思想政治教育及大學生職業生涯規劃融合

張 勱

（蘇州工業園區職業技術學院，江蘇 蘇州 215000）

隨著我國高等教育的不斷改革與快速發展，近年來高校教育事業進入了新的發展階段，尤其是高校擴招后的這些年，高校教育逐漸從精英化教育轉為大眾化教育，高校師生的比例也由以往的1/14 發展到如今的1/40。由于高校招生規模的不斷擴大，當代大學生綜合素質與現代化企業和社會不斷變化的需求相脫節，導致高校畢業生就業難問題越加突顯，當前大學生的就業形勢表現并不樂觀。為了打破大學生就業的尷尬局面，高校應全面指導大學生做好職業生涯規劃，并將思想政治教育融入其中，盡管職業生涯規劃和思想政治教育分屬不同課程，但二者之間的關系卻十分緊密。

一、在大學生職業生涯規劃中思想政治教育所起到的作用

（一）引導大學生樹立正確的職業價值觀

大學是學生汲取知識的黃金階段，是人生發展的關鍵階段，更是牢固樹立當代大學生正確的人生價值觀的重要時期。如果在大學階段對學生的指導缺乏科學性和有效性，那么就很容易使大學生偏離正常的人生軌道，導致大學生在思想、認識、心理、行為、學習等方面偏離常態，甚至迷失方向、陷入誤區。有針對性地開展思想政治教育工作，有助于學生牢固樹立正確的人生價值觀，對大學生職業生涯乃至人生進行持續系統的計劃，能夠幫助大學生樹立良好的擇業觀和就業觀。基于此，將思想政治教育與大學生職業規劃進行有機融合，不僅可以使學生形成正確的對職業的認識和態度以及對職業目標的追求和向往，正確認識自己的職業道德價值觀，還能對自己所說、所為、所想做出正確的判斷，有效克服松懈麻痹、盲目樂觀的情緒。

（二）增強大學生的職業素養

現在的大學生多數都是獨生子女，部分父母的過度溺愛使他們養成了唯我獨尊的心理優越感，形成了以自我為中心的思維習慣，嚴重缺乏社會經驗和生活經驗，遇到挫折時，往往會采取過激的行為，或攻擊，或自責，或冷漠退讓，或放棄追求。在開展學生管理的過程中，不僅要加強學生的思想政治教育工作，引導學生牢固樹立社會主義核心價值觀，還應將思想政治教育充分融入大學生職業規劃中，讓他們的內心變得更加強大，敢于面對挫折，敢于迎接挑戰，快速適應社會，提高就業能力，在日益激烈的社會競爭中保持良好的健康心態，不斷提升自身的綜合素養。

（三）幫助大學生形成正確的職業道德觀

受多元思想、多元文化的影響，一部分大學生將金錢價值看作最高價值，逐漸形成了一切價值都要服從于金錢價值的思想觀念和行為，“拜金主義”思想讓大學生的學習和生活出現了嚴重的功利化現象，對大學生的身心健康造成了嚴重危害，再加上當前嚴峻的就業形勢，大學生很容易處于迷茫狀態，失去方向感，甚至還會出現個別大學生為了個人利益做出違背道德和誠信原則的事情，如提供虛假學歷、違反公司規定、泄露公司機密等。所以，只有 從源頭杜絕此類現象的發生，才能真正做到防患于未然，高校應持續加大對當代大學生思想政治教育的力度，全面引導大學生樹立正確的職業道德觀念，時刻保持誠實守信，認真對待自己的工作。

二、思想政治教育與大學生職業生涯規劃融合的價值判斷

（一）思想政治教育與大學生職業生涯規劃的互通性

（1）大學生是祖國的希望、民族的未來。培養大學生的主體性是思想政治教育的內在任務。由于大學生在個性、特長等方面都各有差異，因此，針對大學生所表現出來的不同個性特點，應制定相應的思想政治教育方法對其進行全面引導。職業規劃要求所有學生都能充分了解自己，明確職業發展，之后通過科學判斷做出正確且合理的選擇。可見，思想政治教育與大學生職業生涯規劃在教育對象上有著互通性。

（2）大學生職業生涯規劃是指大學生在校期間進行系統的職業生涯規劃的過程，是大學生根據當前社會的實際需要，對自身主觀條件和客觀條件進行全面測定、認真分析、總結歸納后，將個人生存和全面發展相結合科學設計整體規劃，進而確立具體目標，包括短期目標、中期目標和長期目標，同時不斷挖掘自身優點，更深入地認識自我、突破自我。開展思想政治教育活動的目的是廣泛傳播當代中國主流政治文化、中國傳統道德文化以及法律文化，讓大學生能夠深入了解和全面掌握新時期社會運行規則和形成的價值觀念，并將其內化為自己的思想行為和道德行為。為了真正實現這一目標，就必須一切從學生實際出發，滿足學生發展，在思想政治教育活動中融入職業生涯規劃教育，滿足每一個學生的發展需要，促進學生有個性地全面發展，將學生的主觀目標和當今社會的客觀目標有機結合，推動大學生職業生涯逐步向穩定期發展，使思想政治教育目標得到明確。因此，思想政治教育與大學生職業生涯規劃在教育目標上有著一致性。

（3）現如今，各大高校都在積極開展大學生職業生涯規劃教育教學活動，以促進畢業生職業生涯發展，從而實現大學生自身需要與社會發展需要的和諧，主要包括對職業的認識、對未來職業的向往和追求、在職業活動中表現出相對穩定的心理傾向、在職業活動中應遵循的行為規范等方面。從內容上而言，大學生職業生涯規劃教育充分體現了思政教育的性質，這一過程也是思政教育得到持續深化的過程，同時，思政教育的過程也是當代大學生確定自身職業規劃的重要過程。所以，思想政治教育與大學生職業生涯規劃在教育內容上有著相通性。

（4）大學生職業生涯規劃教育有助于大學生正視當前面臨的就業問題，正確認識就業問題，從而樹立正確的就業觀，牢固樹立先就業、后擇業、再創業的意識，幫助大學生將個人理想、社會理想和職業理想相結合。思想政治教育目的在于培養大學生正確的三觀，而這些也是其形成良好的職業認知、提高自身職業素養和道德的重要基礎。思想政治教育及大學生職業生涯規劃全面融合能夠有效解決現階段大學生職業生涯規劃與思政教育嚴重脫節的問題，幫助學生認識自己的職業興趣，對未來職業發展深度思考，進一步實現個人理想與職業理想的統一。同時在二者相互融合過程中，能夠讓思政教育與學生生活實際更加貼近，充分滿足學生自身發展的實際需要，體現了以人為本的價值取向。思想政治教育及大學生職業生涯規劃教育是培養大學生全面發展與個性發展、提高大學生就業能力、加強和諧社會建設的重要途徑。

（二）思想政治教育與大學生職業生涯規劃的共享性

（1）新中國成立以來，黨和國家歷來高度重視大學生思想政治教育，高校也對思想政治教育工作給予了密切關注，建立了“大思政”教育體系，積極動員各方力量形成強大的育人合力，不僅順應了時代潮流，還充分體現了社會主義核心價值觀，形成了獨具特色的育人機制。雖然大學生職業生涯規劃教育開展時間較短，但嚴峻的就業形勢、激烈的就業競爭和知識經濟時代的背景下，高校建立大學生職業生涯規劃教育體系迫在眉睫。與此同時，高校思政教育及大學生職業生涯規劃在教育主體、總體目標和內容等方面呈現出互通性，使其能夠共享育人體系，進而加強就業指導和職業生涯規劃教育課程體系建設。

（2）在師資隊伍建設過程中體現了共享性。現階段，從事大學生職業生涯規劃教育的高校教師大多都是負責全校畢業生的就業、創業指導、教育、服務等工作的教師或思政課教師等，與思政教育師資結構有著相同之處。所以，在強化高校思政師資隊伍建設時可以開展與大學生職業生涯規劃教育相關的培訓工作，在培訓建設上，注重突出計劃性、系統性、實效性、創新性和針對性等特點，建立全方位、多層次的教師培訓與發展體系，共享資源。

（三）思想政治教育與大學生職業生涯規劃的互促性

（1）從教育理念出發，思想政治教育及大學生職業生涯規劃都秉承了“以生為本”和“實現學生全面發展”的思想，弘揚人的主體性。基于此，思想政治教育及大學生職業生涯規劃的全面融合，有助于大學生在對職業生涯乃至人生進行持續系統的計劃過程中，進一步升華自己的三觀，把實現個人理想和國家的發展、社會的需要相結合，將解決思想問題與解決實際問題進行有機結合，以促進二者融合的有效性。同時，以思政教育為重要引導，突出當前人才培養的實際要求，使大學生職業生涯規劃可以結合我國國情，并將其本土化，能夠促進學科建設。

（2）將思想政治教育及大學生職業規劃全面融合，有助于二者的教育方法更加完善。長久以來，高校的思想政治教育以馬克思主義理論的指導為中心展開，而大學生職業生涯規劃又是思政教育工作的延伸，要想提高大學生科學規劃自己職業生涯的能力，加快本土化建設，就應始終堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位，正確把握馬克思主義方法論的指導意義。在大學生職業生涯規劃階段，貫穿其中的各種方式方法都充分體現了辯證唯物論基本原理及其方法論要求，如為了綜合闡述生涯發展階段與角色彼此間的相互影響，創造性地描繪出的多重角色生涯發展綜合圖形的巧妙運用就充分體現了唯物主義的基本觀點及其發展的基本形態，促使大學生職業生涯規劃教育按步驟合理開展；又如生涯決策平衡單能夠幫助大學生通過賦值量化，把面臨的就業選擇進行分數化，這種方式可以幫助大學生更有條理地、客觀地、具體地看待每一個選項，通過生涯決策平衡單的繪制生成出個人的職業選擇體現了唯物辯證法的矛盾觀，由此對大學生職業生涯規劃過程中存在的決策問題予以密切關注。由此可見，將思想政治教育與大學生職業生涯規劃有機融合，能夠使二者的教育方法得到全面完善。

三、思想政治教育與大學生職業生涯規劃有機融合策略

（一）構建良好的融合平臺

高校開展思想政治教育工作能夠有效推動大學生健康成長，培養和塑造全面發展人格的高素質人才。為了加快提升大學生綜合素質，促進其全面健康發展，實現思想政治教育與大學生職業生涯規劃的全面融合，高校應以大學生未來發展為出發點，積極構建推動思想政治教育與大學生職業生涯規劃有效融合的平臺：首先，制訂完整的計劃，將思想政治教育與大學生職業生涯規劃進行有機融合是一項長期工作，只有制訂具有全面性和可行性的融合計劃，才能真正促進二者結合；其次，加強大學生主體意識，讓大學生充分認識到思想政治教育與職業生涯規劃之間的牽連和影響，引導學生將二者的內容和知識融會貫通，促進大學生實現高質量就業；最后，思想政治教育與職業生涯規劃融合階段，應時刻關注大學生的實際需求，以便充分調動大學生的積極性，同時注重社會的整體需求，將個人需要與當今社會需求相結合，進而提高大學生的就業能力與社會需求的匹配程度。

（二）構建完善的融合機制

在思想政治教育與職業生涯規劃教育中，應不斷創新教育方式，構建完善的融合機制，進而實現促進思想政治教育與職業生涯規劃教育相融合的目的：首先，在課程安排階段，應加強思想政治教育與大學生職業生涯規劃之間的推動作用，進而收獲良好的教學效果；其次，將學生的社會實踐活動與日常課堂教學活動相結合，在思想政治教育和職業生涯規劃課程中，都需要開展相應的實踐教學，因此，除了在日常課堂教學中將二者融合之外，還注重在社會實踐中能夠有效地將二者融合，進而達到全面融合；最后，加強高校教師隊伍的建設，高度重視教師隊伍的質量建設，在思想政治教育與大學生職業生涯規劃的融合中，對高校教師隊伍建設提出新的更高要求，高校教師不僅要滿足思想政治教育和職業生涯規劃課程的教學要求，還要在教學活動中充分引導大學生將兩門課程相融合。

（三）構建全方位融合體系

思想政治教育和大學生職業生涯規劃涉及了諸多方面，與社會、高校、企業關系非常密切。因此，為了促進二者全面融合，構建全方位融合體系：首先，建立完善的指導體系；其次，建立良好的實踐體系，思想政治教育與職業生涯規劃教育具有良好的指導作用，對大學生而言，需要將已經掌握的理論知識應用于實踐，用理論知識指導實踐，才能促進自身全面發展，因此，在實際融合過程中，高校應積極構建全方位融合體系，深化校企合作，建立校企合作的長效機制，將高校與企業單位之間的資源進行交互，將企業的運營機制和崗位需求與思想政治教育和大學生職業生涯規劃以及人才培養體系相結合，促進社會對高校教育的大力支持；最后，建立長期有效的教育體系，高校教育不僅要培養和提高大學生的專業技能，還要運用多元化手段讓大學生掌握高效率的學習方法和技巧，使大學生在走向工作崗位時能夠加強自身學習，提高自身綜合素質，不斷發揮自身優勢，從而在最大限度和程度上體現自己的潛能和價值。

四、結語

為了有效解決當代大學生就業難的問題，高校應充分發掘思想政治教育與大學生職業生涯規劃存在的密切關系，充分利用思想政治教育與大學生職業生涯規劃之間的關系對二者進行有機融合，加強對大學生的就業指導和就業服務，進而緩解大學生群體就業壓力，促進大學生就業。隨著教育改革和發展的不斷深入，思想政治教育與大學生職業生涯規劃實現相互滲透和全面融合，減小大學生的就業愿望與實際的就業情況之間存在的落差，進一步改善高校大學生的就業形勢。