要充實多方面的實踐教學內容。然而，教學實踐內容單一是目前舞蹈表演人才培養方面所存在的主要問題之一。長期存在的問題，打擊了學生學習舞蹈的積極性和熱情。而且，陳舊的教學考核方式不利于學生多方面發揮自身的優勢和特點，舞蹈教學設備的缺乏也阻礙了舞蹈表演專業教學內容的廣泛開展。

其次，生因為在傳統教育模式和教學觀念的影響下，很多舞蹈表演專業的學生雖然舞蹈功底比較扎實，但是因為過去的學習過程主要以示范性教學為主，所以學生對于舞蹈表演缺乏創新訓練，自主思考的能力較弱。學生對教師的依賴性很強，這也對舞蹈表演專業的實踐教學提出了更高的要求。學校和教師需要鼓勵學生自主學習，自主探索，勇于展示自我。學校在課程實踐和課外活動方面多設置一些競賽類活動，為學生提供展示自我的機會，讓學生在不斷的自我展示過程中增強舞蹈創新能力。

最后，目前高校舞蹈表演專業課程體系中依然普遍缺乏實踐課程。舞蹈是一門十分注重實踐、行動、創新、表現意識和綜合素質的課程，而這些能力的培養需要在具體的舞蹈實踐教學中去實現。但是結合當前舞蹈專業教學來看，舞蹈專業技能課程依然是重點，實踐課程較為缺乏，學生的舞蹈實踐機會較少，缺乏對理論知識和專業技能的實用性訓練。

二、高校舞蹈表演專業人才培養策略探究

（一）明確教學目標和豐富教學內容

當前社會對舞蹈人才的需求，更偏向于有自主創新能力的全面型人才。高校舞蹈表演專業的教學開展，更應該以應用型人才為導向，重視舞蹈教學的全面開展。一方面，明確舞蹈教學目標，可以對舞蹈教學內容的開展起到指引作用。因此，首先要構建舞蹈教學目標體系，確定人才培養的目的，就是要培養出符合社會實際，有社會競爭力的綜合性、應用型舞蹈人才。高校舞蹈表演專業學生不僅要具備舞蹈基本技能，還要具備一定的表演能力、編創能力和組織能力等。學校也要緊跟社會發展和就業需求，對高校舞蹈表演專業的學生實踐能力進行不斷地提升。如，加強文藝行業的人才培養力度，減少教師職業的人才培養比例，為學生的就業尋求出路。同時，在舞蹈人才培養方面，也要注重學生思想品質和綜合能力的實踐訓練，為各個行業培養優秀舞蹈人才，也為提高學生的競爭力打下扎實基礎。

舞蹈表演專業教學的內容拓展，要從兩個方面進行深入：第一，加強舞蹈課程實踐內容教學，即學校和教師要形成合力，通過舞蹈課堂教學手段和方法融合來創新教學內容，讓學生能夠在舞蹈課堂上最大程度地獲得專業技能。第二，加強社會舞蹈實踐教學內容，作為課堂實踐教學的有力補充，社會舞蹈實踐是學生與社會崗位接軌，快速成長必不可少的環節。學校一定要整合社會各方面的力量和資源，讓學生能夠獲得定期社會實踐的機會，并且根據學生自身情況，為其日后的工作機會提供必要支持。

（二）完善舞蹈表演專業教學體系

培養應用型舞蹈人才的教學模式構建，離不開校內舞蹈教學課程的完善。所以，構建校內舞蹈教學課程體系是推進人才培養的保障。學校要聯合文藝團體、文化企業共同建設舞蹈表演人才培訓基地，由教師帶領學生展開教學實踐，模擬社會崗位職業需求，為學生提供實訓實踐的機會。在此背景下，教師可以定期進行授課，平時則由學生代表進行管理，學生們可以在這里自由發揮自己的舞蹈表演才能，同時也能彼此溝通，發現問題，形成一個可以自由發揮的校內實踐舞臺。

其次，便是提升教師教學水平，教師的舞蹈教學能力對于教學效果的提升有著十分重要的意義。所以，學校要加強舞蹈教師的培訓和資格考核，組建一支高素質的舞蹈教師隊伍，在校企合作的過程中不斷提升教師的實踐教學能力。對于舞蹈課程的開展和實施，教師要做到有章可循，將實踐教學的措施落到實處。同時，在實踐教學、實踐基地的建設和管理等方面都要有完善的制度支撐，為培養應用型舞蹈人才的教學體系提供可靠的保障。

最后，舞蹈課程教學需要合理的教學評價體系做后盾，保障教師和學生在實施實踐教學的過程中沒有后顧之憂。學校要不斷完善教學評價體系，逐漸改善過去偏重書面內容和基本技能考核的現狀，要不斷增加實踐內容考核的比重，讓舞蹈教學評價體系更全面、客觀、科學，尊重學生在舞蹈表演專業學習中所做出的努力，鼓勵學生進行舞蹈藝術探索，滿足學生對舞蹈表演的情感需求。

（三）建立網絡舞蹈課程資源平臺

隨著互聯網技術的突飛猛進，網絡舞蹈資源也日益豐富起來。所以，高校以網絡作為實踐教學平臺，可以增加各種舞蹈教學的內容，擴大各院校和地方舞蹈表演平臺的聯系。比如，河北省各大院校舞蹈表演網絡課程資源平臺的建立，不僅能夠將各個院校的專業優勢體現出來，加強各個院校之間的交流和溝通，實現資源互通，也為更多優秀的舞蹈專業學生提供了更加廣闊的學習平臺，擴大了學習渠道，為學生自主學習提供了更多的內容。再如，河北省各個縣市所擁有的地方民間舞蹈資源，都可以聯手高校，通過網絡開設舞蹈課程教學，為更多的學生提供舞蹈學習的機會，也以此為載體，讓學生們有機會加入舞蹈表演的社會實踐當中。此外，網絡舞蹈課程資源平臺的建設，對于各地的舞蹈資源內容會盡最大程度地去提煉和完善，其中不僅包括舞蹈基礎知識，還包括舞蹈的產生和當地的文化、民俗特點，通過各種內容的學習，學生不僅能夠掌握各地的舞蹈藝術特征，還能增強對各地舞蹈藝術的審美能力，提高舞蹈表演綜合素質。

（四）加強校內外實踐平臺的連接

高校舞蹈表演專業的實踐課程內容包括很多方面，如舞蹈的編創、技巧訓練、舞臺表演等。要將一個成熟的舞蹈作品展現給觀眾，需要很多方面的協調和操作。所以，學校要加強校內外實踐平臺之間的連接，為學生提供全方位的舞蹈實踐機會。例如，學校可以將學生的舞蹈表演內容或者平時在實踐課程中的表演進行錄制，然后進行數字化處理，為每位學生制作個人簡歷和舞蹈代表作品，將這些內容通過網絡進行傳播，讓學生獲得外界更多認可和校外表演的機會。除此之外，學校和教師不僅要在校內增加實踐舞蹈課程的比重，豐富實踐課程的形式，同時，也要不斷組織和鼓勵學生參與社會各界舉辦的舞蹈表演比賽和舞蹈匯演，讓學生在實際表演過程中不斷對所學舞蹈基礎知識和基本技能進行藝術實踐。不斷增強高校舞蹈表演專業學生的舞蹈技能，同時也為學生獲得社會認可、增加學生就業機會、豐富應用型人才培養渠道提供有力保障。

（五）拓展民間舞蹈內容的學習機會

高校要培養應用型舞蹈人才，就要考慮到舞蹈表演專業的學生將來的就業方向。學生從事的工作不僅是舞蹈表演，還會從事舞蹈教師、舞蹈文化工作等，所以專業課程體系的建設要不斷擴展。除了舞蹈專業知識和基本技能的學習，還要不斷擴展民族舞蹈文化的學習層面，如對當地民族舞蹈內容的學習和采錄，通過不斷學習來感受民族舞蹈文化的魅力，并依托自身的舞蹈表演功底對民間舞蹈藝術的傳播作出貢獻，為培養多樣化的舞蹈人才提供專業的教學。比如，組織學生到民間去采風，將民間舞蹈相關的音樂內容進行錄制，回到學校對資料進行整理、應用、二次創作等。這樣做不僅能夠讓舞蹈知識學以致用，還能提高學生學習舞蹈的積極性，加強學生推廣民族舞蹈文化的責任感，為培養應用型舞蹈人才奠定基礎。

三、結論

總而言之，高校應用型舞蹈人才培養任重而道遠，要不斷加強舞蹈表演專業課程體系的建設，對舞蹈教學內容和教學方法進行不斷的充實和完善。高校以舞蹈人才的專業性、應用性為人才培養導向，通過全方位的人才培養實踐和專業課程實施，不斷提升和塑造高校舞蹈表演專業人才的專業能力，在社會不同的崗位實踐中發揮重要的人才作用。同時，高校也要與時俱進，拓寬應用型舞蹈人才的培養渠道，不斷提升舞蹈人才的核心競爭力，突顯高校舞蹈表演人才的重要價值。