“互聯網+”背景下網絡思政育人體系的建設路徑

韓曉丹

（閩西職業技術學院，福建 龍巖 364000）

在“互聯網+”背景下，全球各地加深了互通互聯，同時網絡作為一種新興媒介，也已遍布于全球各地，有效地推進著社會信息化發展。大學生是主要的互聯網應用群體之一，其無論是日常生活學習還是娛樂等都會運用互聯網，通過網絡途徑獲取信息，加深溝通與交流，所以網絡是影響大學生身心健康發展的重要因素。在此背景下，高校要進一步加強大學生思政教育工作，就要正確認識到網絡的重要作用，以網絡為載體開拓并創新網絡思政育人體系，搭建線上思政教育平臺，促進大學生思想政治水平提升，并為其營造一個健康、向上的網絡環境。

一、“互聯網+”背景概述

在全球互聯網領域高速發展過程中，互聯網儼然已成為新時期人們生活與工作中必不可少的關鍵組成部分，也是推進社會經濟和文化發展的重要動力。中國緊跟全球“互聯網+”發展方向，適時推出和中國國情相適應的“互聯網+”。“互聯網+”首次是在第十二屆全國人民代表大會第三次會議中被提出，此次還同步提出“互聯網+國家行動計劃”。“互聯網+”指的是將互聯網各項創新成果深層次地融入社會經濟多個領域中，以有效促進組織變革、技術發展以及效率提升，全面增強經濟生產力及創新力，在更大范圍內形成以互聯網為創新要素和基礎設施的新型社會經濟發展形態。“互聯網+”具有萬物互連、共通共享、連接一切、開放生態、跨界融合、尊重人性、重塑結構、創新驅動等特征，在互聯網應用技術不斷擴大應用范圍過程中，有效推進著社會經濟的革命性發展。而“互聯網+”概念的提出及相關特征挖掘，可為各領域創新發展提供更有力的思想啟迪與方向指導。

二、網絡思政育人體系的概念

網絡思政育人體系指的是基于學生目前生活及學習現狀，并根據思政教育理論，同步和學生認知特征相聯系，借助計算機技術、網絡技術等現代傳媒手段，打造和“互聯網+”時代發展步伐一致的網絡思政育人體系，創新思政教育形式。網絡思政育人體系對各種線上及線下的思政教育資源實現充分整合，并聯合應用網絡信息途徑，在信息制作、傳播及控制過程中充分體現網絡所具備的多元化主導功能，從而為學生傳遞生動、豐富、正確的網絡信息，使學生在相關信息影響下養成優良的道德品質和健康的網絡習慣，并建立積極向上的價值觀點，樹立正確的政治立場，保證學生思想品質以及信息素養充分滿足社會發展需求，同步圍繞該體系延伸出一系列互動型思政教育活動。

三、“互聯網+”背景下網絡思政育人體系的優勢

（一）符合“互聯網+”時代新特征和思政教育新要求

“互聯網+”對教育事業發展影響巨大，需要高度重視，目前我國已經在信息化發展整體戰略當中納入教育信息化，并已超前部署教育信息網絡。所以，“互聯網+”背景下的網絡思政育人體系既是時代發展及思政教育發展的重要產物，也有鮮明的時代特征。目前，各種新生代信息技術開始廣泛應用于網絡教育領域，比如數字虛擬、云計算、物聯網、先進半導體等，在技術優勢發揮下，可進一步豐富信息技術資源。“互聯網+”時代使人們原本的交往空間、生存狀態以及發展條件發生巨大改變，并影響著人們的認知方式與現實社會環境，這要求必須加快建設網絡思政育人體系。網絡是當代大學生思想交流、觀念交鋒的關鍵性空間場域，其具有平等互動、虛擬開放等特點，會較大程度上影響青年學生的價值取向、思維方式以及思想觀念，所以網絡思政育人體系可更強有力地對青年學生加強思政教育，其教育優勢巨大。

（二）符合思政教育多元化發展要求

無論是課程思政抑或課堂思政、網絡思政，其中心目標以及根本任務都是育人，不過網絡思政和課程思政、課堂思政又有不同。思想政治教育屬于一項復雜性極高的系統性工程，其主要教育渠道是思政理論課，同時還涉及日常思政教育，其中既有專職教育力量，也有兼職教育力量，但總的來說，思政教育服務于人才培養，并且各人才培養環節都需要思政教育支持。網絡思政育人體系的建設，可有效彌補傳統課堂思政以及課程思政線下教育的不足，從線上、線下多個層面實現深入探索，在多種思政教育模式合力優勢發揮下推進思政育人教育多元協同發展，并充分體現高校思政育人綜合效應。

（三）有助于推進全環境育人，構建大思政格局

“互聯網+”時代涉及現實社會環境以及數字虛擬環境，而網絡思政育人體系建設的一個主要目標就是促進現實和虛擬之間的和諧。和以往的線下思政教育模式相比，網絡思政育人體系建設可從線上擴大思政教育覆蓋范圍，助力大思政格局構建。首先，高速發展的信息技術能夠為思政育人體系全覆蓋提供技術支持，包括大數據、人工智能、云計算以及5G等。和線下思政教育體系相比，線上思政育人體系可突破時空局限，打破教育資源水平失衡的現狀，在更大范圍內更便捷、高效地進行思政育人工作。同時，在網絡思政育人體系下，通過線上教學，可以動態視頻傳遞的方式更直觀、靈活地呈現教育信息，相關信息更易理解，且信息量較大，有助于調動學生參與的主觀能動性及積極性。其次，在信息技術和“互聯網+”發展過程中，人們在信息內容方面有更多選擇條件與空間，信息技術的快速發展使人們不斷更新著生活及學習體驗，所有人都可通過網絡載體創新學習生活方式，豐富話語內容。而網絡技術當中還蘊含著豐富的數字信息資源以及價值觀念等，這些都能化作教育資源，服務于思政教育。網絡技術包含共享、創新、平等、開放等價值觀念，這些積極的觀念可促進當代大學生思想意識提升和成長。基于網絡技術打造網絡思政育人體系，可進一步豐富數字信息資源，為學生拓寬眼界、學習思政理論知識提供有利條件。

四、“互聯網+”背景下網絡思政育人體系的建設路徑

（一）借助“學習強國”平臺創新思政教育方案

無論是學生還是思政教育工作者都可通過“學習強國”平臺進行思政理論知識學習，不受時空局限，借助該平臺，深層次學習習近平總書記關于教育的重要論述，在此基礎上有效改進與優化思政教育工作，完善網絡思政育人體系，尤其是該平臺目前已經開通學校思政號，為網絡思政育人體系建設提供了一條新途徑。學生及教師都可通過下載該平臺，展開自主、專題學習。思政教育工作者要引導學生結合應用集中學習與自主學習方式，堅持每天自學，并可通過專項答題、每周答題、觀點發表、文章閱讀、每日答題、視聽內容觀看、雙人對戰、參與強國運動、瀏覽本地頻道等形式增加個人學習積分。可每月組織一次集中學習，重點對先進典型進行學習，可選擇雙人對戰答題、分享心得等，并設置一定獎項，調動學生利用“學習強國”平臺進行思政理論知識學習的主觀能動性和積極性。可面向所有在校學生宣傳“學習強國”平臺使用典型以及平臺使用經驗等，促使在校學生都積極向組織靠攏，激發學生潛力。在思政教育工作者以及黨員教師的帶領下，引導學生干部、學生黨員每日在朋友圈曬出學習積分，并可聯合求點贊方式，引起更多學生注意，使其自主、自覺地下載該平臺進行思政知識的深層次學習。各班可完善地制定領學制度，并可在晨讀時間讓學生干部每天領讀領學一篇選自“學習強國”平臺的優秀文章，同步制定一系列激勵措施，激發學生的主觀能動性，積極通過“學習強國”平臺對思政理論知識實現自主學習。

（二）建立網絡思政育人文化管理新模式

高校要對學生骨干展開網絡思政文化教育，在學生群體中形成微領袖，在其引導下使網絡媒體輿論朝著正向、積極的方向發展，并對身邊其他學生加強管理。可通過院校網絡中心，運用技防手段等加強網絡污染的防范和治理，打造綠色、健康的網絡思政教育硬環境，逐步建立網絡思政育人文化管理新模式。

青年師生極富創造力，打造網絡思政育人體系可有效引導青年師生自主、積極、創新地發現新方法、新思想，同時通過搭建互動性、開放性技術平臺，幫助學生通過自我建設強化自我教育，充分發揮網絡思政育人體系的創造性、有效性、高效便捷、靈活等優勢。新時期的青年學生具有強烈的自我意識，喜歡接觸新事物，思維活躍，勇于打破常規，關注實現自我價值，在網絡思政育人體系建設中，要充分考慮青年學生的相關特點，著重培養學生骨干，尤其是入黨積極分子、學生黨員以及學生干部等，在青年骨干有效發揮其模范帶頭作用的基礎上，向整個學生群體輻射正面思想。在網絡思政育人體系建設中，要始終堅持共享、共建以及開放等理念，尊重學生主體地位，關注發揮其聰明才智，激發其創造力，通過多種方式引導學生充分發揮主觀能動性開發與創新各種網絡應用功能、網絡文化產品等，促進創新能力進一步提升。在網絡文化建設過程中，可積極邀請優秀導師、教學名師等專家學者參與進來，使思政育人課堂延伸至網絡空間。

（三）打造一支思想成熟、可熟練應用互聯網的年輕輔導員隊伍

在網絡思政育人體系建設中，要打造一支可熟練應用互聯網、懂網絡、思想成熟的年輕輔導員隊伍，以充分滿足“互聯網+”時代對大學生思政教育提出的新需求。在“互聯網+”背景下，大學生群體受到各種網絡信息沖擊，同時在多元化的思想碰撞過程中，其價值觀形成與思想觀念建立都深受影響。對此，輔導員需要深入分析學生特點，在和學生交流過程中要保持開放心態，并善用網絡新生態語言，找準切入點，積極利用微課、抖音、微信、微博等新媒體拓展網絡思政教育途徑。輔導員還要關注周邊網絡紅人，比如在抖音、微博等新媒體中擁有大量粉絲的大學生，可將其培養為網絡思政教育骨干，用其影響力強化思政教育和學生管理，有效提升網絡思政育人實效。院校還可專門成立名師工作室，并適時組織輔導員開展相關培訓活動，而師生群體在相應活動參加過程中，通過知識學習和交流活動進一步開拓視野，并通過新媒體形式撰寫并傳播原創文案，比如可通過微博、微信群等為學生提供心理健康、戀愛、就業等指導，并借助相關平臺和學生加強雙向溝通，關注學生的反饋，在網絡中打造思政教育主陣地。

（四）加強網絡監管，以營造綠色網絡育人環境

為進一步完善網絡思政育人體系，要建立網絡監管體系，加大監管力度，營造綠色、優良的網絡輿論環境。對此，高校要基于分級管理、明確責任、統一規劃等原則，對各種網絡教育平臺加強監管力度，清晰地劃分各單位在思政教育網絡監管方面的職責，逐層落實工作責任，制定并動態更新網絡平臺監管制度，尤其要對網絡思政育人平臺加強定期考核與通報，使網絡思政育人平臺更規范，促進網絡思政育人平臺管理體系更加完善。在借助網絡思政育人平臺進行信息傳播的過程中，要預先制定網絡信息發布及審核機制，明確規定各級信息發布審核工作者的工作職責，保證信息發布的規范及所發布信息的積極、正面。高校還要進一步加強網絡意識形態管理工作，完善相關工作制度，在此基礎上增強網絡形態陣地意識，有效地借助網絡輿情平臺合理管控網絡輿情方向，同步制定網絡意識形態應急處理策略，多措并舉之下打造綠色健康且積極向上的網絡思政育人環境。在此過程中，為構建網絡監管體系，每個班級要結合實際情況專設網絡評論員，以強化網絡監督與管理。

（五）打造有溫度的線上及線下交互育人體系

網絡思政育人體系建設的根本性任務是培養人才，而要提升思政教育實效，就要開展有溫度的教育活動。對此，我們需要在網絡思政育人體系建設中給予學生更多情感呵護、人文關懷，使學生生活在充滿愛的環境中，不斷成長和成才，并增強網絡思政育人體系的活力與生機。在網絡思政育人體系建設過程中，要著重融入真情實感，始終堅持情感教育原則，要求思政教育工作者放眼長遠，并立足育人視角看待學生發展，及時幫助學生解決思想困惑、實際困難，并統籌引導其思想認知等，使學生真切地感受到關愛和關懷，從而使網絡思政教育更具情感和溫度，使網絡思政育人平臺成為一個充滿愛、產生愛、延續愛的思政教育陣地。此外，還要打造線上與線下融為一體的交互式思政育人體系，將普遍性和特殊性結合在一起，圍繞網絡思政教育，同步開展線下思政教育，雙向解決學生在思想及政治方面的問題，線上解決共性問題，線下解決個性問題，加強對學生的引導和關心，以提升思政教育溫度，融入真情實感，促進線上教育、線下教育的互補性融合，培養更多道德素養高、知識水平高的新時代青年人才。

五、結語

為有效加強思政育人工作，思政教育工作者需要充分結合“互聯網+”時代發展趨勢及特點，建立網絡思政育人體系，利用網絡思政育人平臺創新思政育人渠道，豐富思政教育內容，同步加強網絡監管，有效彌補傳統思政教育中形式單一、內容滯后等不足，不斷提升思政育人效果，從而培養一大批政治信念堅定、思想品質優良的優秀人才。在網絡思政育人體系建設中，還要積極整合多種思政教育資源，使所建立的網絡思政育人體系更具全面化、立體化、多元化，為學生提供優質的思政教育服務，線上與線下多渠道傳播社會主義價值觀念，促進大學生健康成長、全面發展。