基于學科競賽驅動的大學生創新實踐能力培養研究
——以電子設計競賽為例

文/張荊沙 張潔 楊萬華

大學生電子設計競賽是提升學生創新實踐能力的重要路徑，在電子設計競賽活動的組織規劃中，學生能接觸學科前沿知識、社會熱點內容，也能探索所學理論知識的實踐應用，對學生專業實踐能力實施高效化培養，進一步鍛煉學生創新實踐能力和專業學習能力，使學生的綜合素質得到進一步優化。因此高校在開展大學生教育指導工作的過程中，可以有意識地組織開展電子設計競賽活動，不斷對活動進行創新設計，使電子設計競賽人才培養方案與專業育人方案形成緊密融合的關系，在電子設計競賽中鍛煉學生的創新實踐能力、提高學生的社會競爭力，有效引導學生的全面發展。

一、大學生電子設計競賽內容和意義

大學生電子設計競賽是針對大學生群體開展的專業技能競賽活動，主要涉及到電子技術、自動控制理論、通信技術、傳感器技術等多個不同的專業和相關課程，與電子通信課程內容體系存在直接的聯系。一般在競賽活動中會設置4-6個創新實踐類型的題目，參賽隊伍可以選擇一個題目，在半封閉的狀態下完成題目，完成項目的獨立制作、調試，并撰寫設計總結報告。在大學生電子設計競賽活動中重點考查學生的電子通信設計能力、實踐探究能力、創新精神和團隊精神等，也會考驗學生的心理素質能力和應對挑戰的能力，能對學生所學理論知識進行合理化的檢驗，可以有效培養學生的實踐操作能力，將促進學生綜合素質培養作為主要的目標導向。大學生電子設計競賽的組織開展對高校人才培養工作的開展提出了新要求，在積極推進大學生電子設計競賽組織和實施的情況下，高校開展大學生教育和培養工作的過程中，會主動轉變傳統的人才培養理念，關注大學生綜合實踐能力的培養、開拓創新意識的激活和團隊合作意識的訓練，能為大學生創新實踐創造良好的條件，使大學生群體的創新意識得到充分激發，能為他們創新實踐能力的高效化訓練奠定基礎。因此對于電子通信類專業人才培養工作而言，大學生電子設計競賽的科學組織規劃具有一定的現實意義，能支撐人才培養工作的科學組織規劃。

二、基于電子設計競賽培養大學生創新實踐能力的措施

基于大學生電子設計競賽的實踐應用促進大學生創新實踐能力的培養，能夠充分發揮競賽活動的支撐作用，形成積極的人才培養目標導向，在賽教融合的基礎上培養他們的創新實踐能力，為學生的全面發展創造良好的條件。具體分析，借助大學生電子設計競賽的支持，可以從以下角度探索大學生創新實踐能力的高效化培養和鍛煉。

1.整合電子設計競賽要求，樹立創新實踐育人理念

高校在開展人才培養工作的過程中，應該對電子設計競賽活動的內容、目標和要求等進行全面系統的分析，從賽教融合推進的角度重新確定高校人才培養工作的目標和方向，對高校育人理念進行準確的定位，充分認識到人才創新實踐能力培養的重要性，并重新樹立創新實踐方面的人才培養理念，采用理論與實踐融合的教學組織方式，培養學生的創新實踐能力。

例如：在開展“三人表決電路”教學活動的過程中，為了能指導學生學習組合邏輯電路方面的知識，就可以先向學生傳授基礎的理論知識，讓學生能對電路圖形成初步理解和認識，掌握電路圖的簡單繪制技巧。然后按照電子設計競賽的要求和項目考察的標準，開展實踐教學活動，在實踐教學活動中重點組織學生學習芯片知識、門電路知識，指導學生能動手完成電路的搭建，參與硬件調試工作，能獨立完成電路焊接，還可以為學生發布相應的實踐探究任務，要求學生從創新設計的角度融入個性化的元素設計電路，凸顯電路設計和實踐操作的創新特色。按照電子設計競賽考察要求，重新設定理論與實踐融合的教育理念，從探索理論與實踐平衡指導的角度為學生創造實踐學習的條件，能夯實大學生創新實踐能力培養的基礎，可以對高校創新實踐教育工作的開展和創新起到良好的促進作用。

2.整合專業課程，鍛煉綜合創新能力

電子設計競賽關注學生綜合素質和知識綜合學習能力的考察，因此基于電子設計競賽對高校專業教育進行創新開發的過程中，為了能提高學生的創新實踐能力，可以在學校教育中轉變傳統教育理念，有效促進各專業課程之間的融合，構建全新的融合教育體系，確保在專業教育中能鍛煉學生的綜合能力，引導學生基于綜合知識體系的應用探索創新實踐。在教學中，按照電子設計競賽活動組織實施的需求，學?？梢哉细傎惪疾觳煌K的實際情況，整合不同專業的課程知識，然后設計模塊化的創新實踐教學活動體系，讓學生能結合不同模塊的設置完成理論知識的學習，以此為基礎參與到創新項目實踐探究活動中，在項目化教學中確保學生能整合各專業知識的應用，可以結合歷年電子設計大賽題目對學生實施模擬訓練。

例如：具體可以嘗試篩選“光伏并網發電模擬裝置”“聲音引導系統”“寬帶滯留放大器”“無線環境監測模擬裝置”等競賽題目開展實踐訓練活動，引導學生綜合課程知識分析項目任務和項目要求，對項目問題進行分析和處理，在多專業知識融合應用的基礎上，探尋解決問題的具體方法和路徑，啟發學生從創新實踐的角度進行思考，這樣就能夯實課程整合的基礎，使高校專業課程的設置和整合能為大學生創新實踐能力的培養服務，能促使大學生在創新實踐活動中取得理想的成績，不斷提高他們的綜合素質。

3.搭建在線平臺，服務學生自主實踐

從電子設計競賽視角進行分析，在全面培養大學生創新實踐能力的過程中，學生自主學習和自主實踐是比較重要的環節，只有培養大學生養成良好的自主參與和體驗條件，鍛煉學生的自主學習能力，才能更好地面向電子設計競賽的需求培養大學生的實踐創新能力。而在培養大學生自主學習和實踐能力的過程中，可以借助信息技術的支持搭建在線學習平臺，在平臺上為學生分享電子設計競賽相關試題、視頻解析資源、課程教學資源等，方便學生按照自己的學習需求和專業實踐需求，主動學習相關知識，參與模擬實踐訓練，能進一步提高學生的綜合素質。在此基礎上，在在線平臺上還要適當的設計學習和交流的板塊，方便學生在自主學習過程中能針對遇到的問題進行溝通和交流，也能主動尋求老師的幫助。在在線溝通、探討的基礎上，了解學習要點、創新實踐要點，找到解決問題的具體方法和路徑，從而激發學生的主觀能動性，使學生創新實踐能力得到高效化的培養。這樣通過在線自主學習交流平臺的設計和開發，就能為學生自主學習服務，使學生獲得良好的學習平臺和學習空間，方便學生利用碎片化的時間參與到學習實踐中，增強學生自主學習能力，保障大學生創新實踐能力得到有效的培養。

4.構建常態化機制，完善創新實踐能力培養體制

基于電子設計競賽對大學生創新實踐能力進行培養和鍛煉，有效促進高校專業教學模式的改革創新，應該重點關注賽教融合體系的構建，構建競賽常態化的組織機制，確保在推動競賽常態化發展的基礎上，引入新型創新創業實踐能力培養改革機制，以競賽活動的組織實施引導和促進學生學習，以學生的學習需求改進教學活動，形成以賽促學、以學促教，賽教學一體化的人才培養機制，真正實現電子設計競賽和高校教育教學活動的深度融合，從而更好地發揮競賽活動對高校人才培養工作的引導和帶動作用，使高校大學生創新實踐能力的培養形成健全的體制機制，可以取得良好的發展成果。在常態化機制建設工作中，要系統分析電子設計競賽與專業教育活動一體化建設的現實需求，選擇全員參與和內部選拔的實踐模式，提升競賽活動的廣泛性，增強競賽活動的整體質量，使學生參與實踐創新的積極性得到充分的調動，真正為學生提供良好的自我發展和自我成長平臺，使高校大學生的實踐探索意識、創新創造能力得到進一步培養，在競賽活動的支持下全面提升高校人才培養工作的整體水平。

三、結語

綜上所述，在高校大學生創新創業實踐教育改革的背景下，重點針對電子設計競賽進行科學的設計和開發，有利于大學生創新創業實踐能力的培養。通過電子設計競賽活動的開展，對創新實踐教育進行系統的改革，為學生創造良好的創新實踐平臺和空間，在競賽活動的支撐下，學生的綜合素質得到高效化的培養和鍛煉。因此新時期在高校人才培養工作中，要重新審視電子設計競賽的價值和作用，以此為基礎關注學生創新實踐能力的有效培養，為學生實現全面發展作出積極的指引。