開啟黨課“語音識別”模式

〉〉〉〉〉馬玉龍

黨課教育產生作用，關鍵在于黨課教員傳遞的系統信息被學員有效地接受并轉化，這就要求教員與學員之間要有效提升音調、語詞等語音識別的準確率。學員對黨課教員音調和詞語的識別率越高、準確率越高，黨課教育任務的完成率就會越高，黨課教育的實用性自然就越強。

黨課教員要規范表達

黨課教員在信息交流時要借助信息介質與信息通道，與學員進行同頻共振，進一步產生共鳴。就像統一標準化的USB接口一樣，黨課信息的輸出和輸入同樣需要搭建一個便捷的平臺和通道，最好是有相對獨立的閉環式黨課教育“內環”，讓黨課信息在同一環境、同一標準下進出自由、流動暢通。黨課教員作為黨課教育的主要“生產者”和黨課信息的主要“供應者”，要把好黨課教育“第一關”，以確保黨課教育高效傳播。黨課教員要從嚴從實收集整理好包括語音、圖像、視頻等多種元素在內的黨課信息，并對這些素材進一步“加工”，形成易被學員接收、轉換、消化的黨課教育信息“矩陣”。黨課教員要特別加強黨課語言的規范使用，正確運用好方言俚語和書面用語，幫助學員清晰識別和準確轉化黨課內容，將高水準施教貫穿于黨課始終。

黨課學員要精確觸達

一場好的黨課教育，力求至少要有那么一句話、有那樣一個人、有那樣一件事，閃現出黨的科學理論光芒、閃耀出黨性信念光輝。這種感覺或評價不是黨課教員“自認為”的，而是黨課教員理應期待、學員正常反饋出來的。一堂黨課是否產生影響和發揮作用，很大程度上依賴于學員的接受程度。像智能機器人那樣，學員需要建立起關于黨員、黨組織、黨史等方面的立體知識網絡。學員要善于自行“充電”，隨時保持“在狀態”，努力做到“黨有所呼、我有所應；黨有所需、我有所為”。學員積累了一定的知識基礎，才能在上黨課時第一時間精準識別黨課內容，精確觸達黨課要義。

黨課教育要常講長效

之所以說黨課具有不可替代的優勢地位和重要作用，是因為一堂良好的黨課教育會激發廣大黨員在工作實踐中充分發揮主觀能動性，從而提升黨組織的創造力、凝聚力、戰斗力。黨課教育要建立起一整套評價體系，包括行之有效的語言環境、邏輯思維、操作規程、績效標準等指標。黨課教育是沒有任何功利性的，應該體現出操作性、規范性、實效性，往大了說，應該具有黨內政治生活的政治性、時代性、原則性、戰斗性。黨課教育想要常講常新、長效長遠，就要著眼于學員需求，觀照現實、著眼未來，抓住教與學的主要矛盾，求取黨課教員與學員“語音識別”的“最大公約數”和“最美和諧音”。