基于創新創業教育的大學生就業能力培養分析

吉輝

（陜西學前師范學院 長安校區，陜西 西安 710000）

當前各地高校大學畢業生就業難問題成為社會性難題。大學生作為國家的人才資源，始終面臨就業的各種壓力。就業關乎大學生自身價值的發揮與實現，更是推動社會經濟發展的重要因素。隨著社會的不斷發展，人才市場中人才競爭日趨激烈，對學生就業能力要求也進一步提升。面對這一現象，高校需要意識到科學培養人才的重要性，致力于教育與實踐結合，對學生的綜合能力進行培養。應發揮教學的關鍵作用，培養學生成為適應國家需求的寶貴資源，促進大學生全面發展。

一、創新創業教育與大學生就業能力概述

大學生就業能力的提升是大學生能夠順利就業的重要保障，創新創業教育對大學生尤為重要。因此高校應搭建更為完善的創新創業教育體系，為大學生就業能力提升提供更為扎實的保障。

（一）大學生就業能力內涵

就業能力包含獲取新崗位的動態過程。需要具備找到工作并勝任工作的能力。對于當代大學生而言，就業能力是市場在發展過程中隨著環境改變而對學生提出的新要求。目的在于使大學生能夠滿足社會需求，在就業過程中發揮、實現自身價值。隨著市場經濟不斷發展，市場對于人才要求發生變化，大學生的就業能力內涵也隨之發生變化。就業能力涵蓋了各種能力，形成了新的維度。大學生就業難題的主要原因在于缺乏相對應的維度，導致就業能力不足，需要高校提升人才培養質量，以保障大學生就業能力全面發展。

（二）創新創業教育理念

創新創業教育是面對創業環境升級而出現的新型教育模式，其目的是培養學生的創新意識與創業能力。現階段在我國高校大學生學習的創新創業教育中，包含的創業意識與創新技能并不完善。盡管高校教育有先進的意識，但是在實際實踐過程中，教育方法并不成熟。創業意識與創業能力的教育都處于探索過程中。高校需要結合時代發展，構建適合大學生的教育體系，推動學生的就業能力發展。對于高校而言，創新創業教育是值得長期堅持和思考的工作，也是需要與時俱進的研究課題。只有不斷完善教育方案，才能為學生指引方向，賦予社會新的生機與活力。

（三）創新創業教育的重要性

我國對大學生培養非常重視，高校創新創業教育為大學生提供了發展的空間以及系統的學習過程，可以提升大學生的就業能力以使其更好地適應就業環境。大學生應充分利用教學資源，為自身積累經驗，為后期就業之路夯實基礎。創業創新教育為大學生提供了學習平臺，充分將教學資源合理分配給學生，可為學生學習、獲取技能提供良好的環境。此外，創新創業教育對社會發展有積極意義。隨著外部環境的改善，促進大學生更好地接受教育內容，對就業能力有更全面的認知，可減輕未來大學生的創業就業壓力。

新常態下，國家充分重視大學生就業問題，一系列的傾斜政策為大學生提供了更廣泛的就業范圍。大學生群體對于新鮮事物的接受能力強，更具備創新意識與就業能力，對于創新創業教育開展有推動性作用。在教育部門的引領下，大學生就業方式得到完善，能夠更好地適應當前就業市場需求。大學生有了更多的就業崗位選擇，高校也需要主動適應外界環境變化，為大學生就業能力提升提供專業的教育，滿足社會對人才的需求。

二、高校創新創業教育面臨的影響因素

隨著知識經濟時代的到來和我國產業結構的調整、就業形勢的巨大壓力以及當代大學生自身發展的需要，大學生創業顯得越來越重要。政府、社會、學校和大學生越來越關注創業，很多高校將創業教育列入了大學教育教學的重要內容中，提上了重要議程，并進行了不同程度的組織實施，然而開展不暢，收效甚微。究其原因，主要有以下幾方面影響因素：

（一）意識層面

從當前高校教育的實施情況來看，關于創新創業方面的課程較多，但是課程無法有效發揮作用，難以起到提升大學生就業能力的效果。探究后發現，是由于課程內容過于單一，教學模式固定，學生缺乏參加的興趣導致。教師對學生綜合能力了解不足，實際教學中存在教學內容粗糙、時間不充裕等問題。大學生無法在教學中意識到創新創業的重要性，難以掌握就業技能。多數高校大學生的就業觀念存在偏差，缺乏創業的自信，使得創新創業的學生少之又少，創業存在阻力。

（二）環境層面

盡管國內的勞動力數量龐大，但是整體來看，市場發展仍需進一步完善。大學生盡管在高校內能學習知識，但是缺乏就業能力，實踐機會少。實際就業時，承受著較大的就業壓力。社會需要進一步拓展大學生的就業空間，推動相關傾斜政策全面落實，強化創新創業引導力度，綜合性解決相關問題才能有效提高大學生創新創業的積極性。

（三）市場需求層面

各高校紛紛開設創新創業教育課程，但是缺少專業的指導教師，導致教育專業性不足。授課內容離不開教材，無法針對大學生就業內容進行有效指導，指導教育難以發揮效用。大學生對于市場實際需求缺乏明確認知，勢必出現就業難問題。

三、高校大學生就業能力培養路徑

對于高校而言，開展創新創業教育課程，能夠培養大學生的創業意識以及創業技能。兩者包含了知識、思維、自主創新等多種能力，只有保證科學的培養原則，才能促進學生個人創業能力提升，從而獲得成功。新時代背景下，高校應轉變就業指導理念，培養學生全面發展；挖掘符合社會發展趨勢的優秀人才，將創新意識刻印在學生理念中；做到創新與專業結合，為學生的就業指導工作奠定基礎，綜合提升學生的就業能力。

（一）做好大學生就業指導核心內容規劃

1.樹立獨立自主的理念

獨立自主是大學生需要具備的人格，是保障創新創業活動開展的基礎，也是踏入社會時，大學生應具備的能力。創業要求學生具備這一理念，對事物有強烈的好奇心，從而對事物進行充分探究。培養學生的獨立自主理念，并非一朝一夕。需要在學生對事物保持好奇的基礎上，建立起對事物的長期堅持與好奇，才有獲得創業成功的可能。獨立自主理念能夠幫助學生養成良好的心態，保持獨立思考的習慣。由于創業面臨的風險較大，具備這一理念能幫助學生找到解決方案并收獲成功。獨立自主理念可為學生提供清晰的思路，使其對自身職業道路有明確的規劃，便于掃清道路上的障礙，獨立完成工作。這一理念能提升學生在崗位中的工作優勢，使其成為獨當一面的優秀人才，明確職業道路。

2.主動探究與分析的能力

探究與分析能力是指在發現問題的基礎上，從不同角度分析問題，找到解決問題的方法。實際工作中，大學生面臨著各種各樣的問題，只有具備這種能力，才能夠更好地分析問題，為社會和企業解決難題。對此，高校應培養學生的分析能力，提高學生個人能力，使其面對認知以外的事物，也能夠提出自己的看法，找到解決問題的辦法。分析問題能夠鍛煉學生的邏輯思維，通過長期的培養，學生的邏輯思維能變得更加敏捷，能夠在創新創業過程中，善用邏輯思維解決問題，為創業之路奠定基礎。

3.增強決策判斷力

創新創業教育期間，高校還應注重培養學生的決策判斷力，使其面對問題時有自己獨特的看法，能夠通過科學分析，在短時間內做出明確的選擇。學生通過高校教育能夠增強決策力，對事物產生正確的看法。對于創業而言，并不是任何項目都適合長期堅持下去。每一個項目都有著適合自己的周期，一旦超出這一范圍，就需要及時止損。果斷的判斷能夠實現利益最大化，避免錯失項目發展優勢，對于大學生創業有著重要作用。

4.激發學生的創業意識

創業時代的到來，要求大學生應具備良好的創業意識，并在高校創新創業過程中，意識到創業的必要性與重要性，充分發揮自身動力。大學生當前普遍存在創業意識匱乏的現象，就業選擇同質化嚴重。對于自主創業缺乏應有的勇氣和自信，針對這一現象，需要高校積極為大學生提供動力，在教學課程中埋下創業意識的種子，并循序漸進地引導學生的創業意識萌發，如基于創業項目，帶領學生進行實踐。

（二）改革人才培養模式

高校在課程建設方面需要結合大學生不同階段的特點，為其制定差異性教學體系。確保在培養學生的同時，豐富其知識框架。只有將創新創業教育理念與課程融合，才能更好地為學生創業提供指導，實現專業課程與就業技能培訓課程同時吸收。前期教師可以根據教學框架，逐步帶領學生學習和體會創新創業教學。后期在學生實習階段，教師需要在充分探究學生潛力后，明確學生的就業發展方向，針對性地開展指導，提高教學的有效性。教師在明確教學走向的基礎上，還需要采取線上線下結合的方式，充分調動學生參與創業項目的積極性，幫助學生養成終身學習的意識。

（三）注重就業指導整體環境的合理優化

創新創業能力培養需基于對學生的了解，根據其專業特點制定專業對口的培養模式，促使大學生的整體能力素養得到培育。大學生綜合能力培養不能一蹴而就，需要循序漸進地進行，才能達到滿意的效果。高校應為學生創建良好的文化環境，引導學生樹立正確的創業就業觀念。在開拓學生思維的同時，引導學生以長遠角度看待事業發展。科學地為學生提供思想方面的輔導，在保證大學生充分了解相關知識的同時，能夠在高校提供的環境中得到充分發展，從而實現自身的價值。高校應盡可能打造完善的就業指導環境，幫助大學生解決創業就業過程中面臨的難題；提供優質的指導服務，助力大學生的創業就業路走得更遠。

（四）建立創新創業教育師資隊伍

創新創業能力培養需要強化師資力量，通過綜合地為學生提供指導，將創新創業與教學充分融合。對此，高校應加強培養師資力量，在就業指導方面投入更多力量，完善教育師資隊伍，給予學生更專業的指導。高校可以引進專業的教師，完善就業指導團隊。注重日常教師教學內容質量，對教學方法進行合理優化，保證大學生更積極地參與到教學實踐中。教師只有明確了創業內涵，理解人才培養的重要性，才能充分結合學生實際情況，開展專業的教育改革，進一步優化高校創新創業教學的教育模式。通過借鑒學習等，將經驗應用在創新創業教學中。并從實際角度出發，制定針對性的教學內容，促進大學生就業能力全面提升。

高校還可以定期聘請各行業優秀創業者，為大學生提供講座，現場為大學生答疑解惑，使大學生更深入地了解創新創業中可能面臨的問題，有利于其日后參與創業實踐。高校可組建專業的就業指導團隊，定期召開學習和培訓，提升教師能力，確保師資力量的就業指導理念不斷更新，保證教育質量。教師也要根據學生的興趣愛好等，增強教育的趣味性，使學生更樂于參與到實踐活動中。高校還可加強與企業之間的合作，邀請有經驗的企業家與師資聯合，為學生提供更專業的指導意見。

（五）為大學生搭建實踐教育平臺

為了確保高校創新創業教育開展的有效性，促使學生實踐能力得到強化。高校可開展實踐基地建設，通過科學完善的規劃，為學生提供充分實踐的平臺，保障學生日后將所學更好地落實到創新創業實踐活動中。

高校創新創業能力教育，除了為學生提供專業的教學知識外，還可以通過搭建平臺，為學生提供充分實踐的機會。高校可以在平臺上發布各類實踐信息，吸引學生參與實踐。學生通過積極參與實踐，從中獲取經驗。學生經過長期的實踐經驗積累，能夠樹立良好的理念，對未來創業就業有極大的幫助。高校可以利用平臺召集學生參加假期實習，并將創新創業教育與實踐相結合，使學生在實習過程中能夠自主萌生出創業的想法，并通過積累經驗，學習到更多的管理知識，應用在就業創業過程中。

高校除了為大學生提供平臺外，還可以與其他企業和高校聯合開展競賽。競賽可使學生更加了解創業知識，從而結合自身想法提出個人觀點。學生明確興趣對于其未來創業就業有重要意義，理論指導也需要實踐來檢驗。高校可通過引導學生參加競賽與實踐，為學生提供創業教育的課堂。平臺和教師的輔助能夠引導學生充分思考、指導學生解決各項難題，促使學生的個人能力在實踐和競賽中不斷提升。學生通過積累個人就業能力，為未來發展打下基礎。某高校針對科技創新，開展了校園創新創業實踐活動，創建了專門的協會，為創業發展挖掘優秀的創業人才；并為潛力、創意較好的項目，分配指導教師，確保項目能夠入園孵化。在教師的引導下，學生通過親自參與，能夠提升自身實踐能力，并重視創業項目，增強創新意識，有效推動大學生就業能力發展。高校還可以與企業聯系，搭建合作橋梁，為用人單位提供人才。用人單位為大學生提供實踐場地和機會，可使其更進一步了解企業對于人才的實際需求，針對性地提升個人能力，從而增強實踐技能，培養滿足社會需求的綜合素養。

四、結語

綜上所述，新形勢背景下，社會經濟與就業環境同時改變，高校更應該將創新創業教育與人才培養相結合，形成綜合性的培養教育方案。通過落實創新創業教育，著重提升學生就業能力。強化內部師資力量，為學生提供更有針對性的教育內容。大學生就業能力內涵豐富，高校應積極開展創新創業教育以適應時代發展需求，提升大學生就業能力培養質量，使得學生在掌握專業知識的同時，強化自身核心競爭力。在就業難問題之余，充分發揮自身的力量，為社會發展提供創新性人才，更好地服務于經濟社會發展。