基于工作過程系統化的新聞采訪寫作課的開發
——以動態消息寫作的學習情境為例

強金國

（順德職業技術學院人文學院，廣東 佛山 528333）

作為培養“畢業、就業、創業多面發展、成長、成人、成才有序銜接的適應時代發展需要的高端技能型專門人才”的高等職業院校，如何讓學生在三年或兩年的在校時間內獲得真才實學，“騎在馬上學騎馬”式的、真刀真槍地按照企業工作過程，系統化地學習方式是有效路徑之一。

眾所周知，所謂的工作過程系統化就是學習者、從業者通過對工作過程進行認真、細致、有效地歸納與總結之后，形成具有規范化、遷移化與融操作性、便捷性于一體的組合體。這個組合體對于具有流水線性質的工業產品生產操作者而言，有學一遍能知、能會之感悟和體會；可是對于從事沒有明顯階段性差別的文化、藝術等領域的工作者來說，“照葫蘆畫瓢”式的操作模式則難以適應。那么，有沒有可供處于求學初期階段、能力稍弱、沒有實踐經驗的高職莘莘學子學習借鑒的樣本呢？筆者結合自己多年的新聞寫作經驗，并結合十余年新聞教育教學體會，在《“互聯網+”背景下高職“新聞采訪與寫作”課程的開發與實踐——基于工作過程系統化理論的視角》一文的基礎上，以“教是為了不教”為目的，以動態消息寫作的學習情境為例，按照尋找線索、確定選題、準備采訪、實施采訪、寫作稿件、修改稿件、刊發稿件等七個步驟，繼續探討基于工作過程系統化的高職新聞采訪與寫作課程的開發與實踐。

一、尋找線索

新聞線索，是指新聞從業人員認可的、有價值的、且需進一步求證、深化的信息。一般而言，這樣的信息主要來自于三個方面。一是通過新聞事件的當事人或知情者來傳遞信息，即人的消息來源；二是通過記載信息的文件、資料等透露信息，即物的消息來源；三是通過互聯網上的海量咨訊來獲取信息，即在線消息來源。

（一）尋找線索——人的消息來源。2019年，湖北的襄陽日報社刊發一則新聞：《助力魚媽媽產卵繁殖丹江口水庫開閘放水——梯級聯合生態調度在漢江尚屬首次》，那么他們是如何獲取新聞線索的呢？自國家實施南水北調工程后，給漢江中下游洄游產卵的青魚、草魚等繁殖造成了不小的困擾。對此，2014年，新京報曾以 《漢江襄陽段因南水北調水量減少魚類不產卵》為題進行了專題報道；2016年，澎湃新聞又以 《漢江數萬斤魚洄游產卵遇阻：不停躍起撞大壩傷痕累累，遭哄搶》為題進行了報道。對于這個問題，媒體都知道這是一個值得關注的“有料”新聞事件，但是何時、何種情況下值得報道卻是個未知數。功夫不負有心人。該報的一名記者，在和漢江水環境監測中心的一位工作人員閑聊時了解到，為進一步做好漢江流域水生態修復工作，尤其要著力解決魚兒洄游產卵問題，丹江口水庫準備開展相關實驗事宜。言者無心，聽者有意，該記者敏銳地意識到這是一件可遇而不可求且意義重大的事件。

（二）尋找線索——物的消息來源。2016年，安徽的 《拂曉報》刊發一則新聞：《全國首部農村垃圾治理地方性法規出臺—— 〈宿州市農村垃圾治理條例〉獲得省人大常委會批準》。這則消息之所以值得書寫，是因為其成為了全國首部農村垃圾治理地方性法規。2015年5月，根據 《中華人民共和國立法法》，安徽省第十二屆人民代表大會常務委員會第十九次會議決定宿州、蚌埠等六個設區的市開始行使地方立法權；2016年，宿州市人大常委會制定 《宿州市農村垃圾治理條例》。對此，記者敏銳的把握了這條新聞線索，在法規的制定過程中及時跟蹤采訪，確保線索不中斷、資訊全掌握，從而寫出了一篇有分量的作品。

（三）尋找線索——在線消息來源。2019年，長江日報刊發了一篇消息：《96家院士工作站被摘牌》，那么他們是怎樣尋找新聞線索的呢？記者根據中共中央辦公廳、國務院辦公廳 《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，在職院士受聘工作站不超過1個，退休院士不得超過3個工作站的要求，通過打電話求證、熟人問詢和網上查核等方式，發現一位院士僅當選一年多就建立了89家院士工作站這一驚人數據。

二、確定選題

新聞的選題，是新聞從業者選擇集時效性與重要性為一體、顯著性和接近性并重、趣味性及可讀性融合等特征為綜合議題進行采訪報道。一篇好的新聞報道，在選題時要做好以下工作：一要做好目標分析工作，即對選題的目的、意義和價值進行評估；二要做好新聞價值分析工作，對選題要按照新聞規律來進行科學的分析和判斷；三要實施效果分析，在選題開始之前，要在做好分析的基礎之上做出預案并針對相關情況，制定相應的解決辦法，確保選題能夠順利實施，并最終完成策劃任務。

新聞稿件應是既有社會意義，又有傳播價值而受到大眾的普遍關注，能夠起到引導人、鼓舞人、感染人的作用。前文所舉三例稿件無一例外被所在單位確定為需要報道、且還需后續報道的新聞選題。尤其是《助力魚媽媽產卵繁殖丹江口水庫開閘放水——梯級聯合生態調度在漢江尚屬首次》這篇稿件，相關人員一致認為：對于因建立大壩而阻斷了魚兒洄游產卵這一世界性難題而言，此次漢江實驗不但對長江流域有借鑒意義，而且對黃河流域等其他水域的類似問題亦有建設性的參考價值。

三、準備采訪

“七分采訪，三分寫作”。新聞采訪前的準備包括日常性準備和目的性準備。日常性準備包括兩個方面，一方面是全局性的國情準備，便于大處著眼；另一方面是局部性的區情了解，便于小處著手。前文所舉三例稿件中 《助力魚媽媽產卵繁殖丹江口水庫開閘放水——梯級聯合生態調度在漢江尚屬首次》一文，小稿件吻合時代大主題：即如何更好地貫徹落實習近平總書記提出并倡導的“綠水青山就是金山銀山”的綠色發展理念，由魚兒完成洄游產卵的過程洞見人與自然和諧共處的時代課題，從而寫出了有溫度、有思想的好作品。

四、實施采訪

作為新聞稿件前期基礎性工作的新聞采訪，需要媒體從業者基于新聞事件事實，根據現場實際情況，靈活運用新聞采訪方法與技巧，為寫出高質量、有影響的新聞作品而進行的創新性工作。

（一）采訪過程中的方法與技巧。一是做好采訪氛圍的營造工作，這主要是包括采訪者和被采訪者兩個方面：一方面是消除“噪音”，即李希光先生所言，是指對采訪正常、順利進行產生影響的內部、外部因素；另一方面是盡快消除采訪對象由于陌生感而產生的局促現象，營造寬松和諧、融洽暢快的采訪氛圍。

二是采訪中適宜的提問技巧。采訪中的提問多采用開放式提問的方法。該方法具有問得寬松、答得自在的大而化之的特點，多數問題便于采訪對象自由發揮。對于這類問題，需要采訪者不但要有宏觀的視野，還要對采訪對象做足功課，確保采訪看似不著邊際漫談，實則盡在掌握之中。還有一種方法是封閉式提問。該方法具有問得集中、答得明確的一絲不茍的特點。對于此類問題，亦需要采訪者不僅要儲備豐富的專業知識，還要具備面對被采訪者只講“是”“不是”之后轉換話題，打開新的采訪場景的臨場應變能力，從而保證采訪工作不中斷、不掉線。

（二）采訪中的記錄方式。記錄方式主要包括錄音、筆記、畫記、心記等。筆記作為傳統的采訪記錄方式，在今天依然有著強大的生命力，需要記錄的內容主要側重重要的人名、時間場景、神情、文獻名稱與出處、證據原文等等。

作為新聞從業人員，善用移情能力與被采訪者通過心靈的溝通、思想的交流，進而在愉悅地交流中完成采訪工作。前文所舉三例稿件均在實施采訪中，凸顯了“人”這個決定采訪過程與結果的重要因素，尤其是 《96家院士工作站被摘牌》對中科院院士曹文宣和張俐娜進行采訪的記者，雖與兩位院士聯系不多，但因2019年有過兩次愉快的采訪經歷。此次采訪，兩位院士在關鍵時刻就發聲了。

五、寫作稿件

新聞從業者在采訪結束之后，就要進入稿件的寫作階段。對于寫稿，寫出來容易，但寫好不易。那么，如何寫好稿件呢？一是確定主題。新聞從業人員要具有較強的綜合能力，要從看似雜亂的采訪材料中凝練出融主流價值、受眾興趣于一體的主題。二是對照采訪內容深挖背景資料，有時候背景材料會成為繼續報道的選題。三是對采訪內容進行甄別。對于采訪對象發表的相關言論，新聞工作者要本著實事求是的態度，在后期材料的整理過程中要認真核對，避免失真現象的發生。四是要按照新聞所包含的積極意義和正面價值進行整理。新聞從業人員要有一雙善于發現價值的眼睛，能從采訪的材料中發現有價值和價值大的材料，同時整理出能夠弘揚社會正能量的素材來。

六、修改稿件

一篇新聞初稿完成后，還需后期記者本人的推敲修改以及編輯人員的精心加工，方能進入傳播領域，成為群眾喜聞樂見的鮮活作品。

修改稿件，一方面要把好政治關，要按照習近平總書記在全國宣傳思想工作會議上所強調的，著實提高新聞輿論傳播力、引導力、影響力、公信力，鞏固壯大主流思想輿論；另一方面要把好審美觀。后期的稿件修改，要從如何突出主題、如何組稿成篇，如何凸顯融內容美與形式美于一體、實用性與審美性于一身，從寫好一篇好作品的高度來進行修改工作。為此，一要再看稿，二要謀改稿。所謂再看稿，就是要在修改稿件之前，先要對原稿反復看、看反復，力求把握、領會原稿精神實質，理清其脈絡層次，明察其詳略輕重，做到了然于胸爾后方能撮其要而達刪繁就簡之目的；其次，再按規范捋順語法、遵邏輯理清順序，要在新聞材料與表達觀點的統一性、相關信息和核心觀點的一致性上下功夫，確保稿件主題明確，敘述言簡意賅，表達文通字順，閱讀酣暢淋漓。

所謂謀改稿，就是在通篇審稿之后，心中有了底，在此基礎之上先對新聞稿件進行一次“再回爐”，即檢查校驗文字是否使用正確、語法是否規范、邏輯是否明晰，同時在核實新聞真實性的基礎上根據主題對稿件內容進行再提煉、擴寫。具體工作中，絕大部分新聞稿件改動最大的是新聞標題。對于當前而言，雖然“標題黨”式的新聞亂象擾亂了正常的新聞傳播秩序，但其厚植于全媒體的時代現實土壤之上而大行其道的事實告知我們，好的標題不僅能增強新聞本身的可讀性和感染力，還能用較少的文字把新聞事實突現出來，從而達到好的新聞標題有著準確、鮮活、形象、生動的特點，有著言簡意賅、形象生動、直擊要害、接地氣、接人氣的優點。寫好、改好新聞標題，努力寫出 《人民日報》原總編輯范敬宜先生所希望的：“抓精品首先要從標題抓起”的好作品來。

前文所舉三例稿件都是按照新聞價值是“新聞的靈魂”來打磨的，尤其是 《96家院士工作站被摘牌》參評中國新聞獎時，推薦表這樣總結和概括其價值：“這是一篇體現堅決做到 ‘兩個維護’、反映黨中央決策部署落地生根的典型報道，體現了鮮明的政治方向、輿論導向和價值取向。”《96家院士工作站被摘牌》在 《長江日報》首發之后，中央和地方媒體廣泛轉載、跟進，人民日報客戶端刊發“人民銳評”，新華社發了內參，央視作了跟進報道。《科技日報》在頭版刊發了 《讓院士工作站回歸本真》的評論；湖北省內的 《湖北日報》《楚天都市報》等也都刊發了評論；省外的 《新京報》《紅星新聞》等也多次關注該新聞。

七、刊發稿件

按照稿件刊發流程，經過記者寫稿、自己修改、編輯修改、總編室審稿、領導簽發等環節之后，就可印刷出版了。下面，我們看看前面所舉的三篇例文的標題。

（一）湖北一年4次“出手”96家院士專家工作站被摘牌。

（二）全國首部農村垃圾治理地方性法規出臺—— 《宿州市農村垃圾治理條例》獲得省人大常委會批準。

（三）助力魚媽媽產卵繁殖丹江口水庫開閘放水——梯級聯合生態調度在漢江尚屬首次。

八、結 語

對于這種將撰寫新聞稿件分為七個部分的做法，其優點是讓學習者，尤其是初學者能夠在學習、借鑒的過程中有跡可循；缺點是人為地擾亂了撰文過程中的內在整體性。這就需要教師要具有高超的專業素養，做好稿件地撰寫者和學生的引導者。惟有內外兼修者，方可有條不絮地展開指導訓練，又可高屋建瓴實施因材施教。