新文科背景下戲劇與影視學科“交互式融合”實踐人才培養模式探究

王原

（哈爾濱石油學院，黑龍江哈爾濱 150000）

在當前的國家教育戰略藍圖下，新文科中的戲劇影視學科，該如何進行創新性發展，還具有非常多不成熟的問題，這將導致很多關于戲劇影視學科的內在以及藝術學科和工科文理科之間的相互交錯，還需要非常多的外界調整。對此希望能夠利用一些管理學研究領域的交互式融合理論來幫助各種新文科的學科，使多層次之間的問題能夠得以解決。

一、戲劇及影視學專業類人才的培養特征

目前，“新文科”人才的表述較為多樣。進行匯總整理，普遍認為新文科人才應具備符合國際化標準，具備時代特征，蘊含中國元素，涵蓋融合性、全面性、創新性。提煉其特征，“融合、創新、全人、賦能”是新型戲劇與影視人才應具備的要素。

（一）融合

融合不僅僅只是包含內容上的融合，基礎上的融合，或者說是文化的融合，他還有思維的融合以及理念的融合，認知的融合，這些才是融合這一概念的真正奧義，融合本身離不開各種基本學派其根本的傳統，而是要將各種不同的學科進行關聯。他們之間的關聯，詳細展開幫助各類學科在多層次達成共鳴，在提升中國傳統文化的傳播方面起著非常重要的作用，在如何講好中國故事以及塑造中國形象方面，中國聲音起到了全新的人才建構要求，將融合作為人才需要具備的第一屬性[1]。同時，如今的大數據和人工智能等高科技技術都有著跨時代的發展，這樣我們必須要正視新科技所帶來的影響以及變革融合，同樣離不開時代背景的支持，所以要將新融合打造為戲劇與影視人才的關鍵點之一。

（二）創新

近年來，教育界在戲劇與影視學科建設以及專業類人才的培養方面都有非常多的創新，使我國的戲劇與影視學科工作具有了長遠發展。但近年來畢業的人才實際反饋來看，目前的人才創新意識及他們本身的實踐能力以及各種行為和效果在人才高校創新方面的投入不相匹配，通過調研結果表明在學習方法這一方面就相比于更為熱愛學習的學生而言，他們往往只習慣課堂上老師在講臺上單獨進行講授，并沒有進行課后的自我思考，他們缺乏創新以及對問題的解決能力，導致現如今的人才同質同化。戲劇與影視學科的根本在于對于藝術的創新意識，這種現象會導致人才的培養質量很低，而在我們的新文科背景下，需要有非常高的人才質量，所以達到真正的創新才能夠完成培養的真創新。課堂上的主體應當是學生而不是老師，如果只是老師進行乏味的單調講解，而學生沒有進行自主創新，他們得到的內容其實都是很相同的，在戲劇與影視學科這一需要有很高的創新能力方面來說非常的不足道。

（三）全人

全人的含義指的是全人教育的核心，講究全體性及均衡性還有整體性。但是多年以來，根據調查研究結果表明，高校中尤其是文科類的專業，對于培養學科專業性人才還存在著非常多的疏忽，在人才全方位的均衡發展方面有著重大缺失，在新文科的背景下，不但需要做好全人工作，還需要能夠讓學生拓展全人教育的觀點，讓他們結合當今時代進行一定的科學性技術變革，幫助他們掌握時代的規律。讓他們培養好自身的學習興趣，才能夠在將來能夠學有所用，學以致用，幫助他們傳遞真善美，讓他們訴說中國故事中的正能量，讓新文科人才能夠懂得欣賞中國的美，熱愛自身專業，幫他們能夠在今后的發展過程當中熟悉自身潛能[2]。

（四）賦能

如今的世紀已經是一個科技化的互聯網時代，是全人類信息共享的時代，從培養專業性人才的方面來看，單純的課堂傳統講解已經無法滿足新時代對高校人才的需求，所以傳統的教師已經無法將學生打造成新時代的專業人才，與時代已經不相匹配。這些年新型教育模式的興起，能夠讓教師有一個新的突破口，讓學生的被動教育接受變成主動教育接受，能夠激活學生的主體活性，幫助他們提高學習成績。除此以外還能夠打造新時代所要求的人才質量，幫助學生激活自身的學習動力，讓他們在學習過程中不斷地熟悉自身的興趣，從而能夠更好了解自身潛能，并且能夠選擇好未來的發展方向，在一定程度上也能使學生作為課堂的主體并打破學科之間的壁壘，讓他們從被動的接受對象成為主動的傾訴對象。幫助學生熟悉自身潛能的同時，也能幫助教師提升其講課的技巧，新時代的人才質量要求，不僅僅是對學生的要求，也是讓老師能夠有所提高，只有教師以身作則，做好一個好的示范典例，才能夠讓學生能夠更好地前行。

二、藝術學科內部的交互式融合

交互式融合作為一種全新的管理理論，能夠幫助到企業內的良性競爭與以及更好地發展，交互式融合的形式有聯合復合結合相和多種管理類的傳統理念，為能夠幫助到戲劇影視學科中不同的學科差異性，從此建立好全新的競爭以及發展理論邏輯，能夠將不同的差異性相互互補，讓之間統一性得到更好發展。有效配置不同學科之間的不同點，讓資源能夠得到更好地利用以及互補，從而形成全新的交叉組合之后，有更好的戰略影響，真正實現對未來戲劇學科的融合和發展，幫助教育局規劃好對未來影視類學科的社會哲學邏輯，幫助創造出更有自然以及文化的學科整體認知，并且能夠將之前的差異性形成互補，使之得到更好地強化。因為不同的學科，他們的獨立性都是相互的差異性，不同的區別都得到了升華，使得建立一門戲劇影視類學科能夠將之間的生命競爭意識升華，讓他們能夠得到更好的，強化與之相關的藝術學科[3]。比如音樂舞蹈美術的藝術學科，也與之密切相關，從戲劇影視學科培養發展到其周邊的一些藝術類學科，是他們之間的差異性形成互補。但據數據顯示，不單是戲劇影視類學科的內部并沒有形成有效融合，包括與其他藝術學科之間也都只是孤立的并行發展，并沒有使他們能夠交互融合到一點之上，從強化到聯合思維能夠幫助不同學科得到充分的取長補短，比如說不同學科不同的區間領域之間的相互對接，從而使他們之間能夠有更好的融合，發揮了藝術學科內部的雙重綜合性。

三、文理交叉與技術驅動的“交互式融合”

將文理交叉以及技術驅動的交互式融合是新時代背景下一種新型的融合方式，能夠將影視藝術從不同的歷史潮流進行相互融合，從曾經的無聲電影到現如今的有聲電影，從最早的黑白電影到現如今的彩色電影，從膠片時代到如今的數碼，數字時代都與物理化學等的科學更迭有密切關系，因此現如今的時代背景下，一些科學技術有了長遠的飛躍，所以我們新時代文科也能夠進行充足發展，同時要重視藝術與技術之間的關系，這是一個非常具有跳躍性的長遠考量，能夠讓不同的學科之間產生共鳴，讓不同的傳統思想產生升華，開拓出一片新的全新戰略藍圖，幫助影視戲劇類學科能夠得到創新性的交互融合思維，幫助他們能夠得到更長遠的生態發展[4]。長此以往，能夠將各行各業，比如說像文學，歷史類哲學以及美學，社會學心理學等不同的社會性哲學類學科之間重新整合，得到更為擴拓的物理化學機械學科，相互融合，尊重其本質，同時將他們的優點取長補短，使他們能夠互利共贏達到更好的全新的戰略藍圖，以他們不同的優點以及差異性相互整合，使之成為一門全新的融合性學科。在當前的國家推動下，能夠將戲劇影視類學科自覺產生新事物。新理念強調多層次的學科重組以及文理類交叉融合，力爭以取長補短等手段為后續實現全新的時代語境背景，讓新時代的戲劇影視類學科得到長遠發展。須知創新是非常重要的，人類的進步之所以能夠如此的巨大，就是因為在不同的時代背景下，人類都有著其相應的創新。將創新能力綜合進不同學科之間的交互新融合，讓技術與時代背景充分發揮他們的作用，從而才能夠得到更好的戲劇性學科整合。

四、戲劇與影視學人才培養路徑

通過對人才的需求分析，讓我們可以確認以后的培養思路，對如今新文化類人才培養提出的建議，讓我們有了借鑒和思考。在如今的卓越計劃和一系列建設計劃的過程當中，無聲無息地再將人才的檔次提高，教學中需要充分利用到一些高科技技術，幫助我們改善傳統的教學方法，提升教學的效果，打造新的課堂教學，讓學習能夠成為學生自發性的事情，讓他們能夠激發自身的學習主動性，幫助學生達成更好的學習效果，從而能夠順應如今的人才要求，在這種觀點的要求之下，就需要我們可以嘗試利用一些樹狀圖來勾勒出全新的新文科時代背景下人才培養的路徑模式，如果把一棵果樹比作人才培養路徑的全貌，而將一顆顆飽滿的果粒比作是全新的專業性人才，那么果實的成熟，不能離開教師，也就是樹根，以及社會，也就是樹干。現如今的人才培養不單單需要學校，而且需要教師激發學生的主動性，讓他們能夠在課外也能夠實現更好的收獲。須知學習的主體是學生，而不單單只是老師一個人去讓學生被動地接受，教育一顆好的果粒成熟，不僅僅是給他灌輸知識，同時也要讓他能夠充分發揮自身的潛能，才能夠實現更好的自我[5]。

（一）厚重的樹根

將學生的素質審美培養，讓他們能夠有更好的審美能力，因為戲劇與影視學科的獨立性會導致學生非常依賴于自身的審美能力，需要能夠有一個好的審美體系，幫助他們認知這個世界，幫助他們成為一名真正的戲劇與影視類學科的專業性人才，這是他們的必要的條件[6]。

（二）夯實的樹干

將他們的技能專業化，幫助他們鍛煉好一個成熟的技能，是一名合格的專業的人才所必須要具備的專業能力，就任何角度而言，任何一個專業的技能，都是成為一名順應時代背景所需要的人才的核心部分。作為人才培養的主干而存在，想要成為一名合格的人才，就需要擁有非常過硬的專業類技能。

（三）多元的樹枝

多元性決定了學生未來的發展前景，讓他們在不同的學科之間充分取長補短，匯聚不同學科之間的差異性，讓他們能夠有更好的進化能力，使他們能夠尋找到未來更匹配自身性格的專業類工作，能夠有一個更加長遠的發展。

（四）特色的樹葉

學生作為一個獨立的思考個體，也需要有個性化的思考邏輯，藝術類學科的專業人才所必須要有的獨特屬性，這樣才能夠更加符合藝術家的性格特征，讓每個學生個體都能夠塑造出一個很好的獨立環境，幫助他們能夠有自身的創造性，成為像樹葉一樣，根據不同的關系，或者是不同的環境成為不同的成長果實[7]。

五、結束語

綜上所述，不同的時代背景都有著不同的要求，所以在如今的背景下，新文科的發展已成為必然，我們需要用傳統手段作為根基，融合不同的全新科技以及不同的學科，幫助學生成為順應新時代背景下的專業性人才，讓他們能夠有更好的長遠發展。