掛綠小學(xué)：突出掛綠文化 成就鄉(xiāng)村溫馨學(xué)校

梁福金

鄉(xiāng)村，總是藏在我們記憶的深處，用一種獨(dú)特的腔調(diào)，來(lái)喚起一份沁人心脾的溫馨與情緣綿長(zhǎng)的思念。

鄉(xiāng)村是文化的彰顯，是群體的聚集，是感情的紐帶，是美好的家園。

在城鎮(zhèn)化進(jìn)程高速發(fā)展的當(dāng)下，作為鄉(xiāng)村文化堅(jiān)守者與傳承者的學(xué)校，如何引領(lǐng)師生留住鄉(xiāng)愁，感受美好，既是眾多鄉(xiāng)村學(xué)校在鄉(xiāng)村振興中肩負(fù)的光榮使命，也是他們?cè)谵k學(xué)育人中亟待解決的現(xiàn)實(shí)命題。

廣州市增城區(qū)掛綠小學(xué)立足鄉(xiāng)村特色，把鄉(xiāng)村學(xué)校校園校舍“硬環(huán)境”與精神文化“軟環(huán)境”深度融合，演繹出鄉(xiāng)村溫馨學(xué)校特色發(fā)展的無(wú)限精彩。

堅(jiān)持文化引領(lǐng)：讓校園更溫馨

增城，一座沁善若水之城。進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，增城堅(jiān)持“綠色發(fā)展”理念，追求人“增”美、山“增”青、水“增”綠的城市建設(shè)格局。在增城區(qū)域發(fā)展的宏觀理念之下，將本土文化特色融入校園環(huán)境建設(shè)之中，便成為掛綠小學(xué)積極推進(jìn)鄉(xiāng)村溫馨學(xué)校建設(shè)的必然選擇。

1.溫馨在環(huán)境中

增城是世界荔枝之鄉(xiāng)，掛綠荔枝是增城的城市名片，掛綠小學(xué)便是因“增城掛綠”而得名，所以學(xué)校校園建筑的主色調(diào)便選擇了“中國(guó)紅”與“淺綠”。

學(xué)校的校園文化建設(shè)與校內(nèi)建筑風(fēng)格相協(xié)調(diào)，校內(nèi)的裝飾以中國(guó)紅、淺綠為基本色，整體給人以清新淡雅之感。

走入校門(mén)，左側(cè)是掛綠文化長(zhǎng)廊浮雕，圖文并茂地講述著掛綠荔枝的歷史傳說(shuō)和感人故事。在教學(xué)樓的右側(cè)，是一片以灰白格調(diào)為主色調(diào)、頗有荔風(fēng)墨韻的掛綠碑林，雕刻著增城書(shū)法名家贊美掛綠荔枝的書(shū)法作品。在教學(xué)樓的后面則有一條掛綠古詩(shī)長(zhǎng)廊，以炮仗花作為長(zhǎng)廊的裝飾，墻上掛著的是26首歷代描寫(xiě)掛綠荔枝的古詩(shī)。課余時(shí)間，學(xué)生可以在這里下棋、讀詩(shī)，其樂(lè)融融。

學(xué)校的功能室設(shè)計(jì)也都恰到好處地滲透著掛綠傳統(tǒng)文化。學(xué)校精心建設(shè)了掛綠園、綠雅園、珍草園、尚善源、瓷藝苑、創(chuàng)藝苑、尚藝廳、尊師亭等校園文化景觀，打造如詩(shī)如畫(huà)的“ 綠美校園”。

閱覽室的墻上懸掛有勵(lì)志的道德名言、古代名人畫(huà)像等，融入“忠、孝、誠(chéng)、信、禮、義”等內(nèi)容，以潤(rùn)物無(wú)聲的方式向師生們傳遞著中華美德。

2.溫馨在人際間

鄉(xiāng)村溫馨校園，這種溫馨不僅在校園環(huán)境和建筑設(shè)計(jì)之上，更在掛綠小學(xué)的師生間。當(dāng)深入掛綠小學(xué)的校園和課堂時(shí)，你就會(huì)深刻地感受到，在這里，師生之間平等交往、相處融洽，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，人與人之間的和諧與融洽，有如呼吸一樣自然。

掛綠小學(xué)有健全的留守兒童關(guān)愛(ài)機(jī)制，建立了學(xué)困生結(jié)對(duì)幫扶制度，制訂了為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供資助的方案。學(xué)校工會(huì)等組織關(guān)愛(ài)有特殊困難的教師，少先隊(duì)組織師生和家長(zhǎng)開(kāi)展“跳蚤市場(chǎng)義賣(mài)活動(dòng)”及捐書(shū)捐物幫扶貴州的學(xué)校。學(xué)校與農(nóng)村社區(qū)、生態(tài)、人文充分融合，統(tǒng)籌鄉(xiāng)土資源開(kāi)展教育教學(xué)，利用學(xué)校資源和志愿活動(dòng)服務(wù)周邊社區(qū)，定期舉辦校園開(kāi)放和共建等活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校、家長(zhǎng)、社區(qū)三方聯(lián)系，形成攜手共進(jìn)的和諧育人氛圍。

堅(jiān)持特色發(fā)展：讓課程更溫馨

每一座鄉(xiāng)村，都有自己獨(dú)特的風(fēng)味與景致，都有自己個(gè)性的基因與文化。植根于其間的學(xué)校，惟有找尋到那獨(dú)特的文化代碼，并將之寫(xiě)入自身的文化建構(gòu)與教育理想之中，真正將學(xué)校的發(fā)展與鄉(xiāng)村的發(fā)展緊密相聯(lián)、水乳相融，鄉(xiāng)村溫馨學(xué)校的溫馨才會(huì)因其獨(dú)特而歷久彌堅(jiān)。

為了引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)、精神內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生文化自覺(jué)和文化自信，掛綠小學(xué)早在2013學(xué)年就將剪紙作為特色課程引入課堂，并開(kāi)展“七彩童年，妙剪生花”主題式綜合實(shí)踐及美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)剪紙工作坊，為學(xué)生搭建藝術(shù)平臺(tái)，學(xué)生的剪紙作品多次在國(guó)家級(jí)、省級(jí)大賽中獲獎(jiǎng)。

1.“剪”出個(gè)性

為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)民俗文化，掛綠小學(xué)剪紙工作坊在傳統(tǒng)剪紙中汲取養(yǎng)分，用剪紙的手法詮釋增城本土文化。學(xué)校在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)推進(jìn)剪紙工作坊常規(guī)剪紙課的開(kāi)展，堅(jiān)持培養(yǎng)一批又一批熱愛(ài)剪紙、熱愛(ài)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的剪紙小能手，堅(jiān)持將非遺傳統(tǒng)文化傳承下去，為學(xué)生搭建更多展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

為加大教學(xué)力度，學(xué)校聘請(qǐng)剪紙非遺傳承人何丹鳳作為輔導(dǎo)老師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的民俗剪紙規(guī)范教學(xué)，并邀請(qǐng)廣州美術(shù)學(xué)院的教授作為項(xiàng)目導(dǎo)師，對(duì)學(xué)校的美術(shù)教學(xué)發(fā)展提供強(qiáng)有力的理論支撐。此外，學(xué)校還組織美術(shù)教師和綜合實(shí)踐教師編寫(xiě)一系列校本教材和綜合實(shí)踐普及剪紙課教材，供日常教學(xué)使用。

在掛綠小學(xué)，學(xué)生一般會(huì)先學(xué)習(xí)剪紙的基本技能。對(duì)剪紙興趣高、學(xué)得快的學(xué)生會(huì)加入學(xué)校的剪紙工作坊，在老師的指導(dǎo)下，他們大膽創(chuàng)新，各種奇思妙想層出不窮，巧妙地玩轉(zhuǎn)剪紙符號(hào)，在創(chuàng)新實(shí)踐中剪出自己的風(fēng)格。

2.“剪”出精彩

當(dāng)然，學(xué)校的剪紙課程絕不會(huì)停留在剪紙上，而是從剪紙“剪入”，真正踐行立德樹(shù)人的根本任務(wù)。比如，教師會(huì)提醒學(xué)生要保存自己每個(gè)階段的作品，觀察自己的進(jìn)步，及時(shí)記錄自己的感悟，并請(qǐng)組員寫(xiě)評(píng)價(jià)以供自己改進(jìn)。經(jīng)歷這樣的實(shí)踐活動(dòng)，孩子感受到了“知”與“行”的關(guān)系，體悟了成長(zhǎng)的過(guò)程。

又比如，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)靈活組合剪紙符號(hào)，創(chuàng)新改良剪紙工具，把傳統(tǒng)的剪紙藝術(shù)與符合時(shí)代審美潮流的現(xiàn)代裝飾相結(jié)合，從而提高學(xué)生的審美情操和創(chuàng)新能力，讓更多的人明白剪紙也可以現(xiàn)代化，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承能力。

此外，掛綠小學(xué)還積極為學(xué)生搭建多樣舞臺(tái)，開(kāi)展豐富的剪紙教學(xué)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)，并組織學(xué)生參加各種比賽，將學(xué)生的剪紙作品作為“特定禮品”，贈(zèng)予來(lái)學(xué)校交流的客人。剪紙項(xiàng)目被指定為與香港長(zhǎng)洲圣心學(xué)校和譽(yù)德萊國(guó)際學(xué)校重點(diǎn)交流項(xiàng)目，這更讓剪紙?zhí)厣蔀閷W(xué)校一張閃亮的名片。

堅(jiān)持以人為本：讓成長(zhǎng)更溫馨

一間鄉(xiāng)村，便是一個(gè)豐富的多元集成。這些元素都有著其不可或缺的價(jià)值，但毫無(wú)疑問(wèn)，處于鄉(xiāng)村最中央的，一定是人。在這一終極價(jià)值的考量上，鄉(xiāng)村與學(xué)校，從誕生伊始，便有著最為深刻的共同指向。

掛綠小學(xué)在鄉(xiāng)村溫馨學(xué)校的建設(shè)過(guò)程中，對(duì)“鄉(xiāng)村”“溫馨”“學(xué)校”三大基本元素的基本理解與個(gè)性詮釋上，始終堅(jiān)持一個(gè)原則：以人為本，尤其是以學(xué)生的健康、全面、可持續(xù)發(fā)展為本。基于此，學(xué)校通過(guò)豐富的社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展、多彩的校園節(jié)日活動(dòng)的舉辦，為學(xué)生的特長(zhǎng)培養(yǎng)和快樂(lè)成長(zhǎng)提供平臺(tái)。

1.社團(tuán)活動(dòng)：讓孩子個(gè)性成長(zhǎng)

掛綠小學(xué)圍繞“為孩子的美麗人生奠基”辦學(xué)理念，積極踐行綠美教育，建設(shè)綠美校園，構(gòu)建綠美課堂，培養(yǎng)綠美少年，打造綠美教師。學(xué)校扎根于掛綠文化的土壤中，以“綠美教育”為統(tǒng)領(lǐng)，以“美麗”品質(zhì)培育為核心，以“綠美”課程為主體，堅(jiān)持走“文化立校，特色興校”之路，傾力打造藝術(shù)特色學(xué)校，積極開(kāi)展豐富的社團(tuán)活動(dòng)，常態(tài)化地開(kāi)展包括剪紙、書(shū)畫(huà)、陶藝、烹飪、舞蹈、古箏、二胡、吉他、管樂(lè)、球類、語(yǔ)言藝術(shù)、經(jīng)典誦讀、中國(guó)象棋、勞動(dòng)種植、科技科學(xué)等社團(tuán)活動(dòng)。這些社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生朝著積極向上的方向不斷進(jìn)步，拓寬了知識(shí)面，增強(qiáng)了動(dòng)手能力，與課堂教學(xué)相得益彰。

2.校園節(jié)日：讓孩子快樂(lè)成長(zhǎng)

掛綠小學(xué)每年都會(huì)舉辦校園文化體藝節(jié)及慶“六·一”節(jié)系列活動(dòng)。有以田徑、球類等為主的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)；有吟誦經(jīng)典詩(shī)詞，傳承中華美德的班級(jí)展示活動(dòng)；有以唱經(jīng)典傳統(tǒng)童謠為主題的校園十大歌手大賽；有以傳統(tǒng)樂(lè)器為主的才藝之星比賽；有中國(guó)象棋現(xiàn)場(chǎng)賽、美術(shù)作品展覽、現(xiàn)場(chǎng)親子制作燈籠；還有學(xué)生教參觀人員剪紙、心靈手巧地展示個(gè)人技藝……學(xué)校常態(tài)化地為學(xué)生搭建展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，如每周兩天的“掛綠小舞臺(tái)”的才藝展示；每月一次的棋藝?yán)夼_(tái)賽；每學(xué)期的三球賽（籃球、足球和乒乓球）；還有特色項(xiàng)目專場(chǎng)展示等。通過(guò)這些展示活動(dòng)，讓學(xué)生享用主題豐富、形式多樣的文化藝術(shù)大餐，一方面極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，另一方面，給每一位孩子都提供了展示自己才華與特長(zhǎng)的舞臺(tái)。

“為者常成，行者常至。”

學(xué)校在2019年被評(píng)為第三屆廣東省中小學(xué)藝術(shù)教育特色學(xué)校，2021年被評(píng)為第二批廣東省中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承學(xué)校，2021年被評(píng)為廣東省基礎(chǔ)教育勞動(dòng)教育學(xué)科教研基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

2021年底，教育部基礎(chǔ)教育司發(fā)布通知，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于推進(jìn)鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)工作的通知》要求，經(jīng)各省級(jí)教育行政部門(mén)遴選推薦，教育部確定了第二批100所鄉(xiāng)村溫馨校園建設(shè)典型案例學(xué)校，掛綠小學(xué)成功入選，名列其中。

把根牢牢扎進(jìn)鄉(xiāng)村文化的深處，掛綠小學(xué)一定能將教育的夢(mèng)做得更美、更大。