視障礙與觸覺記憶下空間設計的文獻綜述

趙雅潔 薛曉君

關鍵詞：觸覺記憶 感知覺 聯覺 空間設計 視障礙

前言

近年來，隨著我國室內空間設計水平的發展，空間設計逐漸受到廣泛關注，但大眾仍缺少良好的體驗感，大量缺乏關懷的空間設計層出不窮，現有的空間設計缺少對視障礙人群體驗的思考。針對這一問題，本文對國內和國際學術期刊上發表的有關視覺障礙、感知覺、觸覺記憶和聯覺效應的空間設計研究的文獻進行梳理。文獻檢索于Web of Science和中國知網的研究數據庫中進行。已有研究表明心理學下感知覺理論與室內設計能有機契合，但室內設計中仍存在人文關懷不足、針對視障礙人群的空間設計落后等亟需解決的問題。通過分析觸覺記憶與空間設計的現狀，并對文獻進行對比，對研究過程、方法進行了綜述，最后闡述了視障礙與觸覺記憶下空間設計未來的發展趨勢

一、視障礙人群和空間設計的研究

此次搜集與統計的研究“視障礙”和“空間設計”的文獻共36篇。與本文有關的有期刊論文有15篇。這些文獻主要是提高盲人在盲校和其他公共空間使用舒適感的設計個案研究成果。

（一）關于視障礙人群學校空間設計的研究

根據世界衛生組織公布的《世界視力報告》顯示，全球視障礙患者和盲人總數高達22億，在中國失明人數多達820多萬，視障礙人數世界第一。聚焦視障礙兒童感官需求的建設也在大幅增多。盲校的存在是盲童成長過程中非常重要的一部分，而更具關懷性的盲校能有效地提高盲童基礎教育和融入社會的能力，是當今的殘疾人工作中的關鍵。

1.盲人學校的“無障礙設計”研究

在尹奇的《人文關懷下的盲校無障礙空間設計》指出我國的部分盲校存在諸多問題，例如功能區域分化凌亂、缺少周邊環境規劃、設施老舊、引導不夠準確和缺乏人性化設計等，國外的學校更關注視障礙兒童的感受和需求。許多盲童無法真實的感受到無障礙設計帶來的便捷，如何將設計充分融入到盲童日常，使他們能夠切身體會到安全和方便，尹偉奇進行了調研。得知，世界衛生組織通過病理學把盲人分為兩類即全盲和弱視力，全盲特點為全無光感，弱視力能感知一部分光，但和健康人也有很大的心理不同，因為視力缺陷或認知困難會更渴望了解身邊事物，對于盲童這樣的特點，尹偉奇指出在無障礙設計的使用中應包涵 “易操作性”“簡易性”“包容性”的特點。[1]

提到了無障礙設計，無障礙性是盲人學校設計的重點研究部分，其中康姣的《盲聾類特殊教育學校康復訓練與檢測用房設計研究》、王澤的《基于盲人行為需求下特殊教育學校的室內設計研究》、付雅菲的《特殊教育空間中的無障礙設計》、錢丹的《利用視覺障礙者的室內無障礙設計研究——以南京盲人學校改造設計為例》都是聚焦在盲人學校的無障礙設計的調研探究。在王澤的文章中提出了無障礙設施設計的趣味性，比如通過盲人腳底觸摸的形式，以設計簡潔的象形文字標示，提高盲人導視的趣味性這一方法。付雅菲提出了智能化的視障礙學校方法，指出可以通過智能化網絡為基礎進行管理，整體化管理盲人學校各個空間，通過智能輔助使盲人學校的無障礙性和確保管理全面性達到平衡的狀態。[2]增添無障礙設計中的趣味性和智能化，可加深視障礙兒童的對于空間質感層次的理解，彌補生理缺失造成的心力不足，優化學齡盲童在校園中應體會的趣味感知。

2.盲人學校的“無陪伴設計”研究

根據牛藝杰的《盲人“無陪伴”外環境設計研究 ——以青島盲校校園環境再造為例》一文中提到盲人“無陪伴”的概念，他通過分析感官代償的這一概念在青島盲校設計中的運用，提出利用盲人除視覺以外四個感覺器官包括觸覺的方法提高有針對性的進行空間營造，提高盲人對于外部感知的能力。此外，張翼在《基于特殊兒童障礙特征的我國特殊教育學校建筑設計研究》提出了保證多種學習行為空間策略、針對感覺能力不足的補償化策略、減少環境干擾的分離化策略等具體四個針對孩童身體障礙特點的空間設計手段。[3]無陪伴設計著力點在于提高盲童的自信，盲童因生理的缺陷易影響其成長中性格的健全，無陪伴設計旨在打開一直以來過分特殊化盲童的社會慣性，主張營造安全、輕松和愉悅的空間氛圍，拓展盲童的活動空間，打破盲童與自然交流的障礙。

3.盲人學校的外部空間設計研究

關于盲童學校的研究不光聚焦在教學空間和活動空間，在楊超的《視障學校的外部交往空間研究》中，他以建筑學中蘆原義信、楊.蓋爾、約翰.波特曼三位大師的交往空間理論為基點，論述了視障學校和周邊社區的關系，同時也運用了無障礙設計的原理進行系統研究設計。解志軍的《特殊教育學校職業實訓空間設計研究》，分析了大量盲聾人群學校空間設計，總結出殘疾人學校和空間的四個設計原則，也有針對性的構建盲校和周邊空間之間的和諧關系。

4.總結

總之，聚焦在盲人學校的空間設計的研究，不能脫離“無障礙設計”的研究，無障礙設計依舊是視覺障礙人群需求的研究重點。其中無障礙設計不光開發教學空間，盲校設計的關懷性已經延展到了戶外空間和盲校周圍環境關系之中，系統性地融入趣味性和智能化設計成為推進中心。

（二）視障礙人群其他公共空間設計的研究

視障礙人群的空間設計不光要解決在盲校的設計問題，更要著眼于其他公共空間的設計研究。

1.視障礙人群其他公共空間中導視設計的研究

公共空間關于盲人的導視設計方面，章成華在《公共空間室內導識設計優化研究》中，提出無障礙設計由于強制的要求，是公共空間不能缺少的，但對于導視設計存在難題，其一是沒有盲文導識牌，一半以上的公共空間設計沒有盲人導視牌。第二是盲人單獨的設置，容易引起普通人的過度關注，從而可能引發心理上的排斥，章成華指出為增強信息傳遞效率并減少心理排斥感，從聽覺上進行增強空間導識設計會可能帶來更加人性化的使用感受。[4]還有黃迪的《適用于地鐵空間內的盲人導識設計》，提出以多感官代償為核心的研究思路，從觸覺、嗅覺、聽覺嘗試解決殘疾人群在乘坐公共交通時因為身體原因等原因無法辨別導視的難題。

2.視障礙人群其他公共空間的“無障礙設計”研究

在公共空間的視障礙人群“無障礙設計”研究方面，魏亞軍的《城市休閑空間中的無障礙設計創新研究》、陳璐的《池州市盲人公共文化空間的構建方式》，龐聰的《北京城市無障礙外部空間初探》，均從城市美學和城市特色的角度探討了公共空間盲人的無障礙設計。

對于國外的盲人空間研究，鄧凌云的《淺析日本城市公共空間無障礙設計系統的構建》中針對同樣的亞洲城市日本的部分城市空間的建筑、道公共交通、公共景觀及其他等方面進行分析日本城市怎樣進行無障礙設計的營造，其中包含重點研究視障礙人群的特殊需求、發展無障礙設計體系、他提到了必須重點完善我國的現有的針對特殊群體空間設計政策體系。[5]

3.總結

現有的視障礙和室內設計的文獻研究成果大量集中在全盲人群的相關設計，不管是盲校和其他的公共空間設計主要關注點仍在“無障礙設計”上，而對于弱視力即有感光能力的視障人群的空間人群的研究依舊缺乏。其中多感官代償的體驗式服務設計成為一種可落地的實際方案，以新興手段為載體，讓全盲和有光感的視障礙群體提升參與感和安全性。

二、感知覺和空間設計的研究

此次搜集與統計的研究“感知覺”和“空間設計”的文獻共24篇。與本文相關共15篇，其中有關感知覺和特殊人群空間設計的文獻共11篇，有關感知覺和普通人群空間設計的文獻共4篇。

（一）感知覺有關特殊人群空間的設計研究觸覺記憶屬于感知覺理論下的研究分支，感知覺指導設計由來已久，通過聚焦人體五感的研究在空間設計上的體現，能夠通過關懷特殊人群，從而解決或者緩解特殊人群對空間使用的不足之處。

1.感知覺有特殊教育人群空間的設計研究特殊人群即有別于普通人的人群，他們大部分欠缺正常人應具備的生理特征，多數表現為聾盲人群，其空間設計相關的研究有藍茜的《綜合型特殊教育學校活動空間設計研究——以鎮江市特教中心異地遷建項目為例》，文章通過分析特殊兒童的障礙特征提出了活動空間設計的四點要求：缺陷補償、減少環境干擾、補償空間知覺能力、細化安全設計，并提出了特殊兒童行為、感知覺與活動空間的雙向互動關系的概念[6]。荊昊的《特殊教育學校室內休息活動空間設計策略研究》一文，文章通過實地調研和文獻研究，對我國特殊教育學校現狀和特殊兒童行為心理及情緒特點進行研究分析，并針空間設計對研究分析結果提出特殊兒童對特殊教育學校室內休息活動空間的需求，總結出特殊教育空間四點發展方向：人性、多樣、開放、簡潔[7]。

最后以此為基礎，分析對比眾多國內外優秀案例，分別從多空間組合和單一空間形式處理兩個方面，提出特殊教育學校室內休息活動空間的新的設計原則和策略。[8]2.感知覺有關自閉癥兒童空間的設計研究感知覺有關的空間設計研究不光聚焦在老年人身上，自閉癥兒童也是研究的重點之一，自閉癥兒童被稱為“星星的孩子”，是一種能引發交互行為失常的病癥。自閉癥患者與正常人最顯著的差別出現在想象力，人際社交能力和語言交流三個方面，自閉癥兒童在感官上與常人不同，因此需要在空間設計上進行感知覺進行研究。李嘉俊在《基于自閉癥兒童的教育中心設計》一文中，提出自閉癥兒童在聽覺、視覺、痛覺上與普通同齡兒童的區別，在物理體驗也就是感知覺中的觸覺上，因認知能力受損，所以有時危險的環境也無法進行判斷和避免，所以在自閉癥兒童康復中心的設計中，需要整體的空間動線流暢易用;空間內光線充足;家具高度易于兒童使用;大量的使用不會給兒童磕碰造成的傷害，同時也不會對自閉兒童的視覺造成刺激性的建筑家具材料。[9]唐盛倫在《自閉癥兒童療愈生活空間環境設計研究》中結合馬斯洛需求的層次理論也是在視覺、觸覺、聽覺三個方面進行設計研究，他總結出自閉癥療愈空間需要人性化家具、互動性設施、促進性設施三大方面。此外還有張蘭的《兒童孤獨癥親子互動理療景觀空間設計研究》、陳婉的《基于自閉癥兒童康復中心的室內環境設計研究》、唐梵婷的《基于環境心理學的自閉癥兒童康復機構空間設計研究》、都從自閉癥兒童的心理需求出發，融合視覺、聽覺、觸覺營造自閉癥兒童良好的感官體驗。

3.感知覺有關老年人空間的設計研究對于感知覺在室內空間的設計運用上，不光關注殘疾人群，大量研究都聚焦在老年人這一特殊的人群上，老年人不僅是身體上面臨著日益艱難的困境同時心理也需要特殊關懷，這類研究不約而同的指向在空間結構的設計上。

例如周夏蕊在《老年體驗測試中心室內空間設計模式研究》一文中，指出我國現存社會常見的小規模家庭模式“4-2-1”，我國傳統的養老模式也隨之變化，存在家庭、社會、居家這三種養老模式，[10]這三種模式各自都存在優缺點，周夏蕊通過實地調研國內多個養老機構，收集大量國內外養老機構的先進經驗及養老模式進行分析，關注點主要集中在設施的無障礙設計中，她提出一直以來養老機構的方向就只是讓老人保持現有的生活水平，保證衣食住行需求，忽略了針對老人自身身體狀況在心理、行為上的不同需求。周夏蕊通過馬斯洛需求五個理論來對不同類型的老人：自理老人、半失能老人、失智老人這三大類型的老人進行需求分析，從感知覺的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺五個方面進行空間整體設計提出了“組團單元化”的空間結構設計。

同樣針對老年人群的空間布局方面研究還有彭萊茵在《基于介助老人行為特征的日間照料中心空間設計研究 ——以深圳為例》中，從調查老年公寓中的聲熱環境，分析老人特征提出了空間結構的設計建議。趙怡冰的《社區老人日間照料中心設計研究》，針對北京地區的老人進行空間模式進行探究，他從養老機構和社區養老兩個方面進行調研，同樣運用感知覺理論把關懷老年人心理放進空間研究里。[11]

老年人作為不可忽略的社會群體，大量的研究表明，把關懷老年人群的方式聚焦在感知覺理論的空間布局上，運用感知覺下的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺在空間布局設計中是一種可行的設計策略。

4.總結感知覺有關特殊人群空間的設計研究，主要以殘疾人、自閉癥兒童和老年人為重心，通過五感的各項配套研究同步裝置進行心理補償，達到提高體驗舒適感的空間設計效果。較少單獨聚焦視障礙人群的空間設計的研究，因此對于視障礙人群空間設計中感知覺的研究文獻成果還是缺乏的。

（二）感知覺有關普通人群的空間設計研究1.感知覺有關普通人群的空間設計研究對于解決社會問題感知覺運用在常規人群空間的設計研究里，常常用于研究解決某種社會常見現象或心理問題，在萬妞的《基于感知特性的上海貴州西里弄社區的設計研究》中，指出現代居民對于社區集體意愿不高，通過對上海老弄堂改造的幾個案例分析，提出運用感知覺理論打破弄堂設計的恒常性，通過突破知覺、色彩、形態的恒常性，指出弄堂里共享空間的概念的可行性，通過感知覺在空間設計中的運用，來提高現代弄堂居民的普遍缺乏的集體意識。[12]在賈馨怡的《消解焦慮心理的兒童齒科醫療空間設計研究》，作者希望通過感知覺理論解決普通兒童看牙時常見的緊張引起的焦慮問題。可見感知覺理論能夠輔助空間設計幫助用戶達到心理上的療愈，潛移默化的增加空間的精神價值，能夠有效地輔助解決社會問題。

2.感知覺有關普通人群的空間設計研究對于提高體驗感感知覺運用在普通人群的空間設計中，有時是單純地為了提高人們的體驗感進行的研究。例如王瑜的《感知維度下的酒店室內環境設計研究 ——以大連心悅大酒店為例》的研究中，該研究旨在通過運用感知覺理論在星級酒店的空間設計中，分析常規酒店的空間設計中間缺乏人文關懷的問題，從感知覺角度提高酒店的舒適性、體驗感。

同樣在陳林的《觸媒視角下五感知覺空間體驗運用于臺灣地區老舊街區活化設計 ——以新竹東區大同路為例》中，提到老舊街區存在更新混亂的問題，存在著對街區歷史及文化特色的尊重程度不夠等問題，陳林以臺灣地區新竹市大同路老街為例，研究從街區本身出發，探尋老舊胡同中的潛在生機和潛力，比如街區人們共同關注的視覺元素，常見的街區老樹、報停等，尋找諸如此類的感知覺焦點，在街區改造設計升級中進行放大后在設計。這些研究都是通過感知覺來提高人們在空間體驗感的研究成果。[13]

3.總結感知覺有助于打破解決現代空間中人與人，人與空間矛盾的瓶頸，從五感元素出發尋求空間特質，制造人群共同的記憶情感紐帶，對于恢復空間肌理有一定幫助。

三、視障礙與觸覺記憶的研究

人在環境里通過五項感知來獲取外界信息，但盲人有視力障礙，所以盲人天然減少了一種獲取信息的途徑，不過視障礙人群長期在這樣的身體條件下使他們其他的感官獲取能力也不同于其他普通人。大量研究表明視障礙人群在覺知的過程中主要依賴于聽覺、嗅覺和觸覺，其中觸覺對于毫無或有微弱感光能力的視障礙人群來說格外重要，視障礙人群會通過觸覺產生聯想。常常通過大腦已有的記憶進行編寫，這樣的記憶叫做觸覺記憶。[14]此次搜集與統計的研究“觸覺記憶”的文獻共51篇。與本文相關共7篇。

（一）觸覺記憶的研究進程

在馬紅霞的《盲聾人觸覺記憶研究的進展及啟示》中提到，盲人的觸覺感知速度優于常人，對于這一結果，主要可能有兩種原因造成，第一感官聯覺理論，盲人的視覺存在障礙，大腦會努力尋求平衡。第二是基于經驗說，是指盲人在無法感光環境下生存，長期結果導致觸覺經過鍛煉會比常人更靈敏。不過不同情況的視障礙人群會有不同的情況。[15]此外還有童新宇的《人手指振動觸覺感知的短時記憶特性》、張志林的《手指觸覺體積感知與感覺記憶腦機制研究》、周楊的《基于情感記憶的產品造型置換設計研究》、劉佳的《人手指柔性觸覺感知的記憶特性》、都是用實驗研究的方法，證明了觸覺記憶的存在。

（二）觸覺記憶在設計中的研究

觸覺記憶在設計中的運用也能夠通過現代的、可量化的方式進行提取要素再設計，例如在李羿達的《基于感性工學的坭興陶觸覺記憶文創產品設計研究》中通過對于坭興陶的研究，針對產品設計，他把感性工學作為研究亮點，通過定量分析法中的訪談法以及問卷調查法，獲取坭興陶文創產品的特征要素和觸覺要素，運用階層類別分析法將特征要素和觸感要素轉換成設計要素，進行確立設計方案并實施制作。

在郭筱鈺的《基于觸覺記憶的視覺障礙兒童書籍設計研究》中，聚焦于低視力視覺障礙兒童，把略有感光能力的視障兒童作品作為研究，她通過觸覺記憶這一理念，把后天因素導致的視障礙兒童儲存在大腦中的觸覺記憶地有效地調取出來，通過書籍設計中的材質觸覺喚醒視障兒童的記憶從而提高視障礙兒童的想象力。

研究證明觸覺記憶不是一種虛擬的想像，是真實存在于大腦的記憶，目前的文獻研究大量停留在實驗論證的階段。

結語

空間設計有關觸覺記憶的現有研究不僅涉及到視障礙、感知覺、觸覺記憶等理論，也有心理學上的知識體系，視障礙的空間研究包括了盲人學校空間設計研究、其他公共空間設計研究，現有研究把五感尤其是觸覺體驗和馬斯洛的需求理論結合，通過分析人群特征，關注生理和心理上的需求，彌合視障礙人群和空間的“裂縫”，融入科技手段和趣味引導，為視障人群的無障礙設計注入關懷性。但觸覺記憶的研究大多停留于試驗證明階段，其在視障礙空間設計中的研究進程在仍在觸覺反饋的階段。

觸覺記憶屬于心理學體系感知覺下五感的一部分，經研究證明，視障礙人群的觸覺靈敏度大于普通人，隨著我國社會福利以及對于殘疾人士的關懷的提高，感知覺下的觸覺記憶研究或許會是對視障礙人群空間設計的一個方向。