淺析日語專業社會實踐的途徑和實施手段
——以湖南文理學院為例

文/丁雯婷 孫鳳龍

一、日語專業社會實踐的途徑

日語專業社會實踐的途徑，主要可以分為企業社會實踐實習、教育實習實踐、社會實踐、國際交流等。

1.企業社會實踐實習

日資企業高薪、優越的待遇，是吸引日語專業學生就業的主要原因之一，因此，在日資企業進行實習實踐活動，學生的參與度很高。但同樣，日資企業對于應聘者的要求更高，所以對于實習實踐活動的學生的要求，相應也有所提高。多數日資企業基本的入門標準要達到國際能力水平測試1級，所以實習實踐的能力要求，也要達到國際能力水平2級左右。保證日語基本溝通交流無障礙；計算機能力至少要達到2級水平，熟練掌握Word、Excel、PPT等辦公技能；通過外語面試等；大學英語6級，能用英語對話。

2.教育實習實踐

現在高考中選擇日語作為外語考試的學生日趨增加，很多高中加入了日語課程，高中、外語培訓機構等對日語教師的需求愈來愈大，未來日語專業生從事日語教育將會是一個很大的趨勢，參加教育實習實踐也將是更多人的選擇。所以，在社會實習實踐活動中，加入教育實習實踐活動的元素，緊跟社會的需求，也就成了必然。而成為日語教師，教師資格證、日語專業能力水平證書等不可或缺。

3.社會實踐

社會實踐即日語專業學生進行假期實習或校外實習，對于日語專業學生具有加深對本專業的了解、確認適合的職業、為向職場過渡做準備、增強就業競爭優勢等多方面意義。也有些學生希望趁暑假打份零工，作為補貼日常生活使用。

而留校勤工儉學、家教、零工等更側重經濟利益，是一些日語專業家庭困難學生的首要選擇；更多日語專業學生則是傾向于選擇和本專業相關的單位實習（一般為有償），也有在中小學或在實踐基地的活動。總的來說，社會實踐范疇較廣，不明確限制專業。

4.國際交流

國際交流是較受歡迎的社會實踐途徑，大多數學習外語的同學都有出國深入學習的想法，感受地道的國外的語言氛圍，但此途徑受制于家庭經濟條件、個人語言能力等。而赴日帶薪實習活動，也屬于日語專業國際交流的范疇。對于學生開闊視野，增長見識，都有較大的促進作用。

二、日語專業社會實踐的實施手段

實習有很多種類，集中實習、分散實習、委托實習、頂崗實習等，實習種類繁多，也各有優點。湖南文理學院日語專業的實習主要有集中（集體）實習和分散實習以及其他實習活動。

1.集中實習

集中實習是由湖南文理學院與企業或實習學校等聯合組織學生集體去該企業、該學校進行實習，實習鑒定由湖南文理學院與實習學校和實習企業一起完成。

集中實習時，同學們之間方便相互交流，同學之間可以彼此陪伴更快適應職場、適應工作。同時指導老師會按照湖南文理學院制定的實習實踐活動的要求以及人才培養方案的要求，對于學生的實習給予一定的規范管理。學生操心的事情少，可以更加集中精力展開實習實踐活動，但是學生可選擇的范圍很少。

2.分散實習

分散實習是由日語專業學生通過自身渠道進行實習活動，實習期結束后由實習企業或實習學校等出具實習鑒定。分散實習需要學生自己處理很多事情，獨自面對職場的挑戰，當然鍛煉的效果也很明顯。分散實習可以幫助學生找到更適合自己的實習，或者提前面對自己將來想從事的工作。湖南文理學院日語專業近年來參與分散實習的學生呈現增多的趨勢。

3.其他實習實踐活動

委托實習時學校委托某家公司為其安排相關的實習工作。因為大多數委托的公司是學校的實習基地，所以實習鑒定由學校出具。委托實習相較集中實習更為成熟，對學生培養成長更為完善。學校也相對省時省力，同時高效解決企業需要較多實習生的問題。

頂崗實習是湖南文理學院安排學生實習的一種方式，其最大的特點為學生需要獨立承擔工作的全部職責，可能沒有固定的指導老師，考核也相對嚴格。頂崗實習一般會出現在畢業前最后一年。基本上會是專業對口工作，還有機會實習結束后留在單位成為正式員工。但頂崗實習的崗位很少，且學校較少，可選擇余地小。

三、日語專業社會實踐的新方式——赴日帶薪實習

赴日帶薪實習，是日語專業實習實踐活動中出現的一種新的形式。說是新方式，但其實，2010年以后，赴日帶薪實習活動就已經開始進行了。只是因為當時日本入國管理局的審查比較嚴格，赴日帶薪實習的要求比較多，所以，符合實習且愿意參與的人數不多。但近幾年，隨著日本人口老齡化趨勢愈發嚴重，日本社會的年輕勞動力缺口巨大，故日本政府和入管局放松了赴日帶薪實習的要求。加上中國國民經濟的不斷增強，大學生的家庭能夠負擔赴日帶薪實習的費用，所以，近年來，參與赴日帶薪實習的學生的人數也逐年增加。根據人才培養方案的要求，日語專業社會實踐能夠培養學生創新創業的能力，培養學生的思辨能力以及跨文化交際能力。立德樹人，理論聯系實際，培養學生的動手能力，從而全面提升學生的專業素養及專業知識能力水平。以湖南文理學院為例，日語專業赴日帶薪實習活動的實施過程，具體過程如下：

（1）由中介公司提供崗位；

（2）中介公司聯系校方進行相關聯系以及宣傳；

（3）報名確認階段；

（4）面試階段：確認人選；

（5）通過面試者辦理相關手續，得到雙重保障；

（6）出國前的崗前培訓；

（7）日方接待中國學生，進行崗前培訓，從而正式參與工作；

（8）實習結束，日方開具實習工作結束證明書。

（9）回國后，提交實習心得、進行工作總結等。

通過社會實踐活動，引導學生走出校門、接觸社會、了解國情，是理論與實際相結合的良好形式；是大學生投身改革開放，向群眾學習，培養鍛煉才干的重要渠道；是提高思想覺悟、增強大學生服務社會意識，促進大學生健康成長的有效途徑。通過社會實踐活動，有助于大學生更新觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。社會實踐作為我國高等教育的一個重要組成部分，在我國高等教育中發揮著不可替代的重要作用。同時，社會實踐作為學生參與社會活動的一個主要途徑，對社會主義物質文明建設和精神文明建設也可起到一定的積極作用。

而日語專業赴日帶薪實習活動更具有以下作用及意義：

（1）完成了人才培養方案中設置的任務，達到了日語社會實踐的目的；

（2）提升了學生的各種能力：思辨能力、創新創業能力、跨文化交際能力、待人接物能力，提升日語專業技能與專業素養；

（3）有利于大學生了解國外文化，自覺抵御外來思想侵襲，增強社會責任感和使命感；

（4）有利于促進學生思想政治素質的提高。使學生通過社會實踐了解國情，堅持正確的政治方向，服務社會；

（5）促進學生業務素質的提高。社會實踐使學生通過實踐的檢驗，看到了課堂教學和自身知識、能力結構的缺陷。主動調整知識和能力結構，培養學生不斷追求新知識的科學精神，激發學生的學習積極性和主動性。

四、結語

總之，日語專業的社會實踐活動，按照日語專業的人才培養方案進行，有效地提升了學生的各項能力與水平，達到了教育部普通高等學校外國語言文學類專業教學指導委員會制定的日語專業指南里對于日語專業實習實踐活動的要求。湖南文理學院日語專業，在社會實習實踐活動中提升了學生的能力水平，獲得了各方的好評。今后，將會更加積極地推動學生參與社會實習實踐活動，更好地為地方經濟文化建設與發展服務。