對體育課堂教學互動的設計與實施探討

郭永平 靜樂縣職業中學校

素質化教育已經成為我國教育領域的發展趨勢，學生成為教育中的主體，教師應尊重學生主體地位，圍繞學生個性需求開展針對性教學活動，從而促進學生全面發展。在傳統體育教學當中，通常存在教學傳統化、過程表面化、手段單一化等問題。在這種情況下為了改善課堂教學互動行為的質量，應采取行之有效的教學手段，將學生培養成為全面發展的人。筆者將分別從體育課堂教學開展的必要性、體育教學現狀以及體育課堂教學互動設計對策三個方面來進行闡述，為學生構建一個高效的體育課堂。

一、體育課堂教學開展的必要性

體育教學的開展不僅能增強學生的體質，培養學生良好的意志并提高毅力，也可促進學生智力水平的發展，有效滲透德育教育。

（一）增強學生體質培養學生意志和毅力

高校體育教學的開展不僅能提高學生的素質水平，還可增強學生的體質。據此學校在課堂教學中需根據學生的性別、年級、年齡、心理及生理特點對體育教學活動合理規劃，加快學生的生長發育速度，促使學生身體素質、身體形態、生理機能以及心理素質各方面得到全面的鍛煉。通過體育教學的開展有利于提升學生的疾病抵抗能力以及環境適應能力，為今后的學習與工作奠定良好的基礎。

（二）有效促進學生智力的發展

為了促進學生智力的增長，健康的體魄是必不可少的。換言之，智力的增長應建立在健康的大腦基礎上。為了達到這一目的，促進學生的順利成長，可以讓學生在體育教學中，通過參與體育活動有效改善大腦的血液循環，增強心肺機能，促進學生智力的增長。除此以外，智力的發展還需足夠的信息刺激，在實際的體育活動中，學生通過參與可達到良好的實施效果，給予大腦更多的刺激，為學生智力的發展提供了條件。同時體育活動的開展通常需在短時間內完成，對大腦造成的刺激逐漸強化，最終提高了大腦的靈活性，分析能力以及判斷能力。

（三）對學生德育有促進作用

體育活動通常選在戶外進行，不僅可增強師生之間的交往還可強化學生與學生之間的合作，為學生的良好人際關系的構建起到一定作用。例如教師通過組織拔河比賽要求全班學生參與其中，共同拼搏，有利于學生合作精神的形成，從而強化班級凝聚力。教師還可憑借比賽的機會對學生開展德育教育，這不僅可增強學生的集體主義觀念，還有利于良好班風的形成。

總而言之，高校體育教學的開展對學生的生理、心理素質各方面均起到了有效的作用，培養學生堅強的意志品德，鍛煉學生吃苦耐勞的精神，為我國培養更多的體育人才。

二、體育教學現狀分析

基于素質教育下，高校應對體育教學實踐活動有效創新，對現有的教學模式改革優化，對體育教學方法不斷創新。就目前來看，我國體育課堂教學中還存在諸多問題，主要體現在教學方法陳舊、創新意識薄弱、安全培訓缺乏、安全意識不全面、體育器材有限、場地不足，以及課程開展不全面等問題，詳情如下。

（一）教學方法陳舊，創新意識薄弱

從實際情況來看，在傳統體育教學當中教師通常采用傳統的教學方法，發揮自己的權威性，然而隨著新課程改革的實施，教師在體育課堂教學中應充分遵循以學生為主體教師為主導的教學理念，并將教材與教學方法有機結合在一起，促進高校教學課堂的形成。但從實際情況來看，許多教師并未意識到這一點，在體育課堂教學中忽視了學生的個性差異以及水平階段，從而導致教學效果難以提升。

（二）缺乏安全培訓，安全意識薄弱

對于學生而言，身體素質是保障學習的重要因素，通過體育教學可以幫助學生提高身體素質水平，然而在體育課堂教學中存在諸多不安全因素，對于體育教師而言，安全培訓的開展是提高學生安全意識獲取安全知識的有效途徑。經調查顯示教師參與安全培訓次數相對較少，究其原因是由于教師對于安全培訓的重視度不夠，導致安全培訓工作無法有效落實。

（三）體育器材有限，場地不足

隨著我國體育事業的發展，諸多學校對于體育教學越來越重視，體育器材和體育場地是確保體育課程有序進行的關鍵因素，因此科學使用體育器材和體育場地，有利于體育教師教學能力的全面提升。在體育教學中體育器材充分發揮出作用，據調查顯示許多學校由于體育器材的缺乏，導致體育教學無法順利開展，不僅會影響學生的學習興趣，還會降低學習效率。

（四）課程開展不全面，課時數未達標

體育課程主要是由實踐課程與理論課程組合形成以理論課程為基礎，從而為實踐課程提供科學指導。據調查顯示在體育課堂教學中理論課程的開展情況相對一般，許多教師過于重視實踐活動。另外體育課程的課時尚未達標，甚至會出現體育課被其他課程占用的現象。

上述筆者主要對于體育課程的實際現狀展開了分析與探討，總的來說體育課程開設現狀不容樂觀，若不及時采取措施，會對體育教學的開展造成不利影響。體育作為促進學生身體素質提高的重要課程，不僅能夠幫助學生強身健體還能培養學生的堅毅品質，對于學生今后的學習和生活起到不可忽視的作用，因此相關教師應加強對于體育課程開設的重視度，根據實際情況采取有效的對策，確保我國體育教學的高效開展。

三、體育課堂教學互動設計對策

為提高體育課堂教學的互動效果，應采取科學合理的對策，對良好的教學情境進行創設提高互動效果、合理開展訓練提升互動的能力、活用技巧提高互動的質量、充分發揮教師魅力，提高互動效果、靈活應變，對互動狀況及時處理、增加戶外體育課程的比例、對體育教師進行培訓、落實素質拓展運動、對教師進行定期的管理培訓，詳情見下文：

（一）創建良好情境提高互動效果

為了提高體育課堂教學的效率，教師應在課堂教學中創造相應的情境，營造互動的氛圍。在實際課堂教學當中，情境是課堂教學的催化劑，良好的情境有利于學習效果和學習興趣的提高。因此學生在相應的情景內互動的行為也會更加的順暢，同時教師應對學生進行科學全面的指導，幫助學生在潛移默化當中養成良好的行為，使教師與學生之間的距離更加親密，從而提高互動活動的有效性與真實性。為達到良好互動效果，可將游戲教學模式運用其中，對游戲類型合理選擇。在體育教學當中，體育教師還應充分發揮自己的專業特長，根據學生的個性特點，結合學校的實際情況，對適合的游戲類型進行選擇，讓全體學生充分參與其中，激發學生的學習積極性，促進體育教學效率的提高。

值得注意的是，教師在選擇游戲類型時應對游戲的性質，以及相關的事項準確了解，對于不同的學生選擇哪種類型的游戲需要了解更多的信息，教師應提前做好調查工作。例如力量較小的學生可安排一些乒乓球、排球方面的游戲，而對于熱愛健身的學生可以選擇一些健美表演方面的游戲。

（二）開展訓練提高互動能力

師生的有效互動可提高學習效率，有效構建師生的和諧關系，因此為了實現互動交流，應建立在學生的互動交流能力之上。然而從實際情況來看，許多學生不敢想、也不會交流，從而對教學互動造成嚴重的影響。在這種情況下，教師應學會采用各種各樣的教學手段，對學生的互動交流能力進行訓練，以此提高互動的效率，一方面教師應對學生的觀察能力進行訓練，只要學生學會觀察便會懂得互動，在實際教學中教師應對學生的觀察能力進行強化，通過動作的示范來讓學生掌握技術的要點，掌握觀察重點技術，在這種情況下教師還可以通過多媒體教學，運用相關的圖片或視頻來幫助學生。

（三）活用技巧提高互動的質量

在體育課堂教學當中，教師可以對各種技術方法靈活運用，提高教師的互動質量。為了達到這一目的首先應實現師生互動，生生互動或師生互動，不論采用哪種互動形式，都應根據學生的實際情況來進行常見的互動方式，包括肢體互動，語言互動以及非語言互動，教師通過不同的互動方式可以獲得不同的互動效果。通常來說全班性互動需要參與語言或者是動作，此外教師在選擇互動方式的時候還應對相關的時機嚴格選擇，通過講解示范糾錯游戲可以提高學生的互動能力。除此之外，體育教師通過評價學生的成績以外，還應添加學生的自評、互評環節，以多個視角來完成體育教學的評價，以免單一的評價模式對學生發展產生局限性。

（四）充分發揮教師魅力，提高互動效果

教師的個人魅力有助于激發學生的求知欲，提高學生的參與積極性，從而構建有效的教學策略。通常來講，教師的個人魅力是指教師在教學中向學生展示良好的身姿，讓學生感受到一種積極向上的面貌，并且教師的示范動作應盡量優美，從而促進教學的互動性。此外，教師還應對于自己的言談舉止加以重視，促進教學工作的有序開展，為了提高學生的參與熱情教師應善用獎懲機制，對于表現優異的學生給予表揚，對于表現不佳的學生應及時的批評，通過教師的評價來指導學生朝著正確的方向發展，這也是提高學生學習效果的有效途徑。

（五）靈活應變，對互動狀況及時處理

在體育課堂教學當中，互動行為是一項不可預測的過程，在整個課堂教學中，教師應靈活應對，學生作為主要的不可預測因素，他們的做法和想法是無法估計的。在這種情況下教師應充分發揮自己的教育機制和教育能力，并向豐富的教師進行請教，對于突發事件應通過記錄來總結經驗，不僅可以幫助教師掌握更多處理狀況的能力，還能提高教師的應對能力。

為提升體育教學的效果，在實際教學當中，教師應對學生的實際情況有所認知，為其制定科學的教學計劃，對傳統教學模式有效創新，構建一個輕松愉快的教學課堂，確保后續教學工作的有效開展。同時，學校還應順應時代發展的趨勢，全面落實素質教育的各項措施，加強對學生知行合一能力的培養，使吃苦耐勞的優秀傳統得以傳承，確保素質教育的實際需求得到滿足，充分實現理想的教學目標。

（六）對體育教師進行培訓

體育教師作為體育教學實施的重要參與者，其素質水平直接影響到體育教學效果，因此學校應加強對于體育教師的培訓工作，幫助體育教師獲得更多的知識與技能并運用合適的方法向學生介紹體育知識。在這種情況下，學校應定期組織培訓活動，及時更新體育教師的知識系統，增強對體育理論課程的教學比例，提高學生的體育能力，樹立起“終身體育”的意識，增強自身體育素養，用自身魅力影響、感染學生，深入挖掘學生在體育學習方面的潛能，拓展學生個性化興趣，給予學生充足的時間與空間，從而促進學生健康成長。

（七）落實素質拓展運動

除課堂內的體育運動外，教師還可對其進行充分拓展，加快教學模式的改革速度。在開展素質拓展運動訓練時，應確保其與學生實際情況一致，預防極易發生的意外。在素質拓展運動開展前，教師應提前調查學生的實際素質狀況，只有這樣方可確保素質拓展運動的有效性。另外，教師還應提前預測素質拓展運動的安全隱患，制定科學的應對方案，為教學的開展提供有效保障。

舉個例子：針對“背向高空墜落”運動，教師首先應考慮到各種極易發生的問題，如若缺乏嚴格的防護對策會出現肌肉損傷等問題，為降低此類情況發生率，教師可通過控制參與人數、增設防護墊等方式來實現，從而實現教學價值最大化。

四、結語

就目前來看，素質化教育已經成為我國教育領域的發展趨勢，學生成為教育中的主體，是教育的主要對象，教師應尊重學生主體地位，圍繞學生個性需求開展針對性教學活動，從而促進學生全面發展。總的來說，素質拓展運動是強化學生體育能力、培養體育精神的有效途徑，基于此，教師應充分發揮示范與指導作用，嚴格掌控活動全過程，實現教學模式與時俱進的改革，推動學生各項素質的全面發展。綜上，筆者分別從相關方面進行了闡述，為了提高我國體育教學的有效開展，教師應對互動的方式合理設計，在整個過程當中應以學生為主導，根據學生的性格和特點來制定互動的方式，使各種方式充分發揮作用，為學生構建一個更加有趣的體育課堂，讓學生真正地愛上體育，為我國體育事業的發展貢獻自己的力量。