“雙減”背景下的“微笑教學(xué)”5S課堂教學(xué)模式的應(yīng)用與探索

李紅忠

學(xué)校自2019 年提出“微笑教育”理念以來，確定并成功申報了市級課題“學(xué)校課堂教學(xué)特色之‘微笑教學(xué)的研究”，構(gòu)建了“5S 課堂教學(xué)模式”。

一、模式提出的指導(dǎo)思想

應(yīng)用和探索“微笑教學(xué)”5S 課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是本著“為黨育人、為國育才”“讓每個孩子微笑著成長”的教育理念，努力探索適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)新路，從實際出發(fā)，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，使學(xué)生成為有創(chuàng)造能力、自信心強、有責(zé)任感、適應(yīng)未來的人。

馬赫穆托夫認為：“只有重視課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的研究，才能充分揭示課堂教育的一般程序。”核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)，其一是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量；其二是面向全體、全面發(fā)展、主動發(fā)展。構(gòu)建“5S 課堂教學(xué)模式”，重在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、合作、探究、實踐的學(xué)習(xí)能力和健康、積極、主動、自信的學(xué)習(xí)情緒。

二、模式實施的操作流程

“ 微笑教學(xué)”5S 教學(xué)模式以“ 探索（Search）——分享（Share）——鞏固（Solidify）—— 升華（Sublimate） —— 微笑（Smile）”五個步驟來設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。模式強調(diào)學(xué)生課前進行前置性學(xué)習(xí)，自研自學(xué)；課中分享、質(zhì)疑、交流，共研共學(xué)；課堂及時檢測，鞏固所學(xué)；課外拓展升華，應(yīng)用所學(xué)；課上用微笑反饋和肯定學(xué)有所得。教學(xué)過程中通過“備課模板、預(yù)習(xí)單、小組學(xué)習(xí)共同體、課堂評價、分層作業(yè)設(shè)計”等方式來支撐模式，是一種以生為本，先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)為中心的課堂教學(xué)模式。

三、模式實驗的主要原則

教學(xué)原則集中體現(xiàn)為對教學(xué)行為的規(guī)定與導(dǎo)向。實施“5S 課堂教學(xué)模式”必須堅持如下原則：

1. 主體性原則。即要求教師必須努力實現(xiàn)學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人，為發(fā)展學(xué)生潛能奠定基礎(chǔ)。

2. 發(fā)展性教學(xué)原則。即要求教師必須實現(xiàn)課堂教學(xué)中每個學(xué)生的充分發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3. 愉悅性教學(xué)原則。即努力創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展奠定心理基礎(chǔ)。

4. 差異性教學(xué)原則。即要求教師的教學(xué)面向所有學(xué)生，實行因材施教，以確保全體學(xué)生素質(zhì)教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

5. 創(chuàng)造性教學(xué)原則。即要求教師必須致力于對學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的能力符合素質(zhì)型人才的要求。

四、模式應(yīng)用的效果及思考

“5S 課堂教學(xué)模式”的研究與實施，推動了核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)向縱深發(fā)展，增強了教師對新課標(biāo)、新教材、核心素養(yǎng)教學(xué)研究的緊迫感及科研意識，提高了教師的專業(yè)教學(xué)理論水平，對踐行“減負提質(zhì)”起到了很大作用。具體表現(xiàn)為如下幾個方面：

1. 教師業(yè)務(wù)行為能力顯著提高：

（1）鉆研新課標(biāo)、新教材、教法、學(xué)法等能力。

（2）撰寫實驗方案、階段總結(jié)、論文、經(jīng)驗、設(shè)計教案的能力。

（3）基本功、教學(xué)技能、操作演示能力。

（4）素質(zhì)課堂教學(xué)效益。

（5）教學(xué)自我評價能力。

2. 教師教學(xué)行為更科學(xué)、規(guī)范：

（1）面向全體，因材施教。

（2）體現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)全過程。

（3）體現(xiàn)新型的師生關(guān)系（平等、民主、互尊、和諧）。

（4）體現(xiàn)以學(xué)法定教法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（5）注重非智力因素與智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展，調(diào)控師生負擔(dān)。

3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃：

（1）查閱資料，借助信息技術(shù)來補充知識空白，合作、探究、實踐的能力提高了；（2）學(xué)習(xí)負擔(dān)減輕了，且學(xué)習(xí)成就感更強了，情緒更輕松積極了。

“5S 課堂教學(xué)模式”并非是一種固定模式，它既可應(yīng)用于一堂具體的課，又可作為某項知識、技能的教學(xué)過程。我認為：課堂教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的統(tǒng)一。根據(jù)課堂教學(xué)的科學(xué)性要求，課堂教學(xué)過程中應(yīng)有相對穩(wěn)定的基本結(jié)構(gòu)；根據(jù)課堂教學(xué)藝術(shù)的要求，課堂結(jié)構(gòu)中還應(yīng)有靈活可變的活動結(jié)構(gòu)。我們要把握基本結(jié)構(gòu)和活動結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系，探討最優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。最終，實現(xiàn)減負不減質(zhì)，“讓每個孩子微笑著成長”的微笑教育理念。