高職院校音樂教育的多元化研究

呂相宜 江西財經職業學院

隨著我國教育的不斷改革，人們越來越重視高職院校教育，使得當前我國高職院校教育正面臨著一種新的發展形勢。現如今我國教育部門為了增強高職院校的教育效果，相繼在很多學校設立了音樂教學課程。而音樂教學課程的設立不僅為我國高職院校提供了新鮮的血液，同時從側面反映出我國當前高職教育的發展狀況已經上升到了另一個新的高度。但是相對的，音樂教育在目前高職院校的發展過程中仍然存在許多不足，需要有關教育者加強重視，增強高職院校音樂教育的教學水平。

一、高職院校發展多元化音樂教育的意義

（一）拓寬生源渠道

傳統高職院校專業一般是以技術性為主，主要是為了向社會提供更多的技術人才，高職院校發揮了一定作用，但是在學生生源的渠道上限制了其發展。一方面是因為高職院校本身所涉及的專業較少，本身在生源渠道上具有一定的局限性。另一方面由于技術專業過于枯燥，很多學生的學習興趣不高，導致部分高職院校在學生的錄取上遇到了一些障礙，最終導致部分高職學校出現招生困難的現象。而現如今對高職院校開展多元化的音樂教育，首先，從學生生源來看，不僅能夠有效拓寬高職院校的專業渠道，同時也會有效避免其中的不利因素，幫助高職院校獲得更多的學生資源。其次，從社會培訓來看，高職院校開展多元化音樂教育，不僅吸引了更多的音樂愛好者，同時對于音樂本身的這個專業有著極大幫助。因此從整體上來看，開展多元化教育能夠有效拓寬高職院校的生源渠道，幫助高職院校找到更多的學生。如果一所學校出現學生不足的現象，不僅整個音樂專業失去了存在的意義，同時對高職院校的發展產生極其不利的影響。

（二）擴大學生就業空間

從目前情況來看，盡管我國高職院校有了十足的發展，就業環境有了極大地改善，但是在現如今的教育意識下，仍然有很多企業管理者過分重視學歷，忽視高職院校學生的技術能力，在這種教育理念的影響下，不僅使高職院校學生就業空間受到一定限制，同時會導致高職院校整體的培養方向出現一定的單一性，不利于高職院校的發展。而拓寬音樂專業，加強對音樂教育的多元化發展，首先，從應用范圍來看，能夠從原來的師范性延伸到娛樂表演等方面，不僅拓寬了學生的就業渠道，同時為社會的娛樂發展貢獻一份力量。其次，從生存空間來看，通過對音樂教育的多元化發展，能夠使高職院校所發展的音樂專業延伸到社會的各個層面，不僅擴大了高職院校音樂教育生存空間，同時還為廣大高職院校畢業生就業提供了更多的選擇空間。

（三）社會文化生活的趨勢所在

自進入21 世紀以來，隨著我國經濟的不斷發展，人們在滿足物質生活需要的同時，對精神文化生活的需求也越來越高。音樂不僅能夠滿足人們的精神需求，同時還能夠豐富人們的精神世界，滿足人們的文化需要。而高職院校對音樂教育實行多元化的發展，為社會提供了大量的音樂人才，不僅滿足了當下人們日益增長的音樂需求，同時使很多學生實現了自身的藝術追求，實現了人生價值，滿足了當代人們的精神需要。

（四）促進音樂教育自身的發展

長期以來，我國的音樂教育專業基本是在高等學府或者專業學校開設的，基本上是以培養高端人才為主，表現在專業方面基本就是師范專業以及表演專業兩種，這種專業模式不僅極大地限制了音樂本身的發展，同時也很難滿足當前人們的文化需求，并且與當前的教育目標嚴重脫節，非常不利于學生以后的發展。而在高職院校開展多元化教育，會給傳統音樂教育帶來一定的沖擊，迫使教育進行改革，進而為底層人民帶來更好的精神生活，滿足自身的音樂需求。

（五）吸收外來優秀文化

在當前音樂教育的多元化教學中，我國還可以吸收與借鑒其他國家的音樂文化，然后培養學生的創造精神，立足于自身發展情況，探索適合于我國特有的創造性教育模式，并不斷吸收民族音樂精髓，提升國民音樂素養。

多元化音樂教學中，創造性思維是一項重點問題，應通過不斷摸索，最大化發揮出音樂教育本身的價值。當前全球各個國家的各個領域都面臨著多元化發展方向，而多元化也是當前國際上的發展趨勢，應該積極接受這項新事物、新態度的到來，因此我國在音樂教育中更應吸收優秀的外來文化，將其納入到我國高職音樂教育中，如在音樂教育中增加美聲與合唱，或是增加一些流行時尚與古典并存的音樂理論課程，充分迎合當前多元化的音樂發展趨勢。

二、高職院校發展多元化音樂教育存在的問題

（一）課程培養模式有待提升

在課程培養模式的問題上，高職院校音樂教育的模式較為單一。一方面，作為職業教育的專業化教育機構，高職院校音樂專業主要培養的是具有高技術的專業人才，其最終目的就是向社會提供更多的音樂人才。但是從目前的情況來看，很多高職院校沒有根據市場的需要進行培養，同時在課程的培養模式上，沒有形成較強的針對性以及專業性。另一方面，部分高職院校領導人往往會對音樂教育采取忽略的態度，或者是為了應付上面的要求，在課程的設置上往往采用較為單一的形式，不能夠像其他專業那樣注重課程培養，音樂課程流于表面形式，不僅嚴重阻礙了高職院校音樂教育的發展，同時對學生也會有不負責任的態度，造成非常不好的社會影響。

（二）教學目標與實踐脫離

高職院校作為一種新興的教學專業，其最終目的就是向社會提供大量基礎的音樂人才，提高社會整體對音樂的認識。但是在實際的教學過程中，因為某些因素的影響，導致高職院校的音樂教育被邊緣化，無法真正發揮出應有的作用表現，首先，根據目前社會上音樂市場的情況來看，音樂市場消費的主要群體為年輕人，年輕人大多數對流行潮流音樂比較感興趣，對我國傳統的古典音樂文化沒有一點興趣。因此在市場的選擇上，大多數高職院校沒有根據當前人們的消費心理去采取針對性的教學內容。其次，很多高職院校音樂專業學生缺乏一定的社會實踐，自身的音樂技術以及審美能力沒有得到很好的提升，導致高職院校音樂教學與社會實踐嚴重脫節，學生缺乏一定的社會實踐，對學生自身的發展起到限制作用。由于學校沒有很好的調查了解當前的市場，導致學校的音樂課程培養與市場需求嚴重脫節，使得很多學生在畢業之后無法適應音樂行業的發展，出現就業困難的問題。

（三）教學方式有待提升

從目前的教學方式來看，大部分高職院校還在繼續使用著傳統的教學方式，對音樂教育展開理論性教學。這種教學方式雖然在一定程度上提高了學生的理論知識，但是從音樂本身的特點來看，音樂教育是一種注重實踐性的教育，需要學生們去體驗不同的音樂作品，進而自己本身嘗試制作一些音樂作品，逐漸提高學生們的動手操作能力。另外從活動內容的形式來看，大部分高職院校的音樂活動通常是由學校社團所組織的，學生們利用休息的時間進行排練，雖然這種活動形式體現了教學方式的實踐特點，但是由于缺乏專業教師的指導，導致學生在音樂制作的道路上很容易出現一些偏差，不利于學生未來的發展。因此從以上內容來看，作為高職院校的音樂教師，既要注重理論知識的重要性，更要重視實踐操作，要保證理論與實踐相互結合。

（四）師資力量有待提升

對于高職院校來說，由于音樂教育是一種相對較新的教學專業，所以在前期的師資力量上一定會存在不足的現象。首先，在資金投入上，大部分高職院校受到經濟的限制，導致對音樂教師的招聘，以及音樂設備的采購方面存在一定難度，招聘不到優秀的音樂教師，對學生后續的音樂學習產生不利影響，嚴重限制了學生在音樂方面的發展。同樣高職院校缺少對音樂設備的采購，使整個音樂教學存在一定的困難，嚴重影響到整體的教學質量，使得越來越多的音樂教師不愿意來到高職院校任教。其次，在重視程度上，高職院校一般是以技術性專業為主，主要是培養技術型人才，對于音樂專業這種理論性較強的專業往往采取忽視的態度，對音樂教師乃至整個音樂專業都不夠重視，最終使高職院校的師資力量受到嚴重影響，非常不利于音樂教學的多元化發展。

三、高職院校音樂教育多元化的探索路徑

（一）培養多元化的課程模式

針對當前高職院校音樂專業存在單一性模式的問題，高職院校需要開展多元化的課程模式探索，提高整體的教學質量。首先，在音樂課程的設置上，保證音樂課程設置的時間能夠與其他技術專業保持一致，進而最終確定音樂教學的課程內容以及教學方法，以音樂理論知識為基礎，實踐操作為輔，形成一套合理的課程培養模式。其次，在教育理念上，高職院校需要秉承著“以人為本”的教學原則，重視學生所發揮的作用。同時學校領導者應該帶領學生多參與實踐活動，多和學生進行溝通，多聽取學生們的意見，根據學生們提出的合理要求，制定出有效的音樂課程培養模式。同時學校領導者也要根據每個音樂學生不同的特點，制定出詳細的教學計劃，教師要盡可能地對學生進行鼓勵，幫助學生樹立起良好的自信心。

（二）豐富教學手段

豐富教學手段主要分為兩個方面，分別為理論知識的教學，以及實踐操作的教學。首先，在理論知識上，可以利用現代多媒體技術進行理論知識講解。傳統的教學手段主要是通過書本的形式進行講授，這種教學手段不僅不利于學生記憶，同時還會導致整個課堂枯燥無味，很難引起學生們的學習興趣，使得學生們的音樂理論知識很難有效提升。而利用現代多媒體技術進行理論知識講解，將課堂內容通過課件、圖片、視頻等形式呈現在學生面前，不僅能夠加深學生們對理論知識的記憶，同時還能夠引起學生們的課堂學習興趣，提高課堂整體的教學質量，幫助學生們快速掌握音樂理論知識。其次，在實踐操作的形式中，利用現代計算機技術展開豐富的實踐教學，現如今隨著網絡技術的不斷發展，很多計算機應用管理商店都有關于音樂制作的軟件，同時手機上的軟件管理也存在著大量的音樂制作軟件。因此教師需要鼓勵學生們自行音樂創作，充分利用現代化的科學技術，提升自身的音樂實力，促進自身的發展?；蛘呃迷诰€網絡課程，對名校的音樂教育以及音樂活動進行欣賞，將其中良好的教育活動以及教學知識應用到課堂中，不斷豐富自身的教學手段，這不僅能夠縮小高職院校與其他高等學校音樂專業的差距，同時為高職院校的音樂教育提供了更為廣闊的教學資源，幫助實現高職院校自身的發展。

（三）加強對師資力量方面的建設

師資力量的提升對于整個高職院校來說都是極為重要的，同時也是加強音樂教學質量的關鍵所在。首先，在學校的招聘環節上，嚴格遵守相關的招聘制度，仔細考察音樂教師的理論知識以及教學經驗，適當的提高招聘門檻，最大程度地為學生招聘到優秀的音樂教師，提高學生們的知識水平。其次，在投資上，高職院校要加強對音樂教學方面的資金力度，提升音樂教師的薪資待遇，從而吸引更多優秀的音樂教師前來任教，提升整體的教學能力。或者加強采購音樂設備，這不僅能夠讓學生有著更多機會進行實踐操作，同時進一步豐富了教師的教學手段，提升了整個音樂教學質量。最后，對教師思想意識的培訓上，加強對音樂教師思想意識的培訓，幫助教師樹立起正確的育人觀念，樹立起“以人為本”的教育理念，使教師能夠在實際的教學過程中秉承著認真負責的態度，對學生進行負責任的教學，幫助學生實現快速化成長。同時給教師一定的自由空間，讓他們能夠根據學生的狀況自行采用相關的教學手段，以此充分激發教師教學的主動性。

（四）增加流行音樂相關的元素

現如今隨著人們生活水平質量的提高，人們的審美能力也在發生變化，尤其是年輕人的審美能力主要從鑒賞流行音樂文化當中來培養，因此學校在教學內容的設置上，需要對流行音樂文化元素進行滲透，著重培養制作流行音樂的人才，以滿足當前音樂市場的需求，同時保證學生們未來就業的發展，幫助學生開辟更多的就業形式。加強對學生流行音樂創作能力培養的同時，教師也不能忘記滲透我國傳統古典音樂文化，高職院?？梢愿鶕W生們的特點進行因材施教，同時在傳統音樂的基礎上，將流行音樂文化中的優秀部分滲透進去，從而為社會培養一批具有民族特色的音樂人才，使得我國的傳統優秀文化更好的繼承下去。

（五）注重音樂教育與德育教育的結合

音樂教育中，多元化的教育方式不僅僅表現在改變單一的音樂教學，還可以體現為音樂教學與其他領域相互結合。音樂的目的是熏陶、凈化人們的心靈，釋放人們的生活壓力，并通過旋律喚起人們的共鳴感，因此培養健康的情感、發展正確的心態也是音樂的本體目標之一，也應貫徹于總體音樂教學中。我國高職音樂的教學應立足于一種音樂情感的輸出，早在我國先秦時期，儒家教育家就早已表明了“樂教”的重要性，通過這種教學方式讓社會進行風俗的轉移，并讓人民的內心得到教化。放眼當代，我國應廣泛接納前人的教育理念，在其基礎上融合現代化元素進行潤色，當前我國在教育中更注重德育培養，旨在進行教學任務時，加入素質教育，讓學生可以得到全方位的能力發展，因此在音樂教學中加入德育教育，也可以從多種方面達到多元化音樂教學的目的。

實際教學中，教師可通過《祖國、祖國》這首經典的且富有愛國主義的歌曲來表達情感，讓學生邊唱歌邊起舞，并結合當前多媒體教學設備，在歌唱的同時，教師還可以講述人民英雄先烈的事跡，使得學生在音樂學習中找到情感共鳴，也可以將影像作為情感的載體，對學生進行輸出，讓學生在音樂學習過程中樹立正確的愛國情懷與民族自豪感。學生在學習歌曲后，教師還可以采用我國其他民族的特有樂器，如腰鼓、手鈴、碰鐘等樂器，將這些樂器融入到音樂教學中，既可以讓學生了解其他民族的樂器，同時也可以通過音樂的旋律加強各個民族之間的融合，為學生在內心深處埋下民族統一的種子，促進學生的團結感，這種理念的多元化、樂器的多元化，都可以從各方面達到為學生樹立健康思想觀念的目的，讓學生在音樂教育中凈化心靈，樹立愛國思想。

（六）開展多元化音樂活動

當前時代下，教學是一個豐富學生知識、文化及素養的過程，因此在高職院校的音樂教學中，多元化的音樂教學理念除了可以應用于課堂教育中，還可以應用于學校的音樂活動中。在音樂教育中，校園藝術文化活動是一項非常富有靈活性的教育過程，學?？砷_展豐富的藝術文化活動，從而增強學生的學習能力，豐富學生的課余活動。

高職院校中，學?？砷_展多樣的校園活動，展現出多元化教育的特性，在此過程中，學校可通過開設校園卡拉OK 賽、班級大合唱比賽、音樂社團、藝術節等方式進行多元化教育，全面推動多元化教育的落實。在活動中，學?？梢砸园嗉墳閱挝?，組織學生進行音樂方面的才藝展示。在大合唱比賽中，可以通過合唱的方式增強班級學生的團結意識，并培養學生的藝術細胞，提升學生的音樂素養；在卡拉OK 大賽中，學校可在操場上搭設舞臺，準備麥克風、音響等設備，讓學生上臺表演，在露天的環境下彰顯音樂的活力，營造一種輕松的活動氛圍，讓學生全方位地投入到藝術活動中，這種活動的舉辦可以達到多元化教育目的，同時，還可以增強學生的社交能力，促使不同班級的學生多多溝通，使學生更喜歡音樂，進而在音樂活動中放松身心。

另外，學校還可以通過當前發達的網絡來構建校園“音樂網絡”“音樂圖書館”等網絡平臺，學?？砂凑找魳沸畔?、類別、作者等進行分類，讓學生在學校網絡平臺上隨意聽取自己喜歡的音樂，營造更好的音樂信息氛圍，形成校園特有的音樂文化庫；還可以鼓勵學生為音樂撰寫評價，或在校園內部改編音樂，起到教育目的；同時教師也應告訴學生注重版權意識，改編音樂僅供課堂教學途徑所用，增強學生的版權意識，進而提升自身的綜合能力與多元化學習意識。

四、結語

綜上所述，高職院校要想提高自身的音樂教師質量，實現多元化發展，在思想意識上，高職院校需要重視音樂專業，同時根據當前市場上的需求，制定出合理的教學內容，為學生提供更多的就業形式。在師資力量的建設上，加強對資金的投入，為音樂專業招聘更多的優秀教師，提升教學質量，同時幫助學生快速化發展，最終促進我國高職院校整體的發展。