幼兒園體育活動對培養幼兒健全人格的作用

◆倪素丹 江蘇省啟東市實驗幼兒園

幼兒園體育活動作為該階段的重要教育方式，能夠在增強幼兒體魄的基礎上培養良好的綜合素養。然而，傳統的幼兒園教育理念過于重視文化內容的傳授，導致錯過幼兒性格與品質培養的最佳時期，甚至對幼兒的未來發展產生嚴重影響。由此可見，如何正確認知幼兒園體育活動中培養幼兒健全人格的作用是應當首要關注的內容。

一、端正思想認知，形成良好行為

幼兒因對事物的認知經驗極為有限，導致在參與幼兒園體育活動時，許多幼兒只是作為自由活動的一種方式，教師們也因過于重視文化知識的傳授缺乏對體育活動的關注。想要解決此類問題，可以通過將培養幼兒的健全人格融入幼兒園體育活動中，增強他們對體育活動的濃厚興趣，幼兒的認知經驗、價值理念也能在積極參與的過程中得到提高，形成正確的思想認知。例如，在幼兒園體育活動中應用榜樣作用，通過教師在活動中與幼兒的直接互動，利用自身的正確言行開展合理引導，幼兒們能夠憑借對教師的好感，進行最大程度模仿，如此便能夠助力形成正確認知。或者教師可以在體育活動中將表現優秀的幼兒作為榜樣，引導其他人均向其學習，也能夠起到相同的作用。畢竟，相比之下，教師與他們存在年齡差距，部分言行對他們而言無法得到充分理解，自然難以對他們的思想認知產生有效影響。至于其他的幼兒，則能夠利用“同齡人”的優勢，助力他們快速向對方學習，從而積極影響他們的人格變化，也就是說，幼兒們不僅年齡相仿，認知經驗的差異也并不大，可以做到快速理解，如此便能夠利用體育活動促使幼兒們形成向榜樣積極學習的主動思維。

二、培養良好品質，保證充足自信

幼兒的健全人格也象征著他們擁有良好的品質，因此，通過在幼兒園體育活動中培養幼兒的健全人格，也是為培養良好品質創造必要條件，比如，教師應當不斷強化自身專業能力，能夠在實際生活和教育教學活動中發現“美”，并將其應用于體育活動中，讓幼兒們在增強身體素質的同時，也能欣賞更多美的事物，從而對他們的審美能力、價值觀念等方面產生積極影響。以器械操、模仿操為例，教師可以帶領幼兒們在悠揚美妙的音樂中做出彎腰、跑、跳等不同動作，在鍛煉他們身體協調能力的同時，也能讓他們在生動、有趣的體育活動中感受和領悟美的事物對自身帶來的影響。同時，培養幼兒的健全人格也離不開家庭的參與，教師還應當鼓勵家長也參與到體育活動中，利用家長與幼兒能夠長時間接觸的優勢，進一步達到培養良好品質的目的，例如，幼兒在學校內開展的器械操、模仿操等體育活動也可以在家中進行，由家長與幼兒們在閑暇時間共同練習，或者由家長與幼兒共同進行跳繩、頂草墊等戶外體育活動。我園每學期的親子運動會，就是邀請家長參與活動，以體育為媒介，推動家園合作。這種方法能夠持續拉近親子關系，同時也能以家長的正確行為發揮榜樣作用，助力幼兒養成良好的自信心。

三、提高心理素質，養成豁達心態

幼兒園體育活動中培養幼兒健全人格也有利于提高幼兒的心理素質，便于幼兒在成長的道路上養成能夠勇敢面對、不懼艱險的品質，比如，體育活動中，進行教學評價既可以對幼兒進行合理引導，也能展現有效的教育作用，讓他們對自身言行的正確性擁有清晰認知。然而，許多教師因長期受到傳統教育理念的影響，導致評價時的方式過于單一，不利于幼兒充分知曉自身的問題。教師們應當能夠對體育活動中培養幼兒健全人格擁有正確認知，采取更加全面、多樣的評價方式，例如：大班生活墻——可以設置“拍照小能手”讓孩子參與，每次都讓孩子們自己參與記錄，能發現自我成長的空間，同時又學習同伴長處，從而產生你追我趕的體育精神，促使幼兒在體育活動中能夠獲取多角度評價，幼兒在增強思維活躍度的同時，也能學會進行自我調節，從而保持豁達的心態，具體方法包括將最終評價調整為過程評價，引導他們主動思考，形成辯證思維。或者利用他人評價的方式培養幼兒能夠養成換位思考的習慣，當他們能夠懂得從不同角度去看待事物，心理素質水平自然能夠得到大幅提升。另一方面，由于幼兒們生理差異比較明顯，教師也可以與那些內向、不善于表達的幼兒進行溝通，鼓勵他們主動加入體育活動中，并傳授與他人交流的方法，幫助他們能夠打開心扉，在開朗和豁達心態的推動下健康成長。

四、增強集體意識，主動融入合作

集體意識是人們在社會中生存的基本素養，只有能夠具備良好集體意識的人才能充分適應發展步伐，從而快速融入社會中。由此可見，幼兒園體育活動中培養幼兒健全人格也有利于增強他們的集體意識。畢竟，很多體育活動并非單獨個體能夠完成，需要許多人共同參與、協作才能實現。如果幼兒們的集體意識不強，不僅會影響體育活動的效率與質量，還會對他們的思想觀念產生消極影響，例如，教師可以在體育活動中加入“尋寶藏”的游戲。期間，教師將幼兒們分成若干組，每組尋找的寶藏顏色不同，放置的位置也具有較大差異。這種情況下，若幼兒們始終保持著各自的行動，不僅尋找時間長，即便是找到了“寶藏”，也會因處于不同位置等情況而無法獲得。或者在游戲“螞蟻搬家”時，教師可以利用紙殼、塑料瓶等物品制作成山洞、叢林等環境，幼兒們則扮演螞蟻來搬運不同的物體，參與過程中由于山洞和叢林的可通行空間不同，需要由不用的幼兒來負責搬運，如此便能夠讓他們明白，只有具備集體意識，懂得相互配合，才能快速完成目標。需要注意的是，教師需要在旁邊給予適度指引，避免難度過大影響幼兒們參與體育活動積極性，同時也無法對集體意識產生正確認知。

五、提高創新能力，助力潛力開發

盡管幼兒階段會受到認知經驗、生理差異等方面的制約，但是，他們在創造能力方面具有較強優勢，可以通過在體育活動中應用多樣化的方法對他們進行引導與教育，確保能夠在改善認知水平的基礎上不斷激發內在潛力，從而提高他們的創新能力，例如，進行“小熊過獨木橋”游戲時，因平衡性差或恐懼等問題而不敢參與到幼兒較多，導致其他幼兒也受到影響而膽怯。此時教師可以引導幼兒轉換角度，也就是正常情況下走獨木橋會容易掉下去的原因是缺少保護，可以采取適當辦法來改變這類情況。通過仔細思考和觀察，幼兒們很快便能夠想到可以利用其他較長的物體來做支點，只要在移動過程中不斷變化支點就可以順利通過了。該方法能夠幫助幼兒學會轉換思維，同時也能促進幼兒形成敢于探索、積極面對困難的勇氣和信心。在開展“好玩的呼啦圈”游戲時，教師可以先讓幼兒們嘗試轉動呼啦圈，待成功后，教師可鼓勵幼兒進行思考，如何才能讓有趣呼啦圈擁有更多玩法，并給予他們足夠的思考時間。經過持續嘗試與試驗，推滾圈、鉆山洞、搭圖形以及搶圈等玩法均能被他們想到，增強了體育活動趣味性，提高了幼兒的創新能力。

綜上所述，由于體育活動能夠兼具增強體魄與培養品質的作用，所以，應當提升對幼兒園體育活動的重視，同時也要提高對端正思想認知、培養良好品質、提高心理素質、增強集體意識、提高創新能力等內容的關注，確保能夠正視幼兒園體育活動中培養幼兒健全人格的作用，便于以培養幼兒良好品質為基礎，增強幼兒社會適應能力等素養，從而真正實現助力幼兒健康茁壯成長。