基于課程標(biāo)準(zhǔn)的體育體驗(yàn)式教學(xué)模式探究

體育與健康是中等職業(yè)學(xué)校一門(mén)十分重要的公共基礎(chǔ)課程。體育是中職全面教育的重要組成部分。體育教學(xué)、體育練習(xí)、體育活動(dòng)、體育比賽對(duì)于中職學(xué)生的身心健康、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)都具有重要作用，是提高學(xué)生體育核心素養(yǎng)、職業(yè)能力，成為全面發(fā)展技術(shù)技能性人才的基本途徑。但是體育教學(xué)中還存在很多問(wèn)題，包括教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和教學(xué)時(shí)間等具體問(wèn)題，值得我們研究和探索。

一、問(wèn)題與歸因

走進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校體育課堂，仍然是學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，精神渙散，教師發(fā)號(hào)施令，教法刻板，沒(méi)有形成良好的教學(xué)生態(tài)。為此我們開(kāi)展了調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的原因主要有三個(gè)方面。

（一）中職體育觀念落后，忽視學(xué)科核心素養(yǎng)

中等職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)和體育活動(dòng)是比較薄弱的。很多領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)學(xué)校體育都存在著不正確的認(rèn)識(shí)，覺(jué)得學(xué)校主要的任務(wù)是學(xué)技術(shù)、學(xué)專業(yè)知識(shí)，而且在技能練習(xí)中，身體也得到了體育鍛煉，用不著再學(xué)習(xí)。很多學(xué)生也對(duì)體育課不感興趣，覺(jué)得上不上體育課沒(méi)關(guān)系。因此，中職體育課往往安排不足，體育活動(dòng)會(huì)減少，體育運(yùn)動(dòng)會(huì)也往往會(huì)擠掉。《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：體育與健康課程要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅(jiān)持“健康第一”教育理念，通過(guò)體育教學(xué)、體育活動(dòng)具備身心健康和職業(yè)發(fā)展必備的核心素養(yǎng)，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。這是值得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師深刻理解和具體落實(shí)的。

（二）中職體育教法傳統(tǒng)，忽視學(xué)生感受體驗(yàn)

中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)方法多數(shù)是比較簡(jiǎn)單的，很多體育教師都是“命令式”的教學(xué)，命令先跑步一圈，命令學(xué)會(huì)什么動(dòng)作，命令體育委員帶領(lǐng)練習(xí)等。這種把學(xué)生當(dāng)成機(jī)器，用強(qiáng)硬、單調(diào)的教學(xué)方法難以取得好的教學(xué)效果。顯然，這不會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)轶w育課不能使學(xué)生產(chǎn)生良好的心理感受，相反會(huì)使學(xué)生厭惡體育課。這是很多中職學(xué)生愛(ài)好體育，但不愿意上體育課的原因之一。

（三）學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生主體作用地位

在中職體育課堂上，往往教師是課堂的主宰，學(xué)生只是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)和練習(xí)，喪失了學(xué)習(xí)的主體作用。一個(gè)好的體育課堂，應(yīng)該是學(xué)生主體活動(dòng)的課堂。學(xué)生應(yīng)該積極參與活動(dòng)，認(rèn)真投入地學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極主動(dòng)地感受新內(nèi)容，刻苦勤奮地練習(xí)新技能。同學(xué)之間交流碰撞，互相切磋。師生之間，教學(xué)相長(zhǎng)。要做到這一點(diǎn)，就需要激發(fā)學(xué)生的體育熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、體育體驗(yàn)式教學(xué)

（一）體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)源于二戰(zhàn)后英、美的職業(yè)培訓(xùn)，其哲學(xué)框架整合了杜威的“在做中學(xué)”、庫(kù)伯的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”和皮亞杰的“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。體驗(yàn)式教學(xué)是美國(guó)哈佛大學(xué)最常用和最有效的新型方法之一。體驗(yàn)式教學(xué)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的心理體驗(yàn)。體驗(yàn)一定是對(duì)所學(xué)習(xí)事物的體驗(yàn)。學(xué)習(xí)游泳就要讓學(xué)生下水，感受游泳的快樂(lè)，慢慢地感悟游泳的要領(lǐng)，理解水的浮力。學(xué)習(xí)跳高，先不講技術(shù)要領(lǐng)，觀看我國(guó)跳高運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)爭(zhēng)奪金牌的感人視頻，再讓學(xué)生跳一跳，感受跳高的快樂(lè)，也自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。這一切既包含了感覺(jué)、知覺(jué)、觀察、思維等智力活動(dòng)，也包含了興趣、愛(ài)好、情感等非智力活動(dòng)。體驗(yàn)一定是對(duì)所學(xué)習(xí)事物的體驗(yàn)。因此體育教學(xué)要重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，教學(xué)情境可以是現(xiàn)實(shí)的，也可以是虛擬的，可以是室外的，也可以是室內(nèi)的，總而言之要利于學(xué)生感受和體驗(yàn)。體驗(yàn)是學(xué)生的體驗(yàn)，情境是為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)的。因此體育教學(xué)要高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，關(guān)心學(xué)生的情感體驗(yàn)，全面依靠學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)式教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感和創(chuàng)造性思維。

（二）體育體驗(yàn)式教學(xué)

首先，中職體育課程適合體驗(yàn)式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)一方面強(qiáng)調(diào)教學(xué)要重視學(xué)生積極的、健康的情感體驗(yàn)，另一方面要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這兩點(diǎn)中職體育教學(xué)都具備。學(xué)生無(wú)論是在體育課上，還是在體育活動(dòng)、體育比賽中，只要教師善于積極引導(dǎo)，憑借體育本身的魅力足可以讓學(xué)生全心投入，甚至形成個(gè)人的興趣和終身愛(ài)好。學(xué)生永遠(yuǎn)是體育教學(xué)和體育活動(dòng)的主體，學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)知、練習(xí)，可以充分體現(xiàn)自我，可以增加自信。在體育比賽中相互合作，相互支持，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)精神。

其次，中職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式都易于開(kāi)展體育體驗(yàn)式教學(xué)。一是中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成；二是不善于抽象思維，但善于動(dòng)作思維和形象思維；第三，中職專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，一般采取行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，習(xí)慣于在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。不難看出，體驗(yàn)式教學(xué)符合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。

最后，開(kāi)展體育體驗(yàn)式教學(xué)，有利于落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，完成體育教學(xué)的基本任務(wù)，提高學(xué)生的體質(zhì)。課程標(biāo)準(zhǔn)提出要在磨煉意志、陶冶情操、集體教育和文明行為等體育運(yùn)動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、健康行為和體育品德等學(xué)科核心素養(yǎng)，將體育教學(xué)的過(guò)程變?yōu)槟繕?biāo)、內(nèi)容和方法有機(jī)融合的綜合教育過(guò)程。

由此筆者認(rèn)為，體驗(yàn)式教學(xué)是中職體育教學(xué)比較適宜和行之有效的教學(xué)方式，探究中職體育體驗(yàn)式教學(xué)方法，研究體育體驗(yàn)式教學(xué)策略，可以提高學(xué)生的體能和核心素養(yǎng)。

三、體育體驗(yàn)式教學(xué)策略

教學(xué)策略是為了完成教學(xué)任務(wù)而采取的教學(xué)方式、方法。體育體驗(yàn)式教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，積極引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)的速度和力量，感悟體驗(yàn)活動(dòng)的知識(shí)和技能。在開(kāi)展體驗(yàn)式教學(xué)中，必須要講究教學(xué)策略，才能提高教學(xué)的有效性。體育體驗(yàn)式教學(xué)策略要把握好兩個(gè)重點(diǎn)，一是恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，二是促進(jìn)生成。

（一）教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)策略

教學(xué)情境具有引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引起學(xué)生認(rèn)知矛盾沖突的作用。比如播放運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽錄像，請(qǐng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員或體育教師示范，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生就會(huì)感到體育課堂生動(dòng)活潑，特別有趣，甚至?xí)堰@一學(xué)習(xí)項(xiàng)目變成自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)。生動(dòng)活潑的體育課堂具有生成性，有助于學(xué)生內(nèi)化體育知識(shí)，形成動(dòng)作技能。開(kāi)展體育體驗(yàn)式教學(xué)的關(guān)鍵，是教師能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出易于學(xué)生體驗(yàn)的情境，幫助學(xué)生內(nèi)化體育活動(dòng)項(xiàng)目的要領(lǐng)，升華對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的熱愛(ài)，積累項(xiàng)目活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高運(yùn)動(dòng)能力。

（二）學(xué)習(xí)主體激發(fā)策略

體育教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生感受的對(duì)象，學(xué)生的感官經(jīng)過(guò)反復(fù)的、全面的感受之后就會(huì)產(chǎn)生知覺(jué)，再經(jīng)過(guò)體育活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行交流對(duì)話，實(shí)現(xiàn)主客體融合，產(chǎn)生感悟。要做到這一點(diǎn)就必須發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能獲得成功，因此教師必須把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、合作探究滲透在課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)技能模塊可以發(fā)揮學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)”和“表現(xiàn)”意識(shí)，讓他們自己組織活動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)他們參加活動(dòng)和比賽的積極性，提高運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)在動(dòng)力和競(jìng)爭(zhēng)能力。教師要善于通過(guò)一些趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，感悟動(dòng)作要領(lǐng)，形成運(yùn)動(dòng)技能，能夠比較連貫地、準(zhǔn)確地完成動(dòng)作。教師要特別關(guān)注學(xué)生的身體形態(tài)、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和性格特征，通過(guò)項(xiàng)目模塊選修、課堂分組教學(xué)，最大限度地因材施教。

四、體育體驗(yàn)式教學(xué)模式

體育體驗(yàn)式教學(xué)是一種創(chuàng)新型教學(xué)范式。其教學(xué)過(guò)程具有比較穩(wěn)定的要素和順序，以及合適的時(shí)間比例。根據(jù)體驗(yàn)式教學(xué)特點(diǎn)和中職體育教學(xué)實(shí)踐，我們構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)情境，充分感受—自主模仿，體驗(yàn)活動(dòng)—練習(xí)技能，交流感悟—活動(dòng)評(píng)價(jià)，提高能力”的教學(xué)模式，以此規(guī)范教學(xué)行為。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，充分感受

上課伊始，教師要恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生一上課就被運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所吸引，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)訴求。教師要允許學(xué)生看一看、摸一摸、做一做，學(xué)生就會(huì)獲得比較全面的、充分的感受，形成初步的感性認(rèn)識(shí)。如學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)模塊 體操》，教師可以從兩個(gè)方面創(chuàng)設(shè)情境。一方面，教師可以借助視頻，播放我國(guó)體操隊(duì)參加奧運(yùn)會(huì)體操比賽的錄像，讓學(xué)生在欣賞運(yùn)動(dòng)員以優(yōu)美的動(dòng)作、頑強(qiáng)的意志為國(guó)爭(zhēng)光的同時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的體操學(xué)習(xí)愿望；另一方面，也可以講述體操的支撐、攀爬、懸垂、平衡、騰躍的動(dòng)作對(duì)于發(fā)展肌肉力量和肌肉耐力，發(fā)展柔韌性，練習(xí)平衡力，提高體能的作用，也可以理性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性。

（二）自主模仿，體驗(yàn)活動(dòng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)是從興趣開(kāi)始的。學(xué)生產(chǎn)生興趣后，教師要因勢(shì)利導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。教師可以示范講解動(dòng)作要領(lǐng)，讓學(xué)生模仿體會(huì)。這時(shí)教師不要著急，要給學(xué)生比較充足的時(shí)間，讓他們自己去做。做的次數(shù)多了，才會(huì)產(chǎn)生他們自己的體會(huì)，才會(huì)反思自己動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位，自己的問(wèn)題出在什么地方，形成一定的認(rèn)知。這一階段對(duì)學(xué)生來(lái)講是十分重要的，他們需要反復(fù)模仿，仔細(xì)體會(huì)，分解動(dòng)作，吃透動(dòng)作，需要足夠的空間和時(shí)間。

（三）練習(xí)技能，交流感悟

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)有所領(lǐng)悟，會(huì)形成一些認(rèn)識(shí)，也會(huì)產(chǎn)生一些質(zhì)疑，這就需要師生共同交流。注意不是單一的交流，而是做中交流，邊做動(dòng)作邊交流，包括肯定學(xué)生正確的動(dòng)作和糾正學(xué)生錯(cuò)誤的動(dòng)作。

（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)，提高能力

練習(xí)和交流之后，學(xué)生已經(jīng)獲得了所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為了鞏固這些知識(shí)和技能，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗處熆梢圆扇∮螒颉⒈荣惢蛟u(píng)價(jià)的方法提高學(xué)生的能力。

總之，開(kāi)展中職體育體驗(yàn)式教學(xué)是很有價(jià)值的，是切實(shí)可行的，實(shí)踐說(shuō)明也是卓有成效的。開(kāi)展中職體育體驗(yàn)式教學(xué)能夠提高學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。

[基金項(xiàng)目：本文系廣東省教育學(xué)會(huì)2021年度教育科研規(guī)劃小課題研究成果。課題主持人：陳偉鵬，成員：李煥婷。課題編號(hào)：GDXKT27024。]

責(zé)任編輯 朱守鋰 特約編輯 梁珠芳