東莞：以體育人，讓學生都動起來

王思靜

上午7：30左右，校園已十分熱鬧，到處都是學生運動的身影，有的在400米跑道上跑步，有的在練習跳遠，還有的聚在一起拍球……“推進學校體育評價改革后，我們驚喜地發現，在校園的各個角落，參與運動鍛煉的學生正在成為一道靚麗的風景線。”東莞外國語學校副校長劉守君欣慰地說。

自2015年起，東莞市堅持以評價為導向，通過強化體育課和課外鍛煉的活動，克服了基礎差、底子薄等發展障礙，基本補齊了學校體育評價體系的短板和不足，初步構建了可持續健康發展的學校體育發展格局，夯實了學校體育高質量發展的基礎，為實踐東莞教育現代化“品質教育”核心戰略積蓄了發展動能。

注重日常評價，激發學生參與興趣

“以往的體育評價多數是聚焦于學生的定量評價、絕對評價，或是終結性評價，僅僅停留在甄別和選拔的層面，無法客觀反映學生的發展狀況，不能了解學生在發展過程中的需求?！睎|莞市教育局二級調研員周少波介紹。為此，東莞市要求學校建立日常參與、體質監測和專項運動技能測試相結合的考查機制，引導學生養成良好鍛煉習慣和健康生活方式，在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

東莞外國語學校將學生日常主動參與體育與健康課、大課間體育活動、課外體育活動、課余體育訓練、學校體育比賽和校外鍛煉等的動機和出勤情況，轉化成20%納入考評體系，將學生在每年《國家學生體質健康標準》（下稱《國標》）測試中的達標情況換算成30%，運動技能測試則為50%。“在運動能力測試項目上，我們也進行了改革，不僅要反映學生的身體素質與運動技能，還要充分檢驗學生所掌握的綜合運動技能應對不同情景的能力。如籃球上籃，學生不僅要學會上籃前怎么跑位，還要了解在什么情況下可以運用這個技術。”劉守君介紹。

寮步鎮河濱小學在“盡享靈動之美”辦學理念的指導下，重構了學生評價系統——“靈動少年”，包括文明之星、學習之星、健康之星、藝術之星、科創之星五大部分?！啊】党砷L是這個系統的重要組成部分?！卞疾芥偤訛I小學副校長劉肖玉介紹，“學生體育學科的學業成績分為兩部分，一部分是體育課堂的態度、習慣，一部分是《國標》測試結果。這兩部分內容每學期都會記錄在學生的《靈動少年素質報告冊》中，作為評選‘健康之星的依據，并反饋給家長?！?/p>

此外，河濱小學還把大課間檢查、運動會、體育競賽的班級成績納入對班級的整體評價中，作為學期末“靈秀班級”的評選條件之一。

體育家庭作業也是學校積極推進的一項工作，學校專門設計了《體育家庭作業記錄本》，除了體育作業動作示范，還印制了《給家長的一封信》，附上了《國標》測試的單項指標與權重，為家長帶領孩子進行體育鍛煉明晰了標準、指明了方向。

東莞市南城陽光第二小學將中小學生學習體育類課程和參加體育實踐活動情況逐步納入學業要求和綜合素質評價，積極利用互聯網、大數據、人工智能等新一代技術，逐步推進小學生體育素質的應測盡測，實現伴隨式收集、數據化整理、數據化呈現、智能分析等。

創新活動形式，營造濃厚體育氛圍

2021年10月28日，寮步鎮河濱小學一年一度的體質健康測試運動會正式啟動?！斑\動會分成三部分：一是《國標》測試運動會，學校有三分之一學生參加測試；二是校測運動會，剩下三分之二的學生參加該項目，做到全員參與；三是班級足球比賽，將作為‘靈秀班級的評選條件之一?！眲⑿び窠榻B。

“東莞隊加油！”在《國標》測試運動會中，學校給予學生“東莞代表隊”的身份，鼓勵學生努力拼搏，突破自我。最終，學校在《國標》測試中的優良率達77.78%，名列全市前茅?！氨敬巍秶鴺恕窚y試，除了是學生的‘大閱兵，更是對抽檢學校的‘大閱兵。從接到通知到檢測當天，不過短短一個月。這個月，我們見證了河濱人對‘有素養、會合作這一理念的更深詮釋?！焙訛I小學校長尹瑞玲說。

南城陽光第二小學充分調動家長的力量，形成良好的家校合力。除了圍繞《國標》測試項目，每周給學生布置一定量的個性化體育作業，指導學生進行專項訓練，學校還開放校園，允許家長周末帶著孩子到學校進行體育鍛煉?！皩W校一共有52個班，我們專門進行了排表，每個班大概一小時，然后自行協調，做到每班不超過4位家長進校?！蹦铣顷柟獾诙W校長羅慧玲介紹。

東莞外國語學校在學期初便聯動多部門，制定了“人人參與、周周比賽”的策略，在保障秋季運動會開展的基礎上進一步推行全員參與的《國標》測試運動會，保障學生每學期有兩次全程參加體育競賽的機會，并在日常積極開展以宿舍、學習小組、班級等為單位的單項運動競賽和趣味比賽。小學各個年級的大課間安排都不一樣，一至六年級分別是跳繩、毽球、跳長繩、排球、籃球、足球。在此基礎上，學校每學期舉辦一次年級競賽，每學年舉辦一次班級聯賽，引導學生積極參與體育鍛煉。

打造特色品牌，提高學生運動水平

作為全國首批青少年校園足球特色學校，南城陽光第二小學在“慧讀”品牌引領下，構建了“體育·文化足球慧讀”教學模式，以明星傳記、足球歷史、足球規則和足球賽事為主，在體育學科中進行“足球大閱讀”。此外，學校還開展了足球文化節活動，以足球文化活動為載體，以“環境營造、閱讀分享、學科融合、課程推進、活動結合”為策略，設計了六大活動主題：曬足球、悟足球、畫足球、說足球、炫足球、賽足球。

“學生現在一看到足球，就想拿來碰一碰，足球水平的確提高了不少。”羅慧玲說，“學校女足連續4年獲南城街道小學生足球賽第一名，東莞市小學生足球賽第三名?！?/p>

東莞外國語學校根據學校十二年一貫制辦學特色，結合武術、足球等校園特色項目，建立了班內競賽、級部競賽、學部競賽、校運動隊選拔的一體化的選拔性競賽體系，構建班級、年級、學段的三級競賽制度，從評價多元化到升學途經多元化，為學生創造了更多的可能性。此外，學校還招收武術、健美操、網球等特長生，并通過體育特長生、單招等形式向多所雙一流大學輸送優秀畢業生。

寮步鎮河濱小學發揚學生在舞蹈、體育方面的特長，扎實開展“健與美”大課間活動。如今，該活動在學校已是頗具特色的校本課程，每天進行，從不間斷。期間由音樂統一指揮，包括出場、隊形隊列變換、形體操、柔韌操、跑步操、放松操、退場七個部分。

東莞市大力推進學校體育評價改革，2021年成為廣東省首批教育評價改革典型案例之一。周少波表示，東莞市的主要經驗是始終堅持把育人作為學校體育教育工作的中心目標，全面挖掘和補齊學校體育發展存在的問題和短板，保持改革行動的科學性、規范性、銜接性、發展性。