育德時(shí)機(jī)處處在

李秀琴

“立德樹(shù)人”是新時(shí)代教育的根本任務(wù)，人無(wú)德不立，育人的根本在于立德。教師的育德能力和道德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的形成，有直接影響。

育德，要根據(jù)時(shí)機(jī)，不是任意、空洞的說(shuō)教，教師要善于把握育德時(shí)機(jī)，在具體情境中創(chuàng)造育德時(shí)機(jī)，讓育德與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活巧妙融合，達(dá)到思想品德教育的靈活性和生動(dòng)性有機(jī)統(tǒng)一。誠(chéng)信是安身、立命之本，是人與人交往的重要基礎(chǔ)，教會(huì)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信，是德育工作中不可或缺的部分。

在一次學(xué)習(xí)關(guān)于“誠(chéng)信”的名言時(shí)，小苗同學(xué)站起來(lái)當(dāng)眾批評(píng)我：“老師，您說(shuō)話可不算數(shù)啊！”其他學(xué)生也跟著附和：“就是，老師您不講信用。”我自認(rèn)為是一個(gè)講信用的人，答應(yīng)別人的事，再苦再難也會(huì)盡力做好，被一群孩子當(dāng)面指責(zé)，這還是第一次呢。我意識(shí)到，關(guān)于誠(chéng)信的教育契機(jī)來(lái)了，借此機(jī)會(huì)，正好進(jìn)行一次言傳身教的誠(chéng)信教育。

想到此，我?guī)е苫蠓磫?wèn)：“有嗎？我哪里不信守承諾了？”小苗開(kāi)始數(shù)落我：“老師，上周二停電了，您說(shuō)沒(méi)電不能彈琴，就沒(méi)有給我們上音樂(lè)課，說(shuō)下周再給我們補(bǔ)這節(jié)課，可今天都周五了，你還沒(méi)有給我們補(bǔ)音樂(lè)課，您說(shuō)您是不是說(shuō)話不算數(shù)？”

本來(lái)還想趁下午一節(jié)課把習(xí)題講解一下，看來(lái)補(bǔ)音樂(lè)課要緊，要不然我真的要失信于孩子們了！我不好意思地說(shuō)：“確實(shí)有這件事，感謝你們的批評(píng)指正，讓我不至于犯錯(cuò)，這樣的行為值得表?yè)P(yáng)。這樣吧，下午的一節(jié)課正好給大家補(bǔ)音樂(lè)課。”

教室里瞬間響起熱烈的歡呼聲，隨后，我又語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)他們說(shuō)：“如果沒(méi)有大家的及時(shí)提醒，老師就會(huì)成為一個(gè)不信守承諾的人，那么你們對(duì)我肯定會(huì)很失望吧！‘人無(wú)信不立，誠(chéng)信是為人處世之道，是經(jīng)商之魂，持家之道。那現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)回想一下，自己是否有失信于他人的行為？”

一陣思索后，很多學(xué)生都點(diǎn)了點(diǎn)頭。有的說(shuō)：“上周我約了好朋友一起玩，自己卻去了姥姥家，讓朋友在家等了很久。”有的說(shuō)：“我答應(yīng)媽媽寫完作業(yè)再看電視，結(jié)果趁媽媽不在家，我不寫作業(yè)就看電視。”還有的說(shuō)：“我借了同學(xué)的書(shū)，說(shuō)好一周還，兩星期過(guò)去了都沒(méi)有還給人家。”

我欣慰地說(shuō)：“說(shuō)話不算數(shù)，會(huì)給別人留下不好的印象，也會(huì)讓自己失去很多朋友。只有講誠(chéng)信，別人才愿意和你做朋友，希望你們都能信守承諾，做一名誠(chéng)實(shí)守信的好孩子。”

因?yàn)槲业囊淮巍巴保仙搅恕罢\(chéng)信”問(wèn)題，能讓學(xué)生在真實(shí)情境中感受到誠(chéng)信的重要性，這就是很好的德育。我覺(jué)得這次錯(cuò)誤犯得很值。有什么樣的老師，就會(huì)有什么樣的學(xué)生。相信我的知錯(cuò)能改，也會(huì)影響到我們班的孩子們。