鋼琴教育與高校學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)分析

呂 洋

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 山西 太原 030002）

隨著人們精神需求的提升，對于音樂這門藝術(shù)的重視程度也越來越高。音樂教育的開展可以對學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行熏陶，也能夠在啟發(fā)學(xué)生思維以及培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力方面體現(xiàn)出極大的優(yōu)勢。鋼琴教育是音樂教育的重要組成部分，在具體的教育實踐當(dāng)中，不僅要提高學(xué)生對鋼琴音樂理論和實踐技巧的掌握水平，還應(yīng)該挖掘資源和抓住機會對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，借此來發(fā)展學(xué)生的音樂鑒賞以及音樂表現(xiàn)能力，促進(jìn)優(yōu)秀現(xiàn)代人才的培養(yǎng)。創(chuàng)造力是高校音樂教育不可或缺的，要讓學(xué)生在演奏過程當(dāng)中受到啟發(fā)并主動進(jìn)行創(chuàng)造和想象，就需要將創(chuàng)造力培養(yǎng)貫穿鋼琴教育全過程，從而為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到促進(jìn)與帶動作用。

一、鋼琴教育與創(chuàng)造力的關(guān)系

鋼琴演奏實踐過程從本質(zhì)上看就是開展音樂創(chuàng)造的過程，同理，鋼琴演奏學(xué)習(xí)過程就是不斷發(fā)展鍛煉學(xué)生音樂創(chuàng)造力的過程，尤其是能夠訓(xùn)練學(xué)生的演奏能力，強化學(xué)生的音樂感知與判斷，增強學(xué)生的音樂敏感度，為學(xué)生順利完成音樂創(chuàng)新創(chuàng)造任務(wù)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者在投入鋼琴演奏的過程當(dāng)中，要保證思維始終處在積極興奮的狀態(tài)，能夠?qū)χ車挛锉憩F(xiàn)出極強的申辯以及研究能力，也需要情緒情感與思維密切配合，這在無形之中提升了學(xué)習(xí)者思維的敏銳度。與此同時，鋼琴教育過程也是對學(xué)習(xí)者的音樂感知力進(jìn)行培養(yǎng)的過程，只有在學(xué)習(xí)者擁有良好想象力與敏銳洞察力的情況下，才可以真正意義上把音樂作品完整呈現(xiàn)出來，展現(xiàn)出音樂藝術(shù)的奧妙，提高演奏活動的創(chuàng)造性。從整體上分析鋼琴教育和創(chuàng)造力培養(yǎng)有著非常密切的關(guān)系。鋼琴教育推動學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力的發(fā)展，反之創(chuàng)造力就能夠讓鋼琴教育富有生機和活力，為學(xué)生指引更好的發(fā)展方向。利用二者相輔相成的關(guān)系設(shè)計鋼琴教育活動，可以給學(xué)生提供更大發(fā)展空間，當(dāng)然也能夠為當(dāng)代鋼琴教育的創(chuàng)新改革提供新思路。

二、鋼琴教育中培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)造力的意義

創(chuàng)造力是人類在探索未知當(dāng)中必不可少的思維，活動是把智力、想象力、主觀能動性等諸多要素進(jìn)行整合形成的能力。具備良好創(chuàng)造力的人往往可以透過現(xiàn)象看本質(zhì)，同時還能夠?qū)ψ陨硭季S進(jìn)行不斷開拓與創(chuàng)新。在鋼琴教育活動當(dāng)中，創(chuàng)造力是非常重要的品質(zhì)，也是學(xué)生得以全面發(fā)展的保障。鋼琴課程是音樂課程當(dāng)中最具感染力的課程，部分鋼琴的演奏要求學(xué)生擁有良好的創(chuàng)造力，以便準(zhǔn)確全面把握鋼琴音樂作品，解決鋼琴演奏當(dāng)中的各種難題，提高音樂作品的表現(xiàn)力，加強對音樂作品情感內(nèi)涵的把握水平?，F(xiàn)如今不少高校在鋼琴教學(xué)的安排方面停留于基礎(chǔ)理論和基本技能的指導(dǎo)上，忽略學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效低，也不能夠讓學(xué)生在獨立實踐和探究當(dāng)中獲得良好成效。為了切實解決這樣的問題，高校鋼琴教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力作為一個重要目標(biāo)，在該目標(biāo)的指導(dǎo)之下，循序漸進(jìn)設(shè)計教學(xué)活動，逐步提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣與能力，并在能力升華和實踐層次提升當(dāng)中豐富感悟與理解，確保創(chuàng)造力發(fā)展的有效性。

三、鋼琴教育中培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)造力的有效措施

（一）運用激勵法激活創(chuàng)造力

激勵法側(cè)重的是教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生情緒情感以及學(xué)習(xí)主動性的激發(fā)使得學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中發(fā)揮主觀能動性，在主體參與過程中獲得良好的學(xué)習(xí)效果。高校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是需要激勵的，同時學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展也需要激勵，于是教師可以結(jié)合這樣的教學(xué)規(guī)律，設(shè)置啟發(fā)性和激勵性強的教學(xué)問題，并給學(xué)生留出思考空間，激勵學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上積極探尋未知內(nèi)容，找到問題的最佳解決方法，在提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)成效的同時，讓學(xué)生的創(chuàng)造力被激活，沖破各方面的約束。例如，在學(xué)習(xí)鋼琴奏鳴曲時，等學(xué)生將一首經(jīng)典奏鳴曲基本框架彈奏出來之后，教師可以適時提出問題：奏鳴曲當(dāng)中怎樣呈現(xiàn)出快板樂章，讓再現(xiàn)和呈示部分表現(xiàn)出差異？鋼琴奏鳴曲的表現(xiàn)手法與性格有何獨特之處？這樣的問題既能夠啟發(fā)學(xué)生思維，又可以激勵學(xué)生自主自覺挖掘音樂作品的內(nèi)涵，為之后的創(chuàng)造性演奏打下基礎(chǔ)。另外由于鋼琴學(xué)習(xí)難度相對較大，很多學(xué)生會在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到挫折和問題，從而影響學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。對此，教師應(yīng)該在教學(xué)當(dāng)中運用激勵性評價方法，在鼓勵學(xué)生說出自己創(chuàng)造性的觀點與解決方法之后，肯定學(xué)生的積極努力，體現(xiàn)出激勵法的優(yōu)勢。

（二）運用情境法培養(yǎng)創(chuàng)造力

情境創(chuàng)設(shè)方法在鋼琴教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用價值突出，能夠有效彌補學(xué)生在創(chuàng)新想象方面存在的不足，并讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到有效的啟發(fā)與培養(yǎng)。想象力是學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展當(dāng)中必不可少的條件，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法限制了學(xué)生的想象，也降低了學(xué)生的想象力，更會由此影響到學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展。情境教學(xué)法的應(yīng)用則能夠在這一過程中發(fā)揮優(yōu)勢，在良好情境的作用之下，讓學(xué)生的內(nèi)在情感和鋼琴音樂作品產(chǎn)生共鳴，有效彌補語言教學(xué)的缺陷。例如，在教學(xué)《北風(fēng)吹》這首鋼琴作品時，為了確保情境創(chuàng)設(shè)的有效性，教師就可以收集不同版本的《白毛女》，然后對這些版本進(jìn)行呈現(xiàn)，如電影、歌劇、舞劇等不同版本。學(xué)生可以在這些作品的帶動之下沉浸在特定的情境當(dāng)中，把握好故事基調(diào)以及音樂的基本情感。在這之后，教師可以進(jìn)行示范演奏，并讓學(xué)生邊聆聽邊想象，在鑒賞過程當(dāng)中把握聲音形態(tài)和情感表達(dá)之間的關(guān)聯(lián)性。等到學(xué)生欣賞完作品之后，教師可以鼓勵學(xué)生踴躍表達(dá)自己的聆聽感受，說一說自己在聆聽音樂當(dāng)中感悟到的具體情境，給學(xué)生創(chuàng)造力表現(xiàn)提供平臺。

（三）運用遷移法拓展創(chuàng)造力

為了有效滿足當(dāng)前鋼琴教學(xué)創(chuàng)新要求，順利達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的目標(biāo)，教師可以把運用遷移法作為一個重要思路，對學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行適當(dāng)拓展，進(jìn)一步讓鋼琴教學(xué)事半功倍。遷移法的運用除了能夠?qū)W(xué)生的鋼琴知識掌握情況進(jìn)行把握之外，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。在拓展遷移當(dāng)中，教師應(yīng)該把補充豐富的資源作為重中之重，鼓勵學(xué)生思考音樂作品表現(xiàn)力呈現(xiàn)和創(chuàng)造力的關(guān)系。例如，在教學(xué)《秋日的低語》時，不少學(xué)生停留在表面的欣賞和理解層次，并不能夠激發(fā)學(xué)生用創(chuàng)新思維感悟鋼琴作品的積極性。為了改變這樣的情況，教師可以靈活引入遷移法，要求學(xué)生利用課下時間自主收集與這部作品有關(guān)的背景資料，了解作者的創(chuàng)作環(huán)境以及創(chuàng)作意圖，然后把這些材料聯(lián)合演奏技巧融入到實際的演奏當(dāng)中，為學(xué)生提供豐富的素材。

（四）運用實踐法鍛煉創(chuàng)造力

鋼琴教學(xué)的實踐特色比較鮮明，無論是消化理論知識，還是掌握鋼琴演奏的實踐技巧，都需要依靠豐富多彩的實踐活動達(dá)到目的。實踐教學(xué)法就是迎合了鋼琴課程發(fā)展規(guī)律與內(nèi)在要求而選用的一種教學(xué)策略，能夠給鋼琴課堂注入活力，也可以改變過去理論和實踐脫節(jié)的情況。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的過程中，實踐是一種核心途徑，既能夠檢驗學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展水平，又能夠讓學(xué)生認(rèn)清自己在創(chuàng)造力發(fā)展方面存在的不足。教師應(yīng)該把課堂實踐和課外實踐活動的開展結(jié)合起來，給學(xué)生提供創(chuàng)新表現(xiàn)的舞臺。在課堂上，教師可以在教授完一定的演奏技巧之后，留出時間開展技巧演奏比賽，看哪個學(xué)生掌握得更加準(zhǔn)確，增強學(xué)生的競爭意識。在課外活動當(dāng)中，教師可以鼓勵學(xué)生踴躍參與到學(xué)校組織的鋼琴演奏比賽中，如果情況允許的話，還可以參與到校外不同類別的鋼琴比賽和演奏活動，讓學(xué)生在實踐中錘煉技巧，在實踐當(dāng)中構(gòu)建更加深刻的音樂理解力與想象力，有效發(fā)展和增強音樂創(chuàng)造力。

（五）運用多媒體發(fā)展創(chuàng)造力

鋼琴教育的發(fā)展應(yīng)該與時俱進(jìn)，追趕時代發(fā)展的潮流，不斷引入先進(jìn)的教學(xué)手段，積極設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的鋼琴教學(xué)。把多媒體技術(shù)靈活應(yīng)用到高校鋼琴教育當(dāng)中能夠促進(jìn)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新，也有助于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。以往在培養(yǎng)學(xué)生演奏技能的過程中，教師都是通過親身示范的方式呈現(xiàn)出來，長此以往會讓學(xué)生覺得枯燥乏味。教師可以調(diào)整教學(xué)思路，把多媒體課件和教學(xué)視頻展示作為增長學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新演奏能力的方法，給學(xué)生展示名家演奏視頻，并讓他們學(xué)習(xí)其中所體現(xiàn)出來的技巧，不斷開闊學(xué)生的眼界。教師還可以鼓勵學(xué)生自主利用現(xiàn)代化學(xué)習(xí)平臺，查找自己感興趣的資源，讓學(xué)生能夠在課后延伸鋼琴學(xué)習(xí)，確保鋼琴教學(xué)活動的持續(xù)性以及學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的持久性。

四、結(jié)語

社會發(fā)展提高了對當(dāng)代人才培養(yǎng)的要求，能夠適應(yīng)激烈社會競爭的人才必然是復(fù)合型高素質(zhì)人才，也必須具備良好的創(chuàng)造力?？梢哉f創(chuàng)造力已經(jīng)成為現(xiàn)代合格人才的評估標(biāo)準(zhǔn)，所以培養(yǎng)創(chuàng)造力也必須納入到高校的教育教學(xué)當(dāng)中。大量教育實踐表明，鋼琴教育和學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)具備內(nèi)在契合性且存在著諸多資源和有利時機推動學(xué)生創(chuàng)造力的形成。對此，高校鋼琴教師必須在教育實踐當(dāng)中總結(jié)經(jīng)驗和把握規(guī)律，積極探究培育學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)思路和創(chuàng)新模式，為學(xué)生開辟更廣闊的進(jìn)步空間。