廣州： 以評價助推勞動教育提質(zhì)增效

韋英哲 穗教研

校園的一角，學(xué)生正在農(nóng)田里熱火朝天的開展生產(chǎn)勞動，澆水、翻土、抓蟲、種菜、搭建作物支架……這是都市“小農(nóng)夫”們在教師的帶領(lǐng)下，在校園小農(nóng)田上開展勞動實踐活動。小農(nóng)田分成許多個區(qū)域，學(xué)生們分組種上了各種農(nóng)作物，草莓、菠蘿、鳳仙花、薄荷、菊花等，每天親自照料。小農(nóng)田成為校園里最受學(xué)生歡迎的場所之一。

廣州市提出“在探究中勞動，在勞動中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中成長”課程新理念，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，創(chuàng)新勞動素養(yǎng)評價機制，優(yōu)化區(qū)域評價生態(tài)，撬動育人質(zhì)量全面提升。

勞動清單制度融入課程設(shè)計

勞動教育的常態(tài)化實施需要課程的系統(tǒng)推進。廣州市組織研發(fā)了具有時代特點和廣州地方特色的中小學(xué)勞動教材《綜合實踐活動·勞動》，該教材經(jīng)廣東省教育廳審定通過，并在全市中小學(xué)廣泛使用，反響良好。

教材圍繞考察探究、社會服務(wù)、設(shè)計制作、職業(yè)體驗四大綜合實踐活動方式，設(shè)計了118個勞動主題或項目，建構(gòu)了完整的地方勞動教育課程內(nèi)容體系，每個主題均設(shè)置了“一周勞動大盤點”勞動評價清單，涵蓋家務(wù)勞動、校內(nèi)勞動、校外勞動、其他勞動，盤點的內(nèi)容有勞動項目、勞動場地、勞動時間、勞動成果，以表格的形式呈現(xiàn)，由學(xué)生自己填寫。

通過“一周勞動大盤點”清單制度，進一步落實、落細勞動項目，對學(xué)生勞動過程評價提供了量化依據(jù)，有助于學(xué)生養(yǎng)成勞動習(xí)慣。

教材中每個主題還設(shè)置了“勞動表現(xiàn)綜合評價表”，從學(xué)生勞動的積極性、多樣性、熟練性、堅持性等方面，開展自評和他評等多維度評價。教材試驗學(xué)校紛紛表示，“勞動表現(xiàn)綜合評價表，引導(dǎo)師生對勞動全過程進行清單式的綜合性評價，課程實施評價及時到位”。

表現(xiàn)性評價貫穿勞動全程

自2020年11月廣州市啟動校園小農(nóng)田建設(shè)以來，各區(qū)中小學(xué)紛紛根據(jù)自身實際創(chuàng)設(shè)條件，規(guī)劃和建設(shè)校園小農(nóng)田，豐富校園勞動場域，校園小農(nóng)田成為學(xué)校勞動教育的靚麗風(fēng)景線。

2021年5月21日，在廣東省中小學(xué)勞動教育現(xiàn)場觀摩研討活動（廣州專場）上，48所學(xué)校被評為“5A級”小農(nóng)田，53所學(xué)校被評為“4A級”小農(nóng)田，46所學(xué)校被評為“3A級”小農(nóng)田。

由于學(xué)校場地的限制，廣州市駿景中學(xué)的校園小農(nóng)田建在了學(xué)校的天臺上，依托天空農(nóng)場，常態(tài)有效開展項目式勞動實踐活動，設(shè)立學(xué)生成長檔案袋，采用表現(xiàn)性寫實評價記錄學(xué)生成長的全過程，充分發(fā)揮評價的激勵反饋作用。

學(xué)生勞動表現(xiàn)性評價包括考察探究活動過程記錄、設(shè)計制作活動過程記錄、勞動實踐活動過程記錄以及實踐的心得體會等。表現(xiàn)性評價，貫徹日常勞動活動，貫穿校園小農(nóng)田勞動全過程，廣大教師帶領(lǐng)學(xué)生在校園小農(nóng)田這塊試驗田上大顯身手，一起播種希望，收獲成長。

“哇，菜葉子上有蟲子！”“老師，種菜為什么要松土？”廣州市中心城區(qū)的小朋友來到從化農(nóng)村，城鄉(xiāng)小伙伴們結(jié)對上山下地，挖紅薯、喂小雞，忙得不亦樂乎。

2020年12月，荔灣區(qū)廣雅小學(xué)和從化區(qū)良口二小開展了城鄉(xiāng)結(jié)對勞動教育活動，城市學(xué)生來到從化農(nóng)村，通過認識農(nóng)具、開展田間勞動、考察農(nóng)村垃圾分類、入住農(nóng)村家庭體驗鄉(xiāng)村新變化，開展摘菜養(yǎng)雞、生火做飯、做特色美食、招待客人、挖番薯、摘水果、野炊等豐富的勞動活動，感受新農(nóng)村發(fā)展的魅力。

廣州市首創(chuàng)勞動教育新形式，探索勞動教育新措施與策略，創(chuàng)建城鄉(xiāng)一體具有廣州特色的勞動教育模式。利用農(nóng)村學(xué)校勞動基地的優(yōu)勢，讓城市與鄉(xiāng)村學(xué)校、城市與農(nóng)村孩子結(jié)對，整合勞動教育資源，在互動和融合中開展勞動教育主題活動，創(chuàng)新學(xué)生勞動實踐基地資源圖譜，積極探索構(gòu)建新時代城鄉(xiāng)結(jié)對勞動教育新模式，共促成全市112所勞動教育試點學(xué)校開展城鄉(xiāng)結(jié)對。

廣雅小學(xué)的孩子們走進田間地頭，親手播種菜苗、澆水、采收……入住良口二小學(xué)生家庭，同心合力制作從化特色小吃“粉包”，喂養(yǎng)小雞，采購食材，菜田里摘菜，炒菜做飯……從“雞手鴨腳”“一無所知”到“內(nèi)外兼收”，孩子們在分享反思中紛紛表示“粒粒皆辛苦”，通過融合結(jié)對的項目學(xué)習(xí)，讓尊重勞動、崇尚勞動的觀念在學(xué)生心中深深扎根。

勞動實踐納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價

廣州將勞動素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，建立勞動教育信息化評價系統(tǒng)，實現(xiàn)了學(xué)生勞動教育信息化評價。

中學(xué)生通過寫實記錄、自我陳述和重要觀測點計分評價等定性與量化相結(jié)合的評價方式，在“廣東省初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息管理平臺”上開展綜合素質(zhì)評價工作，將勞動實踐納入考評，對學(xué)生形成的勞動素養(yǎng)、實踐能力等狀況進行過程監(jiān)控，建立完善的學(xué)生個人綜合素質(zhì)評價檔案，作為學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、畢業(yè)升學(xué)、學(xué)校育人質(zhì)量評價的依據(jù)或參考，充分發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向和反饋改進功能。

為推進抗疫期間學(xué)生勞動教育的開展，廣州市在全市中小學(xué)開展了抗疫期間家務(wù)勞動成果征集活動，征集范圍包括勞動短視頻、設(shè)計與制作作品、勞動案例類作品以及勞動小能手等。

比如，2021年勞動節(jié)，為落實廣州市十大民生實事之一的“推進中小學(xué)勞動教育”，學(xué)習(xí)和弘揚勞動精神、勞模精神、工匠精神，實現(xiàn)勞動育人價值，在全市中小學(xué)開展了“五個一 ”勞動實踐活動：我為爸媽做道菜、我為自己洗次衣、我給勞模寫封信、我為社區(qū)保清潔、我為節(jié)日做賀卡等。

全市中小學(xué)生積極響應(yīng)，以此為主題開展優(yōu)秀勞動小視頻、勞動實物作品及勞動小能手評選活動，或開展家務(wù)勞動、或開展社區(qū)服務(wù)、或制作賀卡，或用書信向鐘南山等勞模致敬，讓勞動精神扎根心田。

在評價的驅(qū)動下，全市勞動教育不斷提質(zhì)增效。目前，全市已有廣東省勞動教育特色學(xué)校7所，廣州市教育局勞動教育試點學(xué)校112所，勞動教育教材與科技實踐教材試驗學(xué)校各169所。

師生在探究中勞動，在勞動中創(chuàng)造，促進了學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的發(fā)展，有效培養(yǎng)和提升了學(xué)生的勞動觀念、勞動能力、勞動精神、勞動習(xí)慣和品質(zhì)，在勞動中有效達成勞動教育獨特的育人功能。