基于德育視角下幼兒園勞動教育的意義及實踐研究

◆ 桑玉霞 安徽省滁州市第一幼兒園

幼兒期的勞動教育實踐活動目標已經形同虛設，即使有的幼兒園重視，也只是局限于引導幼兒做好自我服務的事，沒有更深層次地挖掘勞動的意義。習近平總書記在“五一”勞動節時曾說過“勞動是人類的本質，勞動光榮、創造偉大是對人類文明進步規律的重要詮釋。”所以，幼兒園要正確引導幼兒樹立正確的勞動觀，讓幼兒養成熱愛勞動的習慣，將勞動教育落到實處。

一、幼兒園勞動教育的意義

（一）培養幼兒吃苦耐勞的精神

勞動教育需要幼兒全程參與且不斷嘗試才能完成。堅持能使幼兒感受到勞動的辛苦，能在勞動活動中產生任務意識并促使他們能夠很好地完成自己的任務，在勞動中能保持樂觀的態度獲得愉悅感，從而逐漸養成吃苦耐勞的品質。

（二）提高幼兒解決問題的能力

勞動是一種綜合性的活動，進行一些適當的勞動有助于促進幼兒身心健康發展。在勞動過程中，不僅可以增強幼兒的肢體動作的協調性，還可以提高他們發現問題和解決問題的能力。現在有許多教師比較重視幼兒智力發展和行為習慣的培養，卻忽視了勞動教育為幼兒發展帶來的好處。幼兒在勞動的過程中會遇到很多的實際問題，正是這些實際問題能夠使幼兒提高解決問題的能力。如種植小麥時，他們要解決翻地時地太硬翻不動的困難，要掌握均勻撒種子的技巧，知道怎樣來照顧和保護麥苗，小麥成熟了學會收割脫粒等。幼兒在解決這些問題的過程中會獲得很多寶貴的經驗，感受勞動的艱辛和收獲的快樂。

（三）促進幼兒人際交往能力

勞動能夠提高幼兒與人交往的能力。例如在整理游戲器材的時候，可以先討論如何分工，再合理地分配任務，探索如何能夠快速地收拾、整理。在交流、討論、合作的同時就會提高他們的人際交往能力。勞動中的合作完成之后，勞動的成果就會使幼兒產生成就感，進一步體驗成功的滿足感。

（四）加深幼兒對社會角色的認知

勞動不僅能讓幼兒愛勞動，還可以讓他們了解一些勞動模范，并對他們產生崇敬之情。同時也讓他們懂得珍惜勞動成果，養成勤儉節約的寶貴品質，提高他們對不同職業的認知。比如在打掃衛生的時候，他們會想到清潔工人，能真正體驗到清潔工人的辛苦，知道了不能亂丟垃圾，萌發保護環境意識。

二、目前幼兒園勞動教育現狀

（一）勞動教育的內容不夠齊全

目前，幼兒園勞動課程不夠系統，勞動教育內容不夠豐富。還有部分教師沒有深刻了解勞動教育的價值，沒有明白勞動對幼兒全面發展的意義。他們缺乏計劃性地引導幼兒感受從簡單勞動向復雜勞動、生成性勞動的發展過程，感受勞動所創造價值。幼兒對勞動缺乏深入的認知。

（二）勞動過程中受少數家長的干擾

多數幼兒在家中是“衣來伸手，飯來張口”，他們對勞動沒有清晰的概念。一些家長總是認為孩子太小，不能勞動也不應該勞動，什么事情都不讓孩子做。即使幼兒園開展勞動教育，也有可能得不到家長的支持和配合，甚至還會有一些家長進行干擾。

三、勞動教育的課程建設

（一）勞動教育的課程建設

首先，教師要根據幼兒年齡的特點，挖掘合適的勞動課程。教師根據幼兒的身心特點和發展水平制定出可行性方案。如小班幼兒，可以提高自我服務能力，鼓勵幼兒自己吃飯、穿衣服、收拾玩具之類的簡單勞動。中班幼兒除了自我服務還可以開展收拾玩具、擺放碗筷、栽種植物、照顧花草之類的集體勞動。而大班幼兒就可以更深入一點，鼓勵幼兒積極投放、收拾游戲材料，布置環境、飼養小動物、種植、收割、參加社區志愿服務等。把各個年齡段的勞動教育分成不同的發展目標來進行，可以有針對性地組織從簡單到復雜的勞動活動，從中得到有效的德育內容，培養幼兒從對自我服務到為他人服務的能力，進一步培養幼兒的責任意識。

其次，要保證幼兒充足的勞動時間。良好的習慣是需要通過時間來積累的，參與勞動的時間越長，越能保證幼兒真正地體會到勞動的辛苦，從而培養幼兒堅持不懈和吃苦耐勞的良好品質，促進其全面發展。

再次，對教師要有勞動教育相關的培訓。教師要真正地理解勞動教育的價值，才能夠使其更深入地融入幼兒一日活動中，才能夠把勞動教育落到實處。加強對教師進行勞動知識和實踐操作的培訓，才會更好地組織實施勞動教育。

（二）勞動教育的指導策略

幼兒園勞動教育不是單純的勞動，而是把游戲與勞動實踐相結合，促進幼兒全面發展。第一點，在幼兒動手能力不成熟的小班，因為他們的自理能力比較弱，所以教師結合幼兒興趣和需要可以多設置幾個角色區，如“娃娃家”“小餐廳”“小醫院”等。引導幼兒自主扮演角色來照顧娃娃、照顧客人、照顧病人等，由此來鍛煉幼兒的基本勞動能力；中班時，教師可以設置操作性稍微強一點的區域和種植區，引導幼兒照顧植物和正確使用簡單的工具，滿足他們在游戲和勞動活動中的需求；大班時，教師鼓勵幼兒到廚房摘菜、洗菜等幫廚活動，大帶小做一些力所能及的清潔活動，積極探索和掌握一些成人的勞動技能，讓幼兒充分地了解勞動者的職業特點。第二點，在戶外游戲時同時開展勞動教育，在玩中提高勞動能力。幼兒階段的孩子是非常喜歡戶外活動的，可以提供輪胎、油桶、竹梯、紙箱之類的游戲材料，引導幼兒自由進行組合。活動結束后，鼓勵幼兒與同伴合作收拾整理活動器材，這樣既在玩游戲的同時養成遵守規則的良好習慣，還能有效地提高勞動能力。第三點，在幼兒一日活動中要捕捉能鍛煉幼兒勞動能力的事情，例如主動打掃衛生、擺放桌椅、照顧動植物、看到垃圾就撿起來等，隨時隨地鍛煉他們的勞動意識。由此可見，在一日活動中培養幼兒勞動，是培養幼兒友好對待自然環境，關心他人，幫助他人的最佳途徑。

（三）開展有計劃、有目的的勞動教育

開展有主題性的勞動教育活動，將勞動教育融合到園所文化建設中。結合主題教育內容，教師要有計劃、有目的開展勞動教育活動。比如在元宵節、端午節、中秋節等傳統節日，根據幼兒年齡特點和動手能力，組織幼兒體驗做美食，如搓元宵、包餃子、做月餅、腌鴨蛋、縫香包等活動來體驗勞動的快樂，引導幼兒萌發熱愛祖國的情感。還可以利用家長資源，邀請不同職業的勞動者來園開展助教活動，與幼兒近距離分享交流一些關于勞動的那些事，滿足幼兒對不同職業勞動者的好奇心，激發他們對勞動的熱愛。

幼兒園開辟大片種植區，放手讓幼兒制定勞動計劃、認領任務單，結合植樹節、學雷鋒日、社區服務日、五一節、農民豐收節等，開展豐富的勞動教育活動，營造愛勞動、創造有勞動價值的園所文化。

（四）改變家長的勞動教育觀念

教師要積極改變家長不舍得幼兒進行勞動的觀念。可以通過邀請家長來園參加親子活動，家長帶領幼兒共同參與勞動，這樣的家園共育活動不僅可以拉近親子關系，也能讓家長們知道孩子們是可以的。幼兒還能在其中感受到自豪感，進一步激發他們參加勞動的興趣。

勞動教育對于幼兒的發展非常重要，更是德育培養的重要方式。想要做好立德樹人工作，勞動教育不能缺席。適宜的勞動會激發幼兒更加熱愛勞動，體驗到勞動的快樂，養成愛勞動的好習慣，進一步促進幼兒的全面發展。在幼兒園開展勞動教育，是讓幼兒親身體驗勞動快樂、提高生活技能和養成良好習慣的完美融合。我們要重視培養幼兒的勞動能力，捕捉能夠讓幼兒勞動的契機，讓他們自由、健康、快樂地成長。