“三全育人”理念下高職院校學(xué)生理想信念教育的路徑

劉麗娟

（湖北城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，武漢 430000）

習(xí)近平總書記高度重視理想信念問題，黨的十八大以來就理想信念的科學(xué)內(nèi)涵、歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了一系列系統(tǒng)深刻的闡述。他對青年尤其是大學(xué)生的理想信念問題尤為關(guān)切，通過座談會、回信等方式對新時代大學(xué)生展現(xiàn)出的時代新人形象給予了肯定，對青年大學(xué)生承擔(dān)起社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、中華民族偉大復(fù)興歷史使命寄予了深切厚望。高職院校是我國高等教育的重要組成部分，高職院校學(xué)生日益成為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的重要力量。置身于中國特色社會主義新時代的高職院校學(xué)生，只有具備堅(jiān)定科學(xué)的理想信念，才能披荊斬棘、乘風(fēng)破浪，實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，擔(dān)負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的歷史重任。當(dāng)前，我國職教領(lǐng)域正在進(jìn)行著廣泛而深刻的“三全育人”綜合改革。“三全育人”，即全員、全過程、全方位育人。筑牢高職院校大學(xué)生理想信念之基，需要以“三全育人”理念為指引，更好調(diào)動高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

一、加強(qiáng)高職院校學(xué)生理想信念教育的重要意義

（一）加強(qiáng)高職院校學(xué)生理想信念教育是高職學(xué)生全面發(fā)展的必然要求

理想信念是人生目的、人生價值和人生意義的集中體現(xiàn)，是牽引人終身發(fā)展的重要動力。早在2013 年，習(xí)近平總書記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時就指出，廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念。“功崇惟志，業(yè)廣惟勤。”理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，精神上就會“缺鈣”。大學(xué)生進(jìn)入高職院校，不僅僅只是為了習(xí)得專業(yè)技術(shù)技能，也要修煉正確的世界觀、人生觀和價值觀，獲得科學(xué)高尚的理想信念。當(dāng)前，中國特色社會主義進(jìn)入了新時代，社會經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺囊笤絹碓礁撸呗殞W(xué)生要在職場上立足，靠的不僅僅是職業(yè)技能，還有賴于職業(yè)情感、職業(yè)信念等這些重要因素，這些都是理想信念的具體內(nèi)容。因此，高職學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識，提高自己的社會實(shí)踐能力，更重要的是要堅(jiān)定科學(xué)、崇高的理想信念，明確做人的根本，這樣才能健康全面地成長成才。

（二）加強(qiáng)高職院校學(xué)生理想信念教育是高職院校現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在需要

高職院校是我國高等教育的重要組成部分。隨著我國由制造業(yè)大國向制造業(yè)強(qiáng)國轉(zhuǎn)變，對高職院校立德樹人的要求必將越來越高，因此，加強(qiáng)高職院校學(xué)生理想信念教育也是高職院校現(xiàn)代化發(fā)展的內(nèi)在需要。習(xí)近平總書記針對職業(yè)教育指出，在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才。目前，黨和政府提出了大力發(fā)展職業(yè)教育的多項(xiàng)舉措，高職院校要將長遠(yuǎn)發(fā)展與我國現(xiàn)實(shí)需求和未來方向結(jié)合起來，在高職教育實(shí)踐中提質(zhì)培優(yōu)，為社會輸送更多高素質(zhì)勞動者。要加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的成人觀與成才觀，將個人理想與社會理想相結(jié)合，樹立中國特色社會主義理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)中國夢。

二、高職院校學(xué)生理想信念現(xiàn)狀

今天的高職院校學(xué)生生長于我國改革開放取得重大成就的時代，見證了中國特色社會主義事業(yè)的大繁榮大發(fā)展。他們思維活躍、自我意識強(qiáng)烈，有活力、有魄力、敢擔(dān)當(dāng)，對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國特色社會主義事業(yè)和中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興充滿信心。但由于受到國際國內(nèi)一些負(fù)面價值觀以及自身理性思維尚未成熟等因素的影響，高職院校學(xué)生里還存在著個人理想缺失、服務(wù)社會的態(tài)度較為淡漠等問題。

（一）個人理想目標(biāo)缺失，自身信念不牢固

高職院校學(xué)生同普通本科院校學(xué)生相比，文化課基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力與自控能力相對不足。此外，高職院校學(xué)生不同程度存在著理想信念缺失的現(xiàn)象，部分學(xué)生對自身的期望值較低，從入校開始就對自己設(shè)定了“人設(shè)”,只求混得畢業(yè)證，不求大學(xué)好好過。學(xué)習(xí)目標(biāo)欠缺，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力與自信心不足，放任自流，得過且過，及格即可。自我效能感差與自我發(fā)展動力不足，一些學(xué)生缺乏明確的職業(yè)生涯規(guī)劃，雖對以后從事與專業(yè)技能相關(guān)的工作有所向往，但為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而奮斗的信念不足，往往在遇到一點(diǎn)困難時就選擇放棄。理想信念缺失，勢必會引起一些學(xué)生發(fā)展動力不足，影響他們的長遠(yuǎn)發(fā)展，以至于使他們難以滿足國家和社會對于高素質(zhì)技能人才的要求。

（二）服務(wù)社會的理想較為淡漠，自我中心主義色彩明顯

一部分高職院校學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)目標(biāo)和個人生活的規(guī)劃，但對于社會理想漠不關(guān)心，提到遠(yuǎn)大理想與崇高信念時覺得可有可無。這表現(xiàn)在，他們在日常學(xué)習(xí)生活中只關(guān)注個人學(xué)習(xí)、戀愛交友、兼職賺錢、畢業(yè)就業(yè)等關(guān)乎自身利益的問題，而沒有將自身需要與社會需要相結(jié)合，對于參與校內(nèi)社團(tuán)活動、校外志愿服務(wù)等活動漠不關(guān)心、不感興趣，對于服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會、實(shí)現(xiàn)價值等問題考慮較少。少數(shù)學(xué)生覺得中國特色社會主義理想是別人的事，和自己沒有關(guān)系；共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想虛無縹緲，實(shí)現(xiàn)不了。這些都反映出一些學(xué)生沒有正確認(rèn)識個人理想和社會理想相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系，以自我利益為主導(dǎo)，否定了二者的關(guān)系。

（三）對錯誤的價值觀念認(rèn)知上有偏差，缺少辨別分析能力

當(dāng)前部分高職院校學(xué)生由于認(rèn)知和思維的偏差，不能運(yùn)用馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀看待問題，對一些錯誤的理想信念和價值觀趨之若鶩。一些學(xué)生容易受到不良思想和價值觀的裹挾，認(rèn)為拜金主義、享樂主義、個人主義等本身沒什么問題，甚至奉這些錯誤的觀念為自己的生活目標(biāo)和人生理想。認(rèn)為一味追求遠(yuǎn)大理想是癡人說夢，搞錢才是硬道理，從而導(dǎo)致一些學(xué)生唯利是圖，不靠奮斗靠門路，不靠思考靠盲目，鋌而走險，搞校園貸等不良活動，產(chǎn)生了一系列不良的社會影響。甚至有個別高職學(xué)生受到西方錯誤價值觀的影響，對中國特色社會主義理想不置可否，對于能否實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義心存懷疑。在認(rèn)知思維上缺少深層次考慮，極易受生活中一些事情的表象和網(wǎng)絡(luò)上錯誤觀念的蠱惑。

三、“三全育人”理念指引下高職學(xué)生理想信念教育的路徑探析

針對當(dāng)前高職院校學(xué)生理想信念的現(xiàn)狀，為糾正學(xué)生的一些錯誤價值觀念，幫助他們樹立科學(xué)崇高的理想信念，需要以“三全育人”理念為指引，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的理想信念。

（一）聚合思政育人的合力，發(fā)揮全員協(xié)同育人作用

培育高職學(xué)生理想信念，要深入挖掘所有思想政治教育的力量，發(fā)揮全員協(xié)同育人作用。

1.思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員要創(chuàng)新思想政治教育的方式和內(nèi)容

思想政治理論課教師要立足于實(shí)際，認(rèn)真研究當(dāng)前高職學(xué)生的學(xué)情，改變以往理想信念教育內(nèi)容空泛化和教育方式灌輸單一化的問題，將理想信念教育與高職學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，選取貼近高職學(xué)生實(shí)際與特點(diǎn)的鮮活內(nèi)容，深入淺出，讓學(xué)生真正了解中國特色社會主義理想和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，從而樹立起追夢的信心與勇氣。要善于抓住當(dāng)前高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化交流活躍的特點(diǎn)，創(chuàng)新授課方式，讓思政課真正活起來。輔導(dǎo)員要認(rèn)真關(guān)注研究新時代高職學(xué)生成長的新特點(diǎn)，及時跟蹤了解學(xué)生，掌握現(xiàn)在學(xué)生們不一樣的需求，因材施教，進(jìn)行個性化的引導(dǎo)與教育，從學(xué)習(xí)生活上解疑釋惑，并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

2.專業(yè)課教師和學(xué)生家長要發(fā)揮思政育人的力量

專業(yè)課教師要發(fā)揮好課程思政的作用，既要育才，也要育人。深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育資源，在教授專業(yè)知識技能時進(jìn)行價值引領(lǐng)，傳遞知識背后的精神力量，使學(xué)生在潛移默化中受到正確的世界觀、價值觀和人生觀的熏陶，自覺樹立科學(xué)高尚的理想信念，提振奮斗信心與勇氣。家長作為學(xué)生的第一任老師，在學(xué)生大學(xué)階段的作用更不能缺位。高職學(xué)生中有很多存在著因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差在父母面前認(rèn)同度低的問題，家長要重視經(jīng)常性的家校互通，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，實(shí)施鼓勵和教育。學(xué)校可邀請部分家長代表到學(xué)校與學(xué)生一起同上一堂思政課，通過教師、學(xué)生、家長的互動，提高教育效果。最后，學(xué)校行政部門、后勤部門、圖書館等也要發(fā)揮好思政育人的作用，在為學(xué)生服務(wù)中彰顯關(guān)愛和指導(dǎo)。

（二）遵循育人的客觀規(guī)律，注重全過程培育指導(dǎo)

人的身心發(fā)展是由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。育人工作是一項(xiàng)長期性的工作，乃至終生性的工作。以“三全育人”理念為指引對高職學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，要遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，依據(jù)學(xué)生成長的不同階段，有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。比如，在學(xué)生剛?cè)胄ｋA段，要以適應(yīng)和目標(biāo)為主題幫助學(xué)生樹立理想信念。高職學(xué)生在剛?cè)胄r，很多都是抱著自暴自棄的想法，認(rèn)為自身成績差，職業(yè)院校與自己理想中的大學(xué)相去甚遠(yuǎn)，所以，心灰意冷的有之，自暴自棄的亦有之。在這一階段，要適時通過入學(xué)教育讓學(xué)生正確認(rèn)識職業(yè)教育，認(rèn)識職業(yè)教育在我國高等教育中的地位，認(rèn)識職業(yè)技能工作在今天的大好前途。讓學(xué)生正確認(rèn)識他人與自己，讓學(xué)生認(rèn)識到，通過努力奮斗，不管在什么類型的學(xué)校都可以實(shí)現(xiàn)自己的價值，引導(dǎo)學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣。在大二階段，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識，參加專業(yè)實(shí)訓(xùn)和各項(xiàng)技能競賽活動，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，打牢技能實(shí)力，培養(yǎng)他們?yōu)榱诉_(dá)到目標(biāo)而矢志奮斗的信念和毅力。在畢業(yè)階段，以成才觀和就業(yè)觀為抓手，以成才報國為主題，引導(dǎo)學(xué)生將個人理想和社會理想結(jié)合起來，將自身需要與社會需要相結(jié)合，用扎實(shí)的技能本領(lǐng)站穩(wěn)腳跟，服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會。總之，在學(xué)生在校期間的各個階段，都要將理想信念教育鋪陳其中。

（三）聚焦關(guān)鍵場域，推進(jìn)全方位育人

全方位育人涉及到課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外等，可以說，全方位育人的場域很寬。對高職學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，可以抓住以下幾個關(guān)鍵場域進(jìn)行。

1.強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人

社會實(shí)踐是大學(xué)生將所學(xué)知識和社會實(shí)際相結(jié)合的一個重要方式，是對學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的重要環(huán)節(jié)，對于學(xué)生了解自身、了解社會，增強(qiáng)社會責(zé)任感具有重要作用。目前，理想信念教育效果不佳的主要原因之一就是缺少對社會實(shí)際的深入關(guān)切，沒有用好實(shí)踐這一重要場域。高職教生一般在大二階段就開始有實(shí)訓(xùn)，這也是和本科生一個很大的區(qū)別。因此，在對高職生進(jìn)行理想信念教育時，要抓住、用好實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，有意識地進(jìn)行理想信念教育，讓學(xué)生鍛煉動手操作的能力、錘煉吃苦耐勞的毅力和本領(lǐng)、體會精益求精的工匠精神，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在校外實(shí)習(xí)中，也要注重全過程跟蹤關(guān)懷和指導(dǎo)，讓學(xué)生將技術(shù)技能與社會實(shí)際進(jìn)行有效連接，為成為大國工匠、大國巧匠而努力。

2.構(gòu)筑網(wǎng)絡(luò)育人平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人

習(xí)近平總書記在2016 年全國高校思想政治工作會議上指出，互聯(lián)網(wǎng)突破了課堂、高校、求知的傳統(tǒng)邊界，對學(xué)生的影響越來越大。今天的高職院校大學(xué)生是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中出生、成長的，他們重視自己的互聯(lián)網(wǎng)身份，對網(wǎng)絡(luò)樂此不疲。因此，要抓好網(wǎng)絡(luò)這一重要陣地，搭建好理想信念學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課堂，開設(shè)關(guān)于理想信念教育的課程；要利用好網(wǎng)絡(luò)教育平臺，推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義入腦入心，深入宣傳中國特色社會主義理想和共產(chǎn)主義理想；要用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)“微”平臺，發(fā)揮大力量。微博、微信、抖音等是當(dāng)前高職生喜聞樂見的新媒體資源，這些平臺以方便快捷、信息量大、互動及時等特點(diǎn)吸引了一大批受眾，對高職生進(jìn)行理想信念教育，要用好這些平臺，以理想信念為主線，突出思想價值引領(lǐng)。可以開設(shè)關(guān)于理想信念的公眾號和微博，實(shí)現(xiàn)實(shí)時交流互動，鼓勵學(xué)生正面發(fā)聲、理性思辨，用網(wǎng)絡(luò)陣地教育引導(dǎo)學(xué)生在樹立和踐行正確理想信念的過程中實(shí)現(xiàn)自己的人生價值。