新課標下的初中英語教學有效性探討

韓改鳳

摘 要：有效教學作為實現教學目標的技術、方法與手段，它不僅需要學生有效地學，更需要老師有效地教。結合我國新課標下的初中英語教學，對初中英語教學內涵以及有效性教學方法進行了簡單的分析與探討。

關鍵詞：新課標；初中英語；教學有效性

隨著《義務教育英語課程標準》的頒布，不僅標志著中學英語進入了一個全新的階段，同時要求根據課程內容與基本知識，將社會現狀、學習生活等聯系起來。有效性作為新興的教學模式與理念，有效教學在實踐鋪設以及理論構造中還存在很多問題與瑕疵。因此，在實際工作中，必須根據已經存在的問題，不斷培養學生的創新性、發散性以及實踐性思維，讓初中英語教學更具有時效性。

一、新課標下初中英語教學有效性的具體含義

有效性教學又稱效率課堂教學，它是在初中英語教學特征以及自身屬性的基礎上，根據英語科學以及顯示生活確立的教學主題、目標以及任務。在一系列的課堂活動中，通過教學情境，開設有個性的教學互動以及教學活動，引導學生對相關問題進行剖析、整理、反饋。在有效性教學設計中，教師必須在正確的教學理念下，不斷增強學生探究能力與應用過程。在課堂教學實施中，通過發散學生思維，形成一套機制靈活、有效的教學體系。

二、提高初中英語教學有效性的具體方法

首先，必須以生活場景為來源，在生活中尋求教學素材，再用英語化的轉化機制將其應用到教學活動中。而日常生活中，也有很多經歷、場景以及自然現象需要通過提煉的方式，將其融入教學活動中。例如，最近很火的一款游戲“Angry Bird”很受學生喜愛，很多學生都在玩這個游戲，教師可以通過角色扮演的方法，讓學生用英語進行對話，讓學生在歡快的學習氛圍中感悟知識應用，提高口語表達能力。

另外，為了提高學習興趣，在教學活動中，可以適當運用“步白”，融入趣味性與故事性，讓教學模式更加多樣靈活。通過結合社會場景，不斷提高學生綜合應用能力，對于創設的課堂情境，教師應該細化到教學步驟中去，通過激發學習興趣、幫助學生開發思維，從而帶著群體意識以及道德價值不斷引導學生對初中英語進行有效學習。另外，初中學生正處于心理、智力發育時期，教學方法與情境都必須滿足當代初中學生智力水平與心理特征。

對于初中英語新教材、新理念的挑戰，為了順應教學發展，教師必須根據學生情況制訂對應的教學方法與思路，讓學生在自我開拓中贏得發展。

（作者單位 山西省臨汾市鄉寧縣第三中學）

編輯 郭曉云