基于數(shù)碼科技的高校鋼琴音樂教學(xué)分析

向川寧

（沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

基于數(shù)碼科技的高校鋼琴音樂教學(xué)分析

向川寧

（沈陽師范大學(xué)音樂學(xué)院，遼寧 沈陽 110034）

現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了數(shù)字技術(shù)水平的快速提升，而數(shù)字技術(shù)為現(xiàn)代化高端信息技術(shù)催生的產(chǎn)物，帶動(dòng)了教育教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。著眼于音樂體系的發(fā)展現(xiàn)狀，數(shù)字化時(shí)代更強(qiáng)調(diào)音樂創(chuàng)作的重要性，其早已充分滲透于音樂體系與教學(xué)中。本文探討了基于數(shù)碼科技的高校鋼琴音樂教學(xué)，并提出了實(shí)用性應(yīng)用措施，為高校鋼琴音樂教學(xué)提供參考依據(jù)。

數(shù)碼科技；鋼琴音樂；教學(xué)模式

鋼琴為高校音樂專業(yè)學(xué)生必修的課程，而現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推動(dòng)了高校鋼琴教學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，教學(xué)手段與方式亦隨之不斷改善，亦提高了教學(xué)水平。且科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，數(shù)碼鋼琴便逐漸用于高校鋼琴教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式亦轉(zhuǎn)為集體課程教學(xué)，這則有效突破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)中的弊端，盡管我國高校鋼琴音樂教學(xué)飛速發(fā)展，但數(shù)碼科技的應(yīng)用仍存在諸多不足之處。因此，探討基于數(shù)碼科技的高校鋼琴音樂教學(xué)，對高校鋼琴音樂教學(xué)水平提升有著極大推動(dòng)作用。

一、數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合

新時(shí)代的飛速發(fā)展，教師應(yīng)更清醒的認(rèn)識到鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)均采用單一個(gè)別化授課，此種授課方式注重英才式教學(xué)模式。而現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，國內(nèi)高等教學(xué)體系逐漸轉(zhuǎn)向普及式教學(xué)，高校辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)實(shí)力的不斷提升，學(xué)鋼琴的學(xué)生亦不斷增多，這則說明傳統(tǒng)教學(xué)方式已適應(yīng)不了現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求。數(shù)碼鋼琴教室是鋼琴教學(xué)的重要場地，此場地應(yīng)為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)場地與氛圍，并為學(xué)生提供合理的音樂教學(xué)模式。數(shù)碼鋼琴教師均是一對多集體化教學(xué)，鋼琴音樂教師教學(xué)所面臨著多名學(xué)生，而鋼琴音樂專業(yè)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況集中式講解基礎(chǔ)知識，以便提高學(xué)生的操作技能。此類教學(xué)方式拓展了鋼琴音樂課堂教學(xué)知識，并有效避免了重復(fù)性教學(xué)；數(shù)碼鋼琴使得鋼琴音樂教學(xué)方式與學(xué)科更好的融合，數(shù)碼鋼琴教室中，教師可以一對多教學(xué)方式展開教學(xué)，這時(shí)教師教學(xué)勞動(dòng)力則得到解放，且更靈活的切換各種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生展開教學(xué)。數(shù)碼鋼琴音樂教學(xué)系統(tǒng)可更好的整合跨學(xué)科交互式學(xué)習(xí)方式，將鋼琴技能課程與即興伴奏課程合理融合，從而提高學(xué)生的綜合能力與鋼琴音樂技巧。

二、建立學(xué)生自主鋼琴學(xué)習(xí)體系

學(xué)生自主鋼琴學(xué)習(xí)體系可引導(dǎo)學(xué)生深入淺出的學(xué)習(xí)音樂，讓學(xué)生更深層的理解通用化演奏技巧，其提供的教學(xué)內(nèi)容與國內(nèi)業(yè)余鋼琴六級技能難度類似。教師可以數(shù)碼鋼琴音樂教室系統(tǒng)連接的設(shè)備，且更好的引入鋼琴音樂多媒體組合，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識。在此期間，讓學(xué)生全面的了解鋼琴音樂歷史，引導(dǎo)學(xué)生欣賞更多的鋼琴名曲，多媒體教學(xué)內(nèi)容與多媒體教學(xué)方式可將鋼琴音樂教學(xué)涉及的內(nèi)容更統(tǒng)一的講授給學(xué)生，從而以直觀、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，以便有效加深學(xué)生對鋼琴音樂知識的印象。

三、鋼琴網(wǎng)絡(luò)共享遠(yuǎn)程教育

鋼琴音樂教學(xué)的深層次改革與轉(zhuǎn)型，對我國鋼琴音樂教學(xué)現(xiàn)代化建設(shè)與跨越式發(fā)展十分重要，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和無線通信技術(shù)的飛速發(fā)展，基于Web的超時(shí)空化對音樂教育有著極大現(xiàn)實(shí)意義。無線通信網(wǎng)絡(luò)為第四媒體，即是因特網(wǎng)，其是繼報(bào)刊、廣播、電視之后而發(fā)展的，其與傳統(tǒng)大眾媒體有效并存。第四媒體中包括人際傳播和大眾傳播，此中媒體突破了大眾傳統(tǒng)傳播媒體的弊端，承擔(dān)著音樂信息穩(wěn)定傳播。高校是現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)社會(huì)中人才培養(yǎng)的重要場地，教師應(yīng)遵循其發(fā)展規(guī)律，鋼琴音樂教學(xué)體系對鋼琴網(wǎng)絡(luò)共享遠(yuǎn)程教育體系十分重要。現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)水平飛速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平亦隨之提高，社會(huì)大眾都十分注重物質(zhì)文化及精神文化，且對現(xiàn)代化教育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展有著極大推動(dòng)作用，教育教學(xué)事業(yè)的飛速發(fā)展，推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)社會(huì)十分注重復(fù)合型人才，這也為現(xiàn)代化教育教學(xué)帶來了極大的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。鋼琴音樂教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式、教學(xué)目的等均與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)建設(shè)互相符合。工作人員應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻的認(rèn)清鋼琴音樂教學(xué)的重要性，信息化與數(shù)字化的飛速發(fā)展，鋼琴教學(xué)軟件與鋼琴網(wǎng)絡(luò)共享遠(yuǎn)程教育體系有效融合，數(shù)碼鋼琴機(jī)體課亦發(fā)展為數(shù)字化高校鋼琴音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，這則說明數(shù)碼科技和高校鋼琴音樂教學(xué)的結(jié)合非常關(guān)鍵，其亦是現(xiàn)代化高校鋼琴音樂教學(xué)的必然趨勢。

四、結(jié)語

全球經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)促使了我國城市化建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，其建設(shè)規(guī)模亦不斷拓展，教育教學(xué)事業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展體系非常關(guān)鍵。數(shù)字技術(shù)為高端信息技術(shù)不斷發(fā)展的產(chǎn)物，其帶動(dòng)了教育教學(xué)事業(yè)的快速發(fā)展。音樂體系發(fā)展更應(yīng)注重其與先進(jìn)科技的結(jié)合，現(xiàn)代高端信息技術(shù)融合了音樂教學(xué)模式和獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢，廣泛應(yīng)用于音樂教學(xué)中。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)數(shù)碼科技及高校鋼琴音樂教學(xué)的結(jié)合，這時(shí)則提高了高校鋼琴音樂教學(xué)質(zhì)量與效率，以便加強(qiáng)高校鋼琴教學(xué)水平。本文探討了基于數(shù)碼科技的高校鋼琴音樂教學(xué)，并提出了實(shí)用性應(yīng)用措施，加強(qiáng)數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合，根據(jù)實(shí)際情況建立學(xué)生自主鋼琴學(xué)習(xí)體系，注重鋼琴網(wǎng)絡(luò)共享遠(yuǎn)程教育，為高校鋼琴音樂教學(xué)提供參考依據(jù)。■

［1］ 吳娜.多媒體數(shù)碼鋼琴在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用［J］.美與時(shí)代（下），2014，03.

［2］ 劉瓊.關(guān)于數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式的思考［J］.開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，05.

［3］ 王瓊.數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)新模式探討［J］.藝術(shù)研究，2014，11.